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摘要：在小学教育中积极开展美术课程教学有利于培养学生的审美能力，提高学生的美术修养，发展学生的思维能力和创造想象能力，还能促进学生智力发育，促使学生真正做到德智体美劳全面发展。但是目前我国教育仍是以应试为主，其他为辅，不少小学对美术教学不够重视。美术教师采取的教育模式也不够成熟完善，无法充分激发学生对美术学习的兴趣，不利于发挥学生的主观能动性。鉴于此，本文就将从目前小学美术教学现状出发，谈一谈趣味性教学模式在美术教學中的具体应用。
关键词：趣味性教学;小学;美术教学;应用策略
趣味性教学模式与传统教学模式最大的区别在于前者注重发展学生的能力，重视学生的主观性;而后者重视单一理论教学，重视知识的单方面传输。小学生理解能力学习能力都比较弱，自律性也不强，若是采用传统教学，那么学生的学习效率就会非常低下，无法促使美术课程教育作用充分发挥。所以美术教师应该积极引入趣味性教学模式，提高美术教学质量，这样才能提高学生的美术审美能力和艺术修养，让学生德智体美劳全面发展。
一、小学美术教学现况
（一）教师不够重视趣味性教学
受我国国情限制，小学教师都过于重视提高学生的成绩分数，希望能够为学生后续学习打下坚实的基础，希望学生能够在考试中拔得头筹，拥有更多好的学习机会。在这种理念下，小学教师对于美术这一种辅助性学科的重视程度明显不够，而且在开展美术教学时，也不够重视趣味性教学。
（二）趣味性教学缺乏创新
即便现在部分美术教师已经认识到了趣味性教学的重要作用，但在实际操作的过程中，趣味性教学方式也缺乏新意，教师没有设计完善的趣味教学方案，无法将美术教学内容与游戏有效结合，不能快速调动学生的积极性。
（三）过度重视结果而忽略过程
我国许多教师都非常注重结果性教学，即不会刻意关注学生学习的过程，只会看学生的学习结果是否达到了自己的预期。这就导致许多就是在美术教学课堂上也过于重视学生的学习成果，没有刻意带领学生去探索美术的奥秘，去发展学生的能力。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略
（一）要养成良好的心态
目前小学美术教学质量并不高，教学效率也比较低，不能有效达成培养学生艺术修养的目的，无法有效落实素质教育。故而小学美术教师就要处处让学生拥有良好的心态去感受美术的魅力。
比如在人教版一年级下册中，教材编写者就注重引发学生的兴趣，编写的内容都是富有趣味性的，正面积极向上的。如第1课和第2课《影子的游戏》、《走进大自然》中就设计了真实的美术图片和小学生当前阶段能够理解的手绘美术作品。教师可以通过实际操作来吸引学生的注意力，调动学生的好奇心和求知欲，让学生愿意随着幼师的思路去思考想象。
（二）教师要做好教学计划
游戏化教学模式并不是指单纯利用游戏来开展教学，而是要将教学内容融入到游戏中，亦或者将游戏元素融入到教学内容中，实现两者的相互统一，这样才能让学生在游戏中学习，在学习中玩耍。所以就是在开展美术课堂教学之前，要提前做好计划，要设定教学目标，把握课堂教学节奏，完善教学方案。
比如在人教版小学一年级下册中，教师要让学生学会简单排列颜色组合，让学生能够知道第3课《花地毯》的图案是怎样排列的，这些图案又有什么样的特点，就可以先确定目标，完善教学步骤。如要先引导学生观看《花地毯》作品，准备好白纸和颜料道具，一步一步教导学生将白纸以不同的方式折叠起来，最后根据折痕分区上色。要完成这些步骤，教师就要把握好课堂教学时间。
（三）营造趣味性的学习氛围
想要在美术教学课堂中落实趣味性教学，美术教师还要注重学习环境和学习氛围的创设。教师可以积极开展合作互动活动，给小学生提供合作的机会，让每一个学生都能够参与到美术活动中，这样就可以使美术课堂氛围变得活跃轻松。
比如同时可以根据人教版一年级下册《分一分 变一变》这一节课的内容设计活动。如教师可以先准备一个小蛋糕，或是采用橡皮泥捏出假蛋糕，将几个学生分为一组，让学生思考该怎样分割蛋糕，或是让学生充分发挥想象，对橡皮泥捏出的假蛋糕进行上色，使蛋糕变得更加好看逼真。
（四）让游戏融入美术课堂
教师要将游戏化教学渗透到小学美术课堂教学中，就要让游戏融入到美术课堂里。即教师要打破传统的教学模式，让学生学习美术不用局限在自己的座位上，而是可以通过用游戏的方式四处走动，学习美术知识。
比如在人教版一年级《生活中的趣事》这一节课上，教师可以让学生想象生活中发生的有趣事情，可以通过画画的方式呈现出来，也可以通过表演的方式来呈现。若是演绎，教师就可以开展表演比赛，一人比划一人猜，这可以充分锻炼学生的想象能力和创造力。
三、结束语
综上所述，小学美术教学对学生未来发展成长有着极其重大的意义，教师应该将游戏化教学模式充分应用在美术课堂中，这样才能够提高学生的美术能力和艺术修养，才能够促进学生全面发展。
参考文献
[1]白海霞.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用实践[J].求知导刊，2020（17）：85-86.
