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摘 要：德智体美，德字在最前，也说明了德育教育的重要性，只有培养出三观正的学生，才能将知识创新运用，付诸于实践，为社会的美好与国家的繁荣贡献每一份力量。班主任的日常工作除了学科的知识传授之外还需做好班级管理，教育学生端正学习态度，尊师重道，树立正确的价值观，这些都是德育的范畴，因此，班主任的德育工作有效性非常重要。本文通过探讨班主任德育教育中实施激励策略的有效途径，针对现阶段我国小学班主任德育教育中存在的问题提出几点建议，以供参考。
关键词：班主任；德育；工作；有效性
一、引言
加强小学生的道德教育，这已经成为教育重中之重。学生的道德品质是从无到有、从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的。根据学生的年龄特点来开展德育工作，班主任要倡导道德领导，建设精神家园，让全体成员在共同价值追求下，团结一致，把学校的奋斗目标转化为大家的自觉行动。为此，班主任要了解德育教育对学生成长的重要价值，积极采取加强德育教育的有效策略，提高德育教育成效，更是每一位想要参与到德育活动中的教师应积极考虑的问题。
二、小学班主任德育教育中实施激励策略的意义
班主任是孩子除了家庭之外的第二任父母，一日学习中的大部分时间都是和班主任在一块，因此班主任有着更多的机会去实施德育教育工作，而且学生也容易受到德育教育的熏陶。这种情况下，班主任需要明确德育工作的有效性，尝试各种方式，或是组织集体活动，或是一起观看正确价值观的视频等等，并且实施激励策略，比如：运用奖品鼓励，或是在班上树立学生榜样，以及给予一些遵守规定且懂事的学生一定的荣誉，潜移默化中影响学生的道德品质，树立正确的价值观与责任感，明确自己身为社会个体的使命，从而提高学生的综合素质，实现全面发展，也有利于学生培养正确的学习观念，从而主动的学习各项学科，促进综合能力的有效提升。
三、现阶段我国小学班主任德育教育中存在的问题分析
（1）学校的德育目标过于笼统，缺乏针对性
现阶段的学校德育目标是比较空洞的，而且和学生的日常学习安排与实际生活会有一定的出入，因此德育管理工作的开展难度很高。而且本身学校的德育目标是由国家以及政府去确定的，学生以及老师也都没有全部参与，多少会有点不切实际，缺乏现实基础，没有从学生的身心全面发展作为特点，整体的德育目标不够合理，也无法便捷操作，任何脱离实际的目标都是空谈。
（2）创新意识差，德育教育的模式单一落后
在开展德育工作的过程中，没有合理有效的教学模式以及方法，而且班主任也不注重德育教育的创新，不去改变以往传统落后的理念以及方式手段，没有将现阶段下比较新潮的互联网要素积极的融入到教学课堂中，也就难以激发学生的学习好奇心，所以成效比较差。比如：班主任在进行户外活动的开展中，对于学生乱扔垃圾，或是不遵守纪律，只是稍微的提醒一下，或者直接大声斥责，这种情况下，学生就不会太过于重视，而且会产生惧怕班主任的心理，如此一来，德育教育的实施就更加体现不了价值。这样也会造成学生缺乏主动学习德育的习惯。班主任日常的工作就是进行自己本学科的教学同时，要做好班级的管理，确保教学秩序，约束学生的行为习惯，每天的精力有限，所以没有太多时间去思考四、小学班主任德育教育中实施激励策略的有效途径。
（1）转变观念，创新教学与德育结合的方式
为了保证德育工作的实效性，真正的提高学生的思想道德水平，树立正确的价值观、世界观和人生观，就需要班主任转变管理的观念。一般情况下，班主任还负责某一学科的教学，比如班主任兼做语文教学，这就给德育工作创造了更多的机会，班主任可以在教学时，不做单纯的理论知识的宣讲，更重要的是要从教材中挖掘德育素材，引导学生去构建正确的德育体系，强化学生们思想中的道德意识，比如：在语文课上，班主任针对某一章节，延伸到社会的美好需要我们每个人的自觉，爱护环境，节约资源等等，课后集体活动时，班主任组织大家走到户外，感受大自然的美好，从而在此过程中不断地强调道德素质的重要性，长期如此，潜移默化中，学生正确的价值观也就形成，日常的待人处事都能有度有分寸。也只有这样，才能保证班主任的德育工作发挥实效。
