历史高考和素质教育

来源 :学子·教育新理念 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhp5211018
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  高考是一个人一生中最重要的考试之一,历史又是文科考生必考的重要学科,因此它在文科考生中很受重视。那么,历史学科到底考查学生什么呢?根据自己多年的教学经验,笔者以为,历史高考主要考查学生的基础知识、基本学习能力和综合素质。
  就历史高考的知识考查而言,历史对基础知识的考查表现之一为考查一些历史事件的时间、地点、人物等;另外还考查历史事件的起因、经过、结果以及影响、意义等。这些知识是人类历史进程的真实记录,也是我们学习历史的基本材料,我们对历史进程的规律的总结以及经验教训的总结都是以此为基础的。因此,我们在教学中应当按照《高中历史课程标准》的要求,逐一落实每一个知识点。在落实知识点的过程中,可以分三步。第一步就是按照专题进行复习,这一步比较容易,重在熟悉每个知识点,为下一步打下基础。第二步可以试着按照时间顺序,将同一时间段内的政治史、经济史、文化史内容进行梳理。第三步,在不折不扣完成前面两点要求后,如果还有余力的话,还可以适当做一些题,这样不仅可以检测自己知识掌握的情况,还能先行一步,在实战中锻炼自己的应试能力。
  就历史高考对能力的考查言,历史高考要把“能力立意为主”落到实处。可以说,能力是历史高考考查的重点。那么,高考历史考查学生哪方面的能力呢?笔者认为主要考查考生以唯物史观为指导,运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的能力。纵观历年高考试题,我们可以发现高考历史试题主要考查学生以下方面的能力:
  一是运用新材料和新情景考查学生的知识迁移能力。学习历史的目的是为了从历史中吸取经验教训,所以我们要注意把历史和现实联系起来。把历史和现实联系起来在高考试题中的表现就是选取一些反映现实生活和社会发展的新材料新情景,让学生把这些新材料新情景和学过的知识联系起来,从而实现知识的迁移,达到历史学习的目的。这是把历史和现实联系起来的重要方式。
  二是运用史料考查学生对史料进行多角度解读的能力。史料是指构成历史的材料,从广义上讲,凡是人类活动的遗址、遗物、遗存都可以称为史料。史料是研究历史的基础,因此解读史料的能力在历史研究中具有非常重要的地位。但在历史高考中,史料的含义则主要局限于试题中所引录的能够画龙点睛地反映相应历史时期人类活动及经济与社会发展状况的文献、图像、数字、表格、照片等反映(或构成)历史的材料。这类题往往通过材料创设历史情境,然后提出问题,让学生根据史料来回答相关问题,目的在于考查学生对史料的解读能力。从历史教学的角度上讲,培养学生的认读史料的能力,就是要利用各基础学科的综合知识首要的当然是历史知识,为提高学生独立挖掘史料表象背后所隐含的深刻社会意义的能力而奠定基础。这一基础的内在前提,当然就是要掌握阅读史料的方法和技能。在历史学习中,掌握阅读史料方法与技能的关键,是对史料的认读和解读:认读即读懂史料的基本内容,其中包括对文言文史料的翻译;解读是在认读的基础之上,对相关史料内在意义的进一步认知。
  就历史高考对综合素养的考查言,综合素养可以比较全面地反映学生的历史学习情况。素养教育是以提高人的素质为根本目的的教育,是当今社会教育发展的象征。中学历史以其特有的社会认识功能、道德借鉴功能,在素养教育中占有重要的地位。中学历史学科的素养教育,对于帮助学生开阔视野,丰富文化素养,培养敏锐的历史认识和社会认识能力,形成自尊、自信、自强、开拓创新的民族性格和优良的道德品质,有着十分重要的作用。学习历史课程,可以培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育,使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心,具有建设中国特色社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的历史责任感。在高考历史中,对学生综合素养的考查历来占有非常重要的地位,因为这牵涉到历史教育的根本目的。
  现在全国都在大力实施素质教育,素质教育要通过学校各个学科的教学来具体落实,因此各学科教学中如何实施素质教育,在当前既是落实学校教育改革方针的关键,也是学科教学与发展的重要课题。历史学科教学是中学教学的组成部分之一,在全面实施素质教育的过程中有着重要的地位和作用。然而,由于历史和现实的多方面原因,中学历史学科的教学仍然处于比较典型的传授知识型的教学模式,在相当程度上仍然深受应试教育左右。当然,我们也应当看到,中学历史教学中实施素质教育,在学科教学内部存在着一些制约因素。形势的发展要求我们认真对这些因素进行审视,以更新中学历史教学的观念,实行高效的历史教学策略,这样才能更好地适应新课程背景下的高考。
  改变死记硬背的教学方式不仅仅