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摘要：中华武术作为中华民族独特的文化符号，是中华民族保存、保养、体认生命的独特方式，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。在文化强国的建设征程中，中华武术的传承、保护和弘扬是实现文化复兴的坚实基础。学校作为集教育、科技、卫生和体育等于一身的人类文明的传习场所，在文化的传承和发展中尤其具有独特的优势。因此，武术走进校园是实现武术文化传承和创新发展的有力措施。而武术强身健体、磨练意志、道德培养、精神塑造等方面的价值则可以推动学校落实素质教育，发展学生综合素质，实现“立德树人”教育理念的工作进程。武术进校园可谓是一举多得、多方受益的明智之举。
关键词：高校武术;文化传承;民族精神;价值
引言
武术是我国优秀的传统体育项目之一，当代大学生通过各种渠道都能建立对武术的向往，这给高校体育武术教育提出了新的机遇和挑战。武术教育价值已经趋向多元化，如何利用高校教育资源优势、将武术教育价值最大化、弘扬民族精神成为现阶段国内高校武术课程的重要课题。武术作为优秀传统文化的典型代表之一，随着社会的进步，武术教育的价值也越来越受到人们的关注和重视，这也说明武术教育在现代化教育中具有相应的价值和地位。
1武术教育的时代价值
武术教育作为教育的重要组成部分，在新时代背景下武术教育的价值，主要体现在内容的丰富性和文化的民族性上。内容的丰富性主要体现在德、智、体三个方面：第一，武术教育深受传统文化教育的影响，指武术在长期的发展过程当中逐渐形成的道德规范以及习武者自身的个人修为;第二，武术教育是一个不断学习、不断丰富自身修养的过程，这对于习武者的心智乃至悟性有很大的帮助;第三，武术有强身健体及调节心理的作用。文化的民族性主要是指武术具有弘扬民族精神、传递民族文化的作用。另外，武术在文化传播与国际交流当中能够扩大中国的影响力，提高中国文化的软实力，并进一步增强民族自豪感和民族自信心。
2高校武术教学体系的发展现状
高校武术教学主要指的是全日制在校大学生所接受的一种以公共武术教学为主的技术教育，当前学生上武术课的基本方式通常分两种，包括大一基础课和大二选项课，大一授课内容有武术基本功、基本动作和初级拳术等，大二授课内容以刀棍等器械为主，每个学期的春季有四周的体育基础理论，并未涉及武术专项知识的讲授。一些学校将提高学生武术运动水平，增强防身自卫能力，促进身心和谐健康作为教学的重点目标，较为重视实践技术层面，学生只是一味的在室外课堂的师生互动中模仿具体套路动作，由于受教师、学时、教材等多重因素的影响，学生对自觉学习武术文化理论知识的态度淡漠，传统武术文化教育缺失现象日益凸显，校方未真正意识到传承武术大业的重要性，忽视了对武术核心价值观的有效传播，因此今后将武术文化的内涵根植于学生的灵魂深处是武术教育体系改革的一项长期而艰巨的政治任务。
3改进我国武术教学的措施
3.1树立正确的教学思想，注重培养学生的学习兴趣
强化学生的身体素质，陶冶学生的个人情操，促进学生身心健康发展，是武术教学的主要目的。在武术教学过程中应以学生为主体，按照不同学生的特点，采用具有针对性的方式进行教学。兴趣是最好的老师，高校武术教学应重视培养学生的兴趣，促进学生学习质量的提升。教师在教授武术套路时，可以选择几个有代表性的动作，或具有一定历史文化内涵的动作，通过理论讲解并与学生实战演练，激发学生对武术学习的兴趣，再学习其它简单动作，让学生有一个循序渐进的过程，也可以树立学生学习武术的信心。
3.2培育优良师资，提高专业师资力量
教师作为课程教育的实施者，与学生直接接触，教师本身专业素养决定了其教学水平的高低，对于高校而言，如果要优化本校武术教学水准，保障学校武术教学的成功开展，那么可以利用学校和社会的相关资源提高教师资源的引入和培养。根据教学计划的要求，对武术教师定期进行专业的培训和审核，不仅要强化理论知识的学习，更要注重专业技术的培训，从而提高教师在日常课程教学中对技术动作的语言表达能力和正确演示指导。此外教师本身应在长期的教学工作中不断总结经验，虚心请教具有较强专业学识学者或领导，敢于创新传统教学模式，逐渐增强自身专业素质，为推动学校武术教学课程的发展贡献一份力量。
3.3丰富教学内容，创新教学形式
确保满足学生多样化需求的前提是课程的多元化。比如增设跆拳道、击剑、散打等课程，让学生可以按照自己的兴趣爱好进行选择，并依据学生的实际需求和身心发展特征，将课程内容进行分层次、分阶段、分目标设置，给学生提供公平参与运动的机会，也有利于学生找到适合自己的运动。另外，可以多组织武术课外活动，增加和武术社团及武术协会的互动，调动学生学习的积极性，让学生有展示所学内容的平台和机会。还可以采用现代多媒体技术实施教学，教师通过公众号、互动平台等拓宽教学途径，吸引学生学习武术。