（2）荣誉激励
荣誉激励主要表现在班主任能够对学生所做出的好事情进行及时的肯定，并且颁发荣誉奖状，以此来影响到周边的学生。比如班主任在实施德育教育的工作中，给予表扬的同时，也要求学生能够向大家去描述自己的好人好事，虽然有些好事，只是一件小事，但是学生得到同学的掌声之余，还获得了班主任给到的荣誉奖状，进而提升学生的思想道德水平。
（3）奖品激励
小学生是比较喜欢实际的物质激励，通过一些奖品的鼓励能够带动更多的小学生积极配合班主任的德育工作。当下比较流行的物质激励，主要是以小红花的形式去实施，在班级的荣誉墙上专门设置小红花的板块，并且鼓励班级内的学生自觉地去做好事来获得更多的小红花。每个月进行一次统计，并且针对一二三名发放奖品。这种方式的激励能够引导学生主动的去做好人好事，而且带有一种比赛的性质，会激发其他学生做好事的积极性。
（4）榜样激勵
当前的家庭中多数是独生子女，因此这些孩子会受到家长的过分宠爱，造成一部分学生丧失荣辱感。为了提高德育教育的工作质量，班主任在进行班级管理的过程中，需要做好榜样激励。比如一次班会课上，班主任说，隔壁班级获得了本次卫生比赛的第一名，而我们班这是倒数第一。对此你们有何感想呢？很多学生表现得特别积极，都下定决心，要在下一次卫生比赛中获得更好的成绩。班主任对这样的表现虽然很欣慰，但还是表示：在比赛中，获得第一是大家的集体荣誉，不能为了比赛，而去重点关注平时的卫生，需要每个学生都能够自律的做好班级内部不乱扔垃圾，并且相互监督，通过这种方式才能获得更好的成效。榜样激励的目的就是培养学生的荣辱感，并且积极的配合班主任的德育教育工作，但是，榜样的选择也必须是真实存在的，而不是理想化的，盲目地树立榜样，只会让学生丧失积极性，因此通过实施学生熟知的榜样激励，才能真正的发挥德育教育的效果。
五、结论
综上所述，虽然现阶段还存在不少的德育教育问题，但是素质教育的改革与发展，班主任的现代化思想也在不断更新，逐渐意识到德育工作的重要性，因此当前需要班主任更快的转变观念，完善手段，创新德育模式，才能保证德育工作的有效性。
参考文献
[1]龙菁.浅析德育教育在小学语文教学中的体现[J].成功（教育），2013，08：274.
[2]吕艳宝.创新教学在班主任德育工作中的应用[J].素质教育.2015（11）
（作者单位：广东省河源市连平县第一小学）
关键词：班主任；德育；工作；有效性
一、引言
加强小学生的道德教育，这已经成为教育重中之重。学生的道德品质是从无到有、从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的。根据学生的年龄特点来开展德育工作，班主任要倡导道德领导，建设精神家园，让全体成员在共同价值追求下，团结一致，把学校的奋斗目标转化为大家的自觉行动。为此，班主任要了解德育教育对学生成长的重要价值，积极采取加强德育教育的有效策略，提高德育教育成效，更是每一位想要参与到德育活动中的教师应积极考虑的问题。
二、小学班主任德育教育中实施激励策略的意义
班主任是孩子除了家庭之外的第二任父母，一日学习中的大部分时间都是和班主任在一块，因此班主任有着更多的机会去实施德育教育工作，而且学生也容易受到德育教育的熏陶。这种情况下，班主任需要明确德育工作的有效性，尝试各种方式，或是组织集体活动，或是一起观看正确价值观的视频等等，并且实施激励策略，比如：运用奖品鼓励，或是在班上树立学生榜样，以及给予一些遵守规定且懂事的学生一定的荣誉，潜移默化中影响学生的道德品质，树立正确的价值观与责任感，明确自己身为社会个体的使命，从而提高学生的综合素质，实现全面发展，也有利于学生培养正确的学习观念，从而主动的学习各项学科，促进综合能力的有效提升。
三、现阶段我国小学班主任德育教育中存在的问题分析
（1）学校的德育目标过于笼统，缺乏针对性
现阶段的学校德育目标是比较空洞的，而且和学生的日常学习安排与实际生活会有一定的出入，因此德育管理工作的开展难度很高。而且本身学校的德育目标是由国家以及政府去确定的，学生以及老师也都没有全部参与，多少会有点不切实际，缺乏现实基础，没有从学生的身心全面发展作为特点，整体的德育目标不够合理，也无法便捷操作，任何脱离实际的目标都是空谈。