[2]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风，2020（09）：84.
关键词：趣味性教学;小学;美术教学;应用策略
趣味性教学模式与传统教学模式最大的区别在于前者注重发展学生的能力，重视学生的主观性;而后者重视单一理论教学，重视知识的单方面传输。小学生理解能力学习能力都比较弱，自律性也不强，若是采用传统教学，那么学生的学习效率就会非常低下，无法促使美术课程教育作用充分发挥。所以美术教师应该积极引入趣味性教学模式，提高美术教学质量，这样才能提高学生的美术审美能力和艺术修养，让学生德智体美劳全面发展。
一、小学美术教学现况
（一）教师不够重视趣味性教学
受我国国情限制，小学教师都过于重视提高学生的成绩分数，希望能够为学生后续学习打下坚实的基础，希望学生能够在考试中拔得头筹，拥有更多好的学习机会。在这种理念下，小学教师对于美术这一种辅助性学科的重视程度明显不够，而且在开展美术教学时，也不够重视趣味性教学。
（二）趣味性教学缺乏创新
即便现在部分美术教师已经认识到了趣味性教学的重要作用，但在实际操作的过程中，趣味性教学方式也缺乏新意，教师没有设计完善的趣味教学方案，无法将美术教学内容与游戏有效结合，不能快速调动学生的积极性。
（三）过度重视结果而忽略过程
我国许多教师都非常注重结果性教学，即不会刻意关注学生学习的过程，只会看学生的学习结果是否达到了自己的预期。这就导致许多就是在美术教学课堂上也过于重视学生的学习成果，没有刻意带领学生去探索美术的奥秘，去发展学生的能力。
二、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略
（一）要养成良好的心态
目前小学美术教学质量并不高，教学效率也比较低，不能有效达成培养学生艺术修养的目的，无法有效落实素质教育。故而小学美术教师就要处处让学生拥有良好的心态去感受美术的魅力。
比如在人教版一年级下册中，教材编写者就注重引发学生的兴趣，编写的内容都是富有趣味性的，正面积极向上的。如第1课和第2课《影子的游戏》、《走进大自然》中就设计了真实的美术图片和小学生当前阶段能够理解的手绘美术作品。教师可以通过实际操作来吸引学生的注意力，调动学生的好奇心和求知欲，让学生愿意随着幼师的思路去思考想象。
（二）教师要做好教学计划
游戏化教学模式并不是指单纯利用游戏来开展教学，而是要将教学内容融入到游戏中，亦或者将游戏元素融入到教学内容中，实现两者的相互统一，这样才能让学生在游戏中学习，在学习中玩耍。所以就是在开展美术课堂教学之前，要提前做好计划，要设定教学目标，把握课堂教学节奏，完善教学方案。
比如在人教版小学一年级下册中，教师要让学生学会简单排列颜色组合，让学生能够知道第3课《花地毯》的图案是怎样排列的，这些图案又有什么样的特点，就可以先确定目标，完善教学步骤。如要先引导学生观看《花地毯》作品，准备好白纸和颜料道具，一步一步教导学生将白纸以不同的方式折叠起来，最后根据折痕分区上色。要完成这些步骤，教师就要把握好课堂教学时间。
（三）营造趣味性的学习氛围
想要在美术教学课堂中落实趣味性教学，美术教师还要注重学习环境和学习氛围的创设。教师可以积极开展合作互动活动，给小学生提供合作的机会，让每一个学生都能够参与到美术活动中，这样就可以使美术课堂氛围变得活跃轻松。
比如同时可以根据人教版一年级下册《分一分 变一变》这一节课的内容设计活动。如教师可以先准备一个小蛋糕，或是采用橡皮泥捏出假蛋糕，将几个学生分为一组，让学生思考该怎样分割蛋糕，或是让学生充分发挥想象，对橡皮泥捏出的假蛋糕进行上色，使蛋糕变得更加好看逼真。
（四）让游戏融入美术课堂
教师要将游戏化教学渗透到小学美术课堂教学中，就要让游戏融入到美术课堂里。即教师要打破传统的教学模式，让学生学习美术不用局限在自己的座位上，而是可以通过用游戏的方式四处走动，学习美术知识。
比如在人教版一年级《生活中的趣事》这一节课上，教师可以让学生想象生活中发生的有趣事情，可以通过画画的方式呈现出来，也可以通过表演的方式来呈现。若是演绎，教师就可以开展表演比赛，一人比划一人猜，这可以充分锻炼学生的想象能力和创造力。
三、结束语
综上所述，小学美术教学对学生未来发展成长有着极其重大的意义，教师应该将游戏化教学模式充分应用在美术课堂中，这样才能够提高学生的美术能力和艺术修养，才能够促进学生全面发展。
参考文献
[1]白海霞.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用实践[J].求知导刊，2020（17）：85-86.
[2]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风，2020（09）：84.