3.4加大对武术教学的投入，建立健全基础设施
目前高校推动武术教学高效发展，就需要提高对武术教学的重视程度，加大对武术活动设施的投入，健全优化教学场地以及各类器材设备，逐步达到武术课程的基础需求。武术场地，例如，地毯的软硬程度，尺寸以及镜面的布置一定程度上保障武术课程的教学安全和质量。器械设备无论在种类或数量上的完善都有利于在教学过程中丰富学生进行更高质量的武术练习。高校要提高对武术教学认识，健全完善各类基础设施，为保证学校师生有效进行武术课程教学提供一个优质的教学条件，從而推动高校体育教学进一步发展。
3.5推行武术产学研的培养模式
武术的培养模式是武术专业学生升学就业方向的指南，只有在学校学好自身本领技能的学生才能快速融入市场形成行业竞争力。但是，单纯的学校教育使学生的社会实践技能受到很大的限制。因此，高校应采用产学研的教育培养模式，培养应用型人才。一些学生在高校学习专业技术后，被派遣到社会需要的武术俱乐部、学校等经营单位，进入社会后发现学校在课程开发方向出现的矛盾，了解社会需求再回到学校，接着接受教育学习，做出学习改进，发现了问题，进行相关总结和研究以后再回到社会中进行实践锻炼。我们在社会锻炼与学校相互培养的模式虽然复杂，但我们的培养目标不就是为了培养适合社会的实用型人才吗？这样的学习模式能使学生快速适应社会，在以后的学习中更准确明白自己的定位和缺陷。在交流中也便于用人单位找到符合自己单位实际需要的人才，既解决了学生就业中面临的技能缺陷和社会竞争力弱的缺陷，也对用人单位招聘筛选起到很大的帮助，面对出现的这些问题我们的老师在教学的过程中更加有侧重点，不断适应未来武术发展的现实趋势和社会新型武术人才的需要。社会新型武术人才的必要性是通过不断改进教育内容，改变单一的学校培养方式，培养出一大批适应社会发展需要的人才。
结束语
总之，新时代大学生武术教育的价值体现是以武德树人为基础，基于以人为本的科学发展观为行动指南的不断认知和发展，高校武术教育可以弘扬民族精神、传承民族文化、增强民族凝聚力。
参考文献
[1]刘会.高校武术教学中现存主要问题及对策探讨[J].当代体育科技，2019（06）.
[2]杨惠宁.关于大学武术教学的创新研究[J].中华武术研究，2019（09）.
[3]杨文新.高校武术教学的现状分析与教改措施[J].读书文摘（中），2019（08）.
[4]辛茹泽.高校武术教学的现状与教学措施[J].体育世界（学术版），2019.
[5]李智华.高校武术教学与改革的调查研究[J].才智，2019（11）.
关键词：高校武术;文化传承;民族精神;价值
引言
武术是我国优秀的传统体育项目之一，当代大学生通过各种渠道都能建立对武术的向往，这给高校体育武术教育提出了新的机遇和挑战。武术教育价值已经趋向多元化，如何利用高校教育资源优势、将武术教育价值最大化、弘扬民族精神成为现阶段国内高校武术课程的重要课题。武术作为优秀传统文化的典型代表之一，随着社会的进步，武术教育的价值也越来越受到人们的关注和重视，这也说明武术教育在现代化教育中具有相应的价值和地位。
1武术教育的时代价值
武术教育作为教育的重要组成部分，在新时代背景下武术教育的价值，主要体现在内容的丰富性和文化的民族性上。内容的丰富性主要体现在德、智、体三个方面：第一，武术教育深受传统文化教育的影响，指武术在长期的发展过程当中逐渐形成的道德规范以及习武者自身的个人修为;第二，武术教育是一个不断学习、不断丰富自身修养的过程，这对于习武者的心智乃至悟性有很大的帮助;第三，武术有强身健体及调节心理的作用。文化的民族性主要是指武术具有弘扬民族精神、传递民族文化的作用。另外，武术在文化传播与国际交流当中能够扩大中国的影响力，提高中国文化的软实力，并进一步增强民族自豪感和民族自信心。
2高校武术教学体系的发展现状
高校武术教学主要指的是全日制在校大学生所接受的一种以公共武术教学为主的技术教育，当前学生上武术课的基本方式通常分两种，包括大一基础课和大二选项课，大一授课内容有武术基本功、基本动作和初级拳术等，大二授课内容以刀棍等器械为主，每个学期的春季有四周的体育基础理论，并未涉及武术专项知识的讲授。一些学校将提高学生武术运动水平，增强防身自卫能力，促进身心和谐健康作为教学的重点目标，较为重视实践技术层面，学生只是一味的在室外课堂的师生互动中模仿具体套路动作，由于受教师、学时、教材等多重因素的影响，学生对自觉学习武术文化理论知识的态度淡漠，传统武术文化教育缺失现象日益凸显，校方未真正意识到传承武术大业的重要性，忽视了对武术核心价值观的有效传播，因此今后将武术文化的内涵根植于学生的灵魂深处是武术教育体系改革的一项长期而艰巨的政治任务。