（2）创新意识差，德育教育的模式单一落后
在开展德育工作的过程中，没有合理有效的教学模式以及方法，而且班主任也不注重德育教育的创新，不去改变以往传统落后的理念以及方式手段，没有将现阶段下比较新潮的互联网要素积极的融入到教学课堂中，也就难以激发学生的学习好奇心，所以成效比较差。比如：班主任在进行户外活动的开展中，对于学生乱扔垃圾，或是不遵守纪律，只是稍微的提醒一下，或者直接大声斥责，这种情况下，学生就不会太过于重视，而且会产生惧怕班主任的心理，如此一来，德育教育的实施就更加体现不了价值。这样也会造成学生缺乏主动学习德育的习惯。班主任日常的工作就是进行自己本学科的教学同时，要做好班级的管理，确保教学秩序，约束学生的行为习惯，每天的精力有限，所以没有太多时间去思考四、小学班主任德育教育中实施激励策略的有效途径。
（1）转变观念，创新教学与德育结合的方式
为了保证德育工作的实效性，真正的提高学生的思想道德水平，树立正确的价值观、世界观和人生观，就需要班主任转变管理的观念。一般情况下，班主任还负责某一学科的教学，比如班主任兼做语文教学，这就给德育工作创造了更多的机会，班主任可以在教学时，不做单纯的理论知识的宣讲，更重要的是要从教材中挖掘德育素材，引导学生去构建正确的德育体系，强化学生们思想中的道德意识，比如：在语文课上，班主任针对某一章节，延伸到社会的美好需要我们每个人的自觉，爱护环境，节约资源等等，课后集体活动时，班主任组织大家走到户外，感受大自然的美好，从而在此过程中不断地强调道德素质的重要性，长期如此，潜移默化中，学生正确的价值观也就形成，日常的待人处事都能有度有分寸。也只有这样，才能保证班主任的德育工作发挥实效。
（2）荣誉激励
荣誉激励主要表现在班主任能够对学生所做出的好事情进行及时的肯定，并且颁发荣誉奖状，以此来影响到周边的学生。比如班主任在实施德育教育的工作中，给予表扬的同时，也要求学生能够向大家去描述自己的好人好事，虽然有些好事，只是一件小事，但是学生得到同学的掌声之余，还获得了班主任给到的荣誉奖状，进而提升学生的思想道德水平。
（3）奖品激励
小学生是比较喜欢实际的物质激励，通过一些奖品的鼓励能够带动更多的小学生积极配合班主任的德育工作。当下比较流行的物质激励，主要是以小红花的形式去实施，在班级的荣誉墙上专门设置小红花的板块，并且鼓励班级内的学生自觉地去做好事来获得更多的小红花。每个月进行一次统计，并且针对一二三名发放奖品。这种方式的激励能够引导学生主动的去做好人好事，而且带有一种比赛的性质，会激发其他学生做好事的积极性。
（4）榜样激勵
当前的家庭中多数是独生子女，因此这些孩子会受到家长的过分宠爱，造成一部分学生丧失荣辱感。为了提高德育教育的工作质量，班主任在进行班级管理的过程中，需要做好榜样激励。比如一次班会课上，班主任说，隔壁班级获得了本次卫生比赛的第一名，而我们班这是倒数第一。对此你们有何感想呢？很多学生表现得特别积极，都下定决心，要在下一次卫生比赛中获得更好的成绩。班主任对这样的表现虽然很欣慰，但还是表示：在比赛中，获得第一是大家的集体荣誉，不能为了比赛，而去重点关注平时的卫生，需要每个学生都能够自律的做好班级内部不乱扔垃圾，并且相互监督，通过这种方式才能获得更好的成效。榜样激励的目的就是培养学生的荣辱感，并且积极的配合班主任的德育教育工作，但是，榜样的选择也必须是真实存在的，而不是理想化的，盲目地树立榜样，只会让学生丧失积极性，因此通过实施学生熟知的榜样激励，才能真正的发挥德育教育的效果。
五、结论
综上所述，虽然现阶段还存在不少的德育教育问题，但是素质教育的改革与发展，班主任的现代化思想也在不断更新，逐渐意识到德育工作的重要性，因此当前需要班主任更快的转变观念，完善手段，创新德育模式，才能保证德育工作的有效性。
参考文献
[1]龙菁.浅析德育教育在小学语文教学中的体现[J].成功（教育），2013，08：274.
[2]吕艳宝.创新教学在班主任德育工作中的应用[J].素质教育.2015（11）
（作者单位：广东省河源市连平县第一小学）