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【摘要】在严峻的就业形势下，为了提升毕业生就业率，满足社会对于专业技术技能型人才的需求，顶岗实习是十分有效的途径。通过校企双方的合作，为高职毕业生提供更好的学习和实践平台，锻炼其职业能力和专业技能，提升其创新创业能力，为就业求职打下良好的基础。文章围绕高职毕业生的就业求职，采取有效的策略，促进顶岗实习的有效实施，进而提升高职生的就业能力。
【关键词】顶岗实习 高职 创新创业能力
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0198-02
顶岗实习是指高职生在完成就读期间两年左右的理论教学环节之后，到企业等用人单位进行为期半年到一年的实习。根据高职生就业求职的具体需要，并在国家政策的鼓励与扶持下，大学生自主创业成为顶岗实习的重要组成部分，成为高职院校人才培养的新途径。提升顶岗实习高职生的创新创业能力，充分发挥顶岗实习的实质性作用，为高职生提供有力的帮助，在激烈的求职竞争中赢得优势。
一、以创新创业为核心的顶岗实习的重要意义
2015年，全国高校毕业生人数多达749万，就业压力空前巨大。在求职就业队伍当中，包括研究生、本科生以及往届毕业生，相对而言，高职院校毕业生缺乏一定的竞争力。高职院校在职业教育方面正在做出适应性的转变，积极响应国家号召，在政策的支持和鼓励下，将创业创新教育纳入到职业教育当中来，加大对大学生自主创业扶持力度，充分发挥高职自身的优势，以顶岗实习为平台，培养学生的职业能力和专业技能水平。将职业教育与求职就业有效予以衔接，符合当前高职院校的发展实际，能够有效提升高职学生在就业求职当中的竞争力。通过顶岗实习，高职生能够获得更多应用实践的机会，丰富和拓展理论知识，做到学以致用，能够对职业岗位有了更加深刻的认识，职业意识和就业能力都能够得到显著的提升，培养学生的创业创新能力，实现理论教学与应用实践的和谐统一，以创新创业为核心的顶岗实习，对高素质应用型人才的培养有着积极的影响，对于高职院校职业教育来说意义重大[1]。
二、高职院校顶岗实习的目标
应用型技术人才是当今社会的需求，高职院校职业教育需要以此作为参考。明确顶岗实习的目标，通过校企合作，提供良好的实训平台，加强师资队伍建设，构建以工学结合为主的人才培养体制，完善顶岗实习管理制度。实现人才培养与社会需求的衔接，突出高职院校自身的优势，并在实践过程中不断的积累和总结经验，提升顶岗实习实效性，采取有效的办法和策略，以实现高职院校顶岗实习的目标。
（一）了解职业岗位
校园环境与社会环境存在着明显的差异，当学生走向工作岗位时，同样也是走进了一个全新的环境当中这就需要学生做好充足的准备，了解职业岗位是十分必要的。了解职业岗位和工作环境，为顶岗实习打下良好的基础。很多高职院校在理论教学环节增加了对企业文化、用人机制以及职业岗位等内容，聘请来自于企业用人单位的专业工作人员，为学生提供经验。学生能够对企业用人单位有了更加详细的了解，对职业岗位有了更深刻的认识，顶岗实习工作能够有条不紊的展开，并可以将其作为学生职业规划和职业选择的重要参考，对学生的成长与发展有着积极的影响[2]。
（二）职业选择
在顶岗实习的过程中不断的积累和总结经验，培养其职业意识，学生对于自身能力有了更深刻的认识，并根据对于各个职业岗位的具体了解，选择最适合的岗位。在合适的岗位当中，学生更具自信心，能够积极投身于岗位当中，从中发挥自身的能力和价值。在顶岗实习的过程中，学生能够根据自身发展需求，明确职业目标，选择与其相一致的实习岗位，在顶岗实习的过程中积累工作经验。基于校企合作平台之上进行顶岗实习，由用人单位为学生提供参与实践的机会从中学习先进的技术，丰富其经验。与此同时，顶岗实习能够拓宽学生的视野，挖掘其潜力，充分利用就业资源，抓住机遇，学生能够获得更加广阔的发展空间。通过顶岗实习，学生对于自己的职业规划和职业选择更加明确，成为学生重要的发展导向[3]。
（三）创新创业能力的培养