3改进我国武术教学的措施
3.1树立正确的教学思想，注重培养学生的学习兴趣
强化学生的身体素质，陶冶学生的个人情操，促进学生身心健康发展，是武术教学的主要目的。在武术教学过程中应以学生为主体，按照不同学生的特点，采用具有针对性的方式进行教学。兴趣是最好的老师，高校武术教学应重视培养学生的兴趣，促进学生学习质量的提升。教师在教授武术套路时，可以选择几个有代表性的动作，或具有一定历史文化内涵的动作，通过理论讲解并与学生实战演练，激发学生对武术学习的兴趣，再学习其它简单动作，让学生有一个循序渐进的过程，也可以树立学生学习武术的信心。
3.2培育优良师资，提高专业师资力量
教师作为课程教育的实施者，与学生直接接触，教师本身专业素养决定了其教学水平的高低，对于高校而言，如果要优化本校武术教学水准，保障学校武术教学的成功开展，那么可以利用学校和社会的相关资源提高教师资源的引入和培养。根据教学计划的要求，对武术教师定期进行专业的培训和审核，不仅要强化理论知识的学习，更要注重专业技术的培训，从而提高教师在日常课程教学中对技术动作的语言表达能力和正确演示指导。此外教师本身应在长期的教学工作中不断总结经验，虚心请教具有较强专业学识学者或领导，敢于创新传统教学模式，逐渐增强自身专业素质，为推动学校武术教学课程的发展贡献一份力量。
3.3丰富教学内容，创新教学形式
确保满足学生多样化需求的前提是课程的多元化。比如增设跆拳道、击剑、散打等课程，让学生可以按照自己的兴趣爱好进行选择，并依据学生的实际需求和身心发展特征，将课程内容进行分层次、分阶段、分目标设置，给学生提供公平参与运动的机会，也有利于学生找到适合自己的运动。另外，可以多组织武术课外活动，增加和武术社团及武术协会的互动，调动学生学习的积极性，让学生有展示所学内容的平台和机会。还可以采用现代多媒体技术实施教学，教师通过公众号、互动平台等拓宽教学途径，吸引学生学习武术。
3.4加大对武术教学的投入，建立健全基础设施
目前高校推动武术教学高效发展，就需要提高对武术教学的重视程度，加大对武术活动设施的投入，健全优化教学场地以及各类器材设备，逐步达到武术课程的基础需求。武术场地，例如，地毯的软硬程度，尺寸以及镜面的布置一定程度上保障武术课程的教学安全和质量。器械设备无论在种类或数量上的完善都有利于在教学过程中丰富学生进行更高质量的武术练习。高校要提高对武术教学认识，健全完善各类基础设施，为保证学校师生有效进行武术课程教学提供一个优质的教学条件，從而推动高校体育教学进一步发展。
3.5推行武术产学研的培养模式
武术的培养模式是武术专业学生升学就业方向的指南，只有在学校学好自身本领技能的学生才能快速融入市场形成行业竞争力。但是，单纯的学校教育使学生的社会实践技能受到很大的限制。因此，高校应采用产学研的教育培养模式，培养应用型人才。一些学生在高校学习专业技术后，被派遣到社会需要的武术俱乐部、学校等经营单位，进入社会后发现学校在课程开发方向出现的矛盾，了解社会需求再回到学校，接着接受教育学习，做出学习改进，发现了问题，进行相关总结和研究以后再回到社会中进行实践锻炼。我们在社会锻炼与学校相互培养的模式虽然复杂，但我们的培养目标不就是为了培养适合社会的实用型人才吗？这样的学习模式能使学生快速适应社会，在以后的学习中更准确明白自己的定位和缺陷。在交流中也便于用人单位找到符合自己单位实际需要的人才，既解决了学生就业中面临的技能缺陷和社会竞争力弱的缺陷，也对用人单位招聘筛选起到很大的帮助，面对出现的这些问题我们的老师在教学的过程中更加有侧重点，不断适应未来武术发展的现实趋势和社会新型武术人才的需要。社会新型武术人才的必要性是通过不断改进教育内容，改变单一的学校培养方式，培养出一大批适应社会发展需要的人才。
结束语
总之，新时代大学生武术教育的价值体现是以武德树人为基础，基于以人为本的科学发展观为行动指南的不断认知和发展，高校武术教育可以弘扬民族精神、传承民族文化、增强民族凝聚力。
参考文献
[1]刘会.高校武术教学中现存主要问题及对策探讨[J].当代体育科技，2019（06）.
[2]杨惠宁.关于大学武术教学的创新研究[J].中华武术研究，2019（09）.
[3]杨文新.高校武术教学的现状分析与教改措施[J].读书文摘（中），2019（08）.
[4]辛茹泽.高校武术教学的现状与教学措施[J].体育世界（学术版），2019.
[5]李智华.高校武术教学与改革的调查研究[J].才智，2019（11）.