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摘 要： 班主任与学生接触最多，是学生的心灵导师，是学生完美人格的塑造者，是学生健康成长的引路人。在多年的班主任工作中，作者深深体会到，只有尊重学生，对他们充满爱，充满信任，以身作则，为人师表，才能做好班主任工作。
关键词： 班主任工作 尊重 爱心 和谐 以身作则
一个优秀的班主任在学校教育中具有举足轻重的作用。班主任工作开展得好坏，关系到班风和学风建设的好坏及学生思想品德的优劣。下面，我就自己多年来在班主任工作中的体会做概述。
一、用真挚的情感“尊重学生、关爱学生、亲近学生、赢得学生”。
师德之魂在于爱，爱是师生交往中的黏合剂，是教育力量之所在，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵沟通的催化剂。班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。因此，班主任在工作中要以满腔热情关爱学生，努力用真情和真诚之心帮助学生，平等地对待每一位学生；要感到跟学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一名好学生。但是关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，多与学生交心谈心，以情动人，以情感人，与学生产生情感共鸣，建立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”班主任只有尊重了学生的人格，才能从本质上热爱学生，善待每一位学生。我在多年的班主任工作中发现：当一个孩子在得到你的认同、尊重后，他可能会发挥惊人的潜力和爆发力。因为只有真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会真正懂得爱别人。而我也总是用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱。
二、建立融洽的师生关系，营造和谐的教育氛围，让班级充满生机和活力。
融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛，这就需要教师在主观上作积极努力。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生在积极的情感状态下进行主动而愉快的学习。这就需要教师做学生的贴心人，了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重他们的思想，善于激励他们，不挫伤他们的积极性。尤其是对学困生，教师的态度更要慎重，不能放弃对他们的努力，尽可能多地寻找他们身上存在的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，使他们感到有希望，从而保持学习积极性。教师要特别注意遵循爱严相济的原则，做到宽严有度，还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴进步都要加以表扬。只要我们时刻牢记“爱”字当头，以“情”字为突破口，“情”字到位，就能充分发挥“爱”的力量，就能使课堂充满生机。师生之情四溢，课堂气氛才能真正和谐融洽，教与学的活动才能良好开展，从而营造出良好的学习氛围，教育随之潜移默化，水到渠成。
三、构筑“团结协作、积极进取”的有凝聚力和感召力的班干部队伍。
班主任对班级的成功管理，常常要依靠班干部核心力量实现，一支优秀的班干部队伍不仅是班集体的骨干，在班级中起模范带头作用，而且是班主任的得力助手。他们协助班主任管理班级日常事务，可以使班主任摆脱日常繁杂事务的缠绕。但是，一支优秀的班干部队伍要由精明、强干、实干、肯干的学生组成。所以在班主任工作中，我很重视班干部的培养，遵循德才兼备的用人原则，通过反复考察，慎重物色人选，按照竞争原理，进行民主投票选举，从中选拔出那些关心集体、团结同学、办事认真、有一定组织能力和感召力的同学担任班干部。发挥他们各自的才能组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性，让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量。
四、践行“身体力行、言传身教”的班主任表率作用，努力做学生的典范。
学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感，他们常常把教师看做是知识、智慧、理想人格的化身。教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任人格的魅力是无限的，用自己的行动说服学生，胜于一百句空话。班主任的仪表、言语、行动等，无形之中会成为班集体乃至班级中每一个学生的学习对象。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，在平时的班级工作中，我时刻注意自身形象，时刻注重言传身教，为人师表，事事从自己做起，处处注意修养，以良好的形象率先垂范，用自己的实际行动潜移默化地影响学生。其实，学生不是用眼睛看你，而是用心灵感知你，一名合格的班主任一定要言而有信，严而有度，以身作则，一视同仁，以身教感知学生心灵，启发学生行为，用教师的人格塑造学生人格，以达到教育目的，真正体现“学高为师，身正为范”，只有这样才能在学生的心中树立良好的形象和威信。
总之，班级管理工作千头万绪，工作内容错综复杂，形式和任务又千变万化，让我们在爱的教育中实践、探索、总结出行之有效的方法和经验，始终做到以情感人，以德服人，真心付出，总会有丰硕收获。
关键词： 班主任工作 尊重 爱心 和谐 以身作则
一个优秀的班主任在学校教育中具有举足轻重的作用。班主任工作开展得好坏，关系到班风和学风建设的好坏及学生思想品德的优劣。下面，我就自己多年来在班主任工作中的体会做概述。
一、用真挚的情感“尊重学生、关爱学生、亲近学生、赢得学生”。
师德之魂在于爱，爱是师生交往中的黏合剂，是教育力量之所在，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵沟通的催化剂。班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。因此，班主任在工作中要以满腔热情关爱学生，努力用真情和真诚之心帮助学生，平等地对待每一位学生；要感到跟学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一名好学生。但是关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，多与学生交心谈心，以情动人，以情感人，与学生产生情感共鸣，建立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”班主任只有尊重了学生的人格，才能从本质上热爱学生，善待每一位学生。我在多年的班主任工作中发现：当一个孩子在得到你的认同、尊重后，他可能会发挥惊人的潜力和爆发力。因为只有真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会真正懂得爱别人。而我也总是用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱。
二、建立融洽的师生关系，营造和谐的教育氛围，让班级充满生机和活力。
融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛，这就需要教师在主观上作积极努力。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生在积极的情感状态下进行主动而愉快的学习。这就需要教师做学生的贴心人，了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重他们的思想，善于激励他们，不挫伤他们的积极性。尤其是对学困生，教师的态度更要慎重，不能放弃对他们的努力，尽可能多地寻找他们身上存在的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，使他们感到有希望，从而保持学习积极性。教师要特别注意遵循爱严相济的原则，做到宽严有度，还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴进步都要加以表扬。只要我们时刻牢记“爱”字当头，以“情”字为突破口，“情”字到位，就能充分发挥“爱”的力量，就能使课堂充满生机。师生之情四溢，课堂气氛才能真正和谐融洽，教与学的活动才能良好开展，从而营造出良好的学习氛围，教育随之潜移默化，水到渠成。
三、构筑“团结协作、积极进取”的有凝聚力和感召力的班干部队伍。
班主任对班级的成功管理，常常要依靠班干部核心力量实现，一支优秀的班干部队伍不仅是班集体的骨干，在班级中起模范带头作用，而且是班主任的得力助手。他们协助班主任管理班级日常事务，可以使班主任摆脱日常繁杂事务的缠绕。但是，一支优秀的班干部队伍要由精明、强干、实干、肯干的学生组成。所以在班主任工作中，我很重视班干部的培养，遵循德才兼备的用人原则，通过反复考察，慎重物色人选，按照竞争原理，进行民主投票选举，从中选拔出那些关心集体、团结同学、办事认真、有一定组织能力和感召力的同学担任班干部。发挥他们各自的才能组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性，让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量。
四、践行“身体力行、言传身教”的班主任表率作用，努力做学生的典范。
学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感，他们常常把教师看做是知识、智慧、理想人格的化身。教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任人格的魅力是无限的，用自己的行动说服学生，胜于一百句空话。班主任的仪表、言语、行动等，无形之中会成为班集体乃至班级中每一个学生的学习对象。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，在平时的班级工作中，我时刻注意自身形象，时刻注重言传身教，为人师表，事事从自己做起，处处注意修养，以良好的形象率先垂范，用自己的实际行动潜移默化地影响学生。其实，学生不是用眼睛看你，而是用心灵感知你，一名合格的班主任一定要言而有信，严而有度，以身作则，一视同仁，以身教感知学生心灵，启发学生行为，用教师的人格塑造学生人格，以达到教育目的，真正体现“学高为师，身正为范”，只有这样才能在学生的心中树立良好的形象和威信。
总之，班级管理工作千头万绪，工作内容错综复杂，形式和任务又千变万化，让我们在爱的教育中实践、探索、总结出行之有效的方法和经验，始终做到以情感人，以德服人，真心付出，总会有丰硕收获。