学生在顶岗实习的过程中，在知识学习、技能掌握、兴趣培养以及价值认同方面都有着不同程度的影响，能够为学生指引准确的专业发展方向。以社会实践为依托，全面提升学生的实践应用能力，培养其创业创新能力。大学生自主创业获得了国家政策的鼓励与支持，顶岗实习为其提供了良好的发展平台。这是当前高职院校职业教育发展的新方向。顶岗实习的目的在于提升学生的专业能力、职业素养以及创业创新能力，增加学生对于顶岗的热情，积极参与到岗位工作当中，有效把握应用实践的机会。学生能够充分利用顶岗实习的社会实践机会，亲历企业的生产运营。在牢固掌握专业岗位的知识与技能要求的同时，了解企业对于人才的需求。通过识岗、跟岗以及顶岗等一系列程序，从了解企业文化入手，提升学生对创业创新的认知，深入强化创新创业思维，进而提升创新创业能力，以实现高职院校顶岗实习的目标[4]。
三、提升“顶岗实习高职生”创新创业能力的新思考
（一）创新校企合作机制
高职院校与企业用人单位之间的合作，为高职生提供顶岗实习的机会，锻炼实践应用能力的培养。以广西水利电力职业技术学院为例，该校与广西以及周边省市的多家企业建立合作关系。其水利类专业在自治区内的水利工程项目安排有顶岗实习。以就业为导向，建立工学结合的教学管理制度，为学生参与顶岗实习提供有力的保障。在校企合作体制当中，依托于顶岗实习，创新人才培养模式。将水利专业打造成为特色化的优势专业，明确专业设置与顶岗实习的目标，提升学生的专业技术水平和实践应用能力，充分满足社会对于高素质应用型人才的需求。
当前，广西水利电力职业技术学院的职业教育改革正在深入的进行当中，规范实践教学和学生顶岗实习管理，创新校企合作机制。广西水利电力职业技术学院与广西水电工程局、广西建工集团有限责任公司、南宁汇禹水利投资有限责任公司、深圳宝鹰集团等企业建立和合作关系，构建了以水利、建筑专业为主的实训平台，加强了院校培养与企业顶岗之间的有效衔接。与此同时，在合作企业的支持下，建立校内的实训基地，以作为实践教学的平台，同样也是为顶岗实习打下良好的基础。企业为高职生提供了顶岗实习的机会，着重于学生的创业创新能力的培养，提升其专业水平和职业素养。而基于校企合作机制，高职院校职业教育平台更加宽阔，职业教育成果更加显著，为合作企业输送大批优秀的高素质应用型人才，提升就业质量，满足企业的发展需求，实现校企双方的“双赢”[5]。 （二）加强师资建设
加强高职院校的师资建设，提升指导教师的专业化合作，利用校企合作的重要优势，加强顶岗实习管理。当前，广西水利电力技术学院牵头成立了由50多个水利、电力、建筑行业企业组成的广西水利电力职教集团，进一步加强了校企之间的合作。从企业当中聘请专业的工作人员作为指导教师，提升职业教学的专业性。校内教师深入到企业当中进行考察和学习，从中总结和积累经验，进而提升指导教师的专业技术水平，更新教学理念，为学生提供更好的指导。建设“双师型”教学队伍，有效提升高职院校的师资力量，顶岗实习工作能够平稳、有序的进行，并收到良好的成效。教师需要深入到学生顶岗实习一线进行调研，进而了解顶岗实习的实际情况，并通过校企双方教师间的沟通协调，为学生提供专业性的指导，并及时将顶岗实习情况予以反馈给学校。当学生在顶岗实习当中遇到困难，教师能够为其提供相应的帮助，积极进行心理疏导，保证学生以积极的心态参与到顶岗实习当中。在教师和学生的共同努力下，顶岗实习过程指导和管理获得理想的效果。以强大的师资力量来带动顶岗实习的有效开展，全方位考察学生的顶岗实习成果，科学、客观的予以评价，从态度表现、实践能力、专业技能以及执行操作的规范性的多个方面进行考察，围绕学生创业创新能力的培养，提升高职生求职就业的竞争力。在顶岗实习当中，教师发挥着十分重要的作用[6]。
（三）发挥区位优势
高职院校职业教育的有效开展，需要充分发挥区位优势，利用高职院校所在地区的优势产业为依托，为学生提供更好的顶岗实习平台，对企业的经营发展以及高职院校的人才培养有着积极的影响。广西水利电力职业技术学院利用学院坐落在国家级工业园区—广西-东盟经济技术开发区的优势，大力推进校校、校企、校地、以及国际合作的协同联动，促进与科技、经济、社会紧密结合，建设大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，为大学生顶岗实习、自主创业赢得了更多的机遇，成为高职院校顶岗实习发展的新方向，共同满足企业、学校以及学生三方的利益需求。在校企合作当中，提升企业一方的参与积极性，由政府主导，建立完善的校企合作制度，为校企双方提供优惠政策，鼓励和扶持学生自主创业，和企业一道，为高职院校学生提供顶岗实习的平台，为学生实习实训和教师实践提供政策、资金以及场地方面的服务。建立实习责任保险制度，保证学生人身安全和合法权益，有效协调家庭、学校及社会之间的关系，发挥区位优势，提升顶岗实习高职生创新创业能力，对学生的求职难就业有着极大的帮助。
在当前的就业形势下，高职院校职业教育改革正在深入进行。开展以创新创业为核心的顶岗实习，提升高职院校学生就业质量。让高职学生了解职业岗位，做出正确的职业选择。培养其创业创新能力。积极应对社会求职就业的压力，创新校企合作机制，加强高职院校师资建设，发挥区位优势，全面服务于顶岗实习，为学生创造良好的就业机会，有效提升高职院校就业质量。
参考文献：
[1]祝力维.浅析顶岗实习对高职学生就业的积极影响[J]. 辽宁高职学报，2013，11：75-76+81.
[2]郭建如，邓峰. 院校培养、企业顶岗与高职生就业能力增强[J]. 高等教育研究，2014，04：43-51.
[3]贺建忠. 顶岗实习管理机制的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2011，05：15-17.
[4]施玉梅.提高学生创新创业能力的顶岗实习管理模式-以扬州职业大学经管类专业顶岗实习为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2012，8： 83-86.
[5]刘勇. 高职学生顶岗实习管理模式的探索与研究[J].轻工科技，2013，9： 154-156.
[6]刘辉. 高职顶岗实习对创业素质培养的实效性分析[J].中国成人教育，2010，9： 100-101.
作者简介：
黄宝丽，女，汉族，1966年10月16日出生，广西水利电力职业技术学院大学生就业与创业指导中心主任，毕业于广西师范学院公共事业管理专业，高级职业指导师，2014年国家星级职业指导师，2003年开始从事大学生就业与创业工作，多次被评为广西区内就业先进个人，先后发表多篇论文。
【关键词】顶岗实习 高职 创新创业能力
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0198-02
顶岗实习是指高职生在完成就读期间两年左右的理论教学环节之后，到企业等用人单位进行为期半年到一年的实习。根据高职生就业求职的具体需要，并在国家政策的鼓励与扶持下，大学生自主创业成为顶岗实习的重要组成部分，成为高职院校人才培养的新途径。提升顶岗实习高职生的创新创业能力，充分发挥顶岗实习的实质性作用，为高职生提供有力的帮助，在激烈的求职竞争中赢得优势。
一、以创新创业为核心的顶岗实习的重要意义
2015年，全国高校毕业生人数多达749万，就业压力空前巨大。在求职就业队伍当中，包括研究生、本科生以及往届毕业生，相对而言，高职院校毕业生缺乏一定的竞争力。高职院校在职业教育方面正在做出适应性的转变，积极响应国家号召，在政策的支持和鼓励下，将创业创新教育纳入到职业教育当中来，加大对大学生自主创业扶持力度，充分发挥高职自身的优势，以顶岗实习为平台，培养学生的职业能力和专业技能水平。将职业教育与求职就业有效予以衔接，符合当前高职院校的发展实际，能够有效提升高职学生在就业求职当中的竞争力。通过顶岗实习，高职生能够获得更多应用实践的机会，丰富和拓展理论知识，做到学以致用，能够对职业岗位有了更加深刻的认识，职业意识和就业能力都能够得到显著的提升，培养学生的创业创新能力，实现理论教学与应用实践的和谐统一，以创新创业为核心的顶岗实习，对高素质应用型人才的培养有着积极的影响，对于高职院校职业教育来说意义重大[1]。
二、高职院校顶岗实习的目标
应用型技术人才是当今社会的需求，高职院校职业教育需要以此作为参考。明确顶岗实习的目标，通过校企合作，提供良好的实训平台，加强师资队伍建设，构建以工学结合为主的人才培养体制，完善顶岗实习管理制度。实现人才培养与社会需求的衔接，突出高职院校自身的优势，并在实践过程中不断的积累和总结经验，提升顶岗实习实效性，采取有效的办法和策略，以实现高职院校顶岗实习的目标。
（一）了解职业岗位
校园环境与社会环境存在着明显的差异，当学生走向工作岗位时，同样也是走进了一个全新的环境当中这就需要学生做好充足的准备，了解职业岗位是十分必要的。了解职业岗位和工作环境，为顶岗实习打下良好的基础。很多高职院校在理论教学环节增加了对企业文化、用人机制以及职业岗位等内容，聘请来自于企业用人单位的专业工作人员，为学生提供经验。学生能够对企业用人单位有了更加详细的了解，对职业岗位有了更深刻的认识，顶岗实习工作能够有条不紊的展开，并可以将其作为学生职业规划和职业选择的重要参考，对学生的成长与发展有着积极的影响[2]。
（二）职业选择
在顶岗实习的过程中不断的积累和总结经验，培养其职业意识，学生对于自身能力有了更深刻的认识，并根据对于各个职业岗位的具体了解，选择最适合的岗位。在合适的岗位当中，学生更具自信心，能够积极投身于岗位当中，从中发挥自身的能力和价值。在顶岗实习的过程中，学生能够根据自身发展需求，明确职业目标，选择与其相一致的实习岗位，在顶岗实习的过程中积累工作经验。基于校企合作平台之上进行顶岗实习，由用人单位为学生提供参与实践的机会从中学习先进的技术，丰富其经验。与此同时，顶岗实习能够拓宽学生的视野，挖掘其潜力，充分利用就业资源，抓住机遇，学生能够获得更加广阔的发展空间。通过顶岗实习，学生对于自己的职业规划和职业选择更加明确，成为学生重要的发展导向[3]。
（三）创新创业能力的培养
学生在顶岗实习的过程中，在知识学习、技能掌握、兴趣培养以及价值认同方面都有着不同程度的影响，能够为学生指引准确的专业发展方向。以社会实践为依托，全面提升学生的实践应用能力，培养其创业创新能力。大学生自主创业获得了国家政策的鼓励与支持，顶岗实习为其提供了良好的发展平台。这是当前高职院校职业教育发展的新方向。顶岗实习的目的在于提升学生的专业能力、职业素养以及创业创新能力，增加学生对于顶岗的热情，积极参与到岗位工作当中，有效把握应用实践的机会。学生能够充分利用顶岗实习的社会实践机会，亲历企业的生产运营。在牢固掌握专业岗位的知识与技能要求的同时，了解企业对于人才的需求。通过识岗、跟岗以及顶岗等一系列程序，从了解企业文化入手，提升学生对创业创新的认知，深入强化创新创业思维，进而提升创新创业能力，以实现高职院校顶岗实习的目标[4]。
三、提升“顶岗实习高职生”创新创业能力的新思考
（一）创新校企合作机制
高职院校与企业用人单位之间的合作，为高职生提供顶岗实习的机会，锻炼实践应用能力的培养。以广西水利电力职业技术学院为例，该校与广西以及周边省市的多家企业建立合作关系。其水利类专业在自治区内的水利工程项目安排有顶岗实习。以就业为导向，建立工学结合的教学管理制度，为学生参与顶岗实习提供有力的保障。在校企合作体制当中，依托于顶岗实习，创新人才培养模式。将水利专业打造成为特色化的优势专业，明确专业设置与顶岗实习的目标，提升学生的专业技术水平和实践应用能力，充分满足社会对于高素质应用型人才的需求。
当前，广西水利电力职业技术学院的职业教育改革正在深入的进行当中，规范实践教学和学生顶岗实习管理，创新校企合作机制。广西水利电力职业技术学院与广西水电工程局、广西建工集团有限责任公司、南宁汇禹水利投资有限责任公司、深圳宝鹰集团等企业建立和合作关系，构建了以水利、建筑专业为主的实训平台，加强了院校培养与企业顶岗之间的有效衔接。与此同时，在合作企业的支持下，建立校内的实训基地，以作为实践教学的平台，同样也是为顶岗实习打下良好的基础。企业为高职生提供了顶岗实习的机会，着重于学生的创业创新能力的培养，提升其专业水平和职业素养。而基于校企合作机制，高职院校职业教育平台更加宽阔，职业教育成果更加显著，为合作企业输送大批优秀的高素质应用型人才，提升就业质量，满足企业的发展需求，实现校企双方的“双赢”[5]。 （二）加强师资建设
加强高职院校的师资建设，提升指导教师的专业化合作，利用校企合作的重要优势，加强顶岗实习管理。当前，广西水利电力技术学院牵头成立了由50多个水利、电力、建筑行业企业组成的广西水利电力职教集团，进一步加强了校企之间的合作。从企业当中聘请专业的工作人员作为指导教师，提升职业教学的专业性。校内教师深入到企业当中进行考察和学习，从中总结和积累经验，进而提升指导教师的专业技术水平，更新教学理念，为学生提供更好的指导。建设“双师型”教学队伍，有效提升高职院校的师资力量，顶岗实习工作能够平稳、有序的进行，并收到良好的成效。教师需要深入到学生顶岗实习一线进行调研，进而了解顶岗实习的实际情况，并通过校企双方教师间的沟通协调，为学生提供专业性的指导，并及时将顶岗实习情况予以反馈给学校。当学生在顶岗实习当中遇到困难，教师能够为其提供相应的帮助，积极进行心理疏导，保证学生以积极的心态参与到顶岗实习当中。在教师和学生的共同努力下，顶岗实习过程指导和管理获得理想的效果。以强大的师资力量来带动顶岗实习的有效开展，全方位考察学生的顶岗实习成果，科学、客观的予以评价，从态度表现、实践能力、专业技能以及执行操作的规范性的多个方面进行考察，围绕学生创业创新能力的培养，提升高职生求职就业的竞争力。在顶岗实习当中，教师发挥着十分重要的作用[6]。
（三）发挥区位优势
高职院校职业教育的有效开展，需要充分发挥区位优势，利用高职院校所在地区的优势产业为依托，为学生提供更好的顶岗实习平台，对企业的经营发展以及高职院校的人才培养有着积极的影响。广西水利电力职业技术学院利用学院坐落在国家级工业园区—广西-东盟经济技术开发区的优势，大力推进校校、校企、校地、以及国际合作的协同联动，促进与科技、经济、社会紧密结合，建设大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，为大学生顶岗实习、自主创业赢得了更多的机遇，成为高职院校顶岗实习发展的新方向，共同满足企业、学校以及学生三方的利益需求。在校企合作当中，提升企业一方的参与积极性，由政府主导，建立完善的校企合作制度，为校企双方提供优惠政策，鼓励和扶持学生自主创业，和企业一道，为高职院校学生提供顶岗实习的平台，为学生实习实训和教师实践提供政策、资金以及场地方面的服务。建立实习责任保险制度，保证学生人身安全和合法权益，有效协调家庭、学校及社会之间的关系，发挥区位优势，提升顶岗实习高职生创新创业能力，对学生的求职难就业有着极大的帮助。
在当前的就业形势下，高职院校职业教育改革正在深入进行。开展以创新创业为核心的顶岗实习，提升高职院校学生就业质量。让高职学生了解职业岗位，做出正确的职业选择。培养其创业创新能力。积极应对社会求职就业的压力，创新校企合作机制，加强高职院校师资建设，发挥区位优势，全面服务于顶岗实习，为学生创造良好的就业机会，有效提升高职院校就业质量。
参考文献：
[1]祝力维.浅析顶岗实习对高职学生就业的积极影响[J]. 辽宁高职学报，2013，11：75-76+81.
[2]郭建如，邓峰. 院校培养、企业顶岗与高职生就业能力增强[J]. 高等教育研究，2014，04：43-51.
[3]贺建忠. 顶岗实习管理机制的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2011，05：15-17.
[4]施玉梅.提高学生创新创业能力的顶岗实习管理模式-以扬州职业大学经管类专业顶岗实习为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2012，8： 83-86.
[5]刘勇. 高职学生顶岗实习管理模式的探索与研究[J].轻工科技，2013，9： 154-156.
[6]刘辉. 高职顶岗实习对创业素质培养的实效性分析[J].中国成人教育，2010，9： 100-101.
作者简介：
黄宝丽，女，汉族，1966年10月16日出生，广西水利电力职业技术学院大学生就业与创业指导中心主任，毕业于广西师范学院公共事业管理专业，高级职业指导师，2014年国家星级职业指导师，2003年开始从事大学生就业与创业工作，多次被评为广西区内就业先进个人，先后发表多篇论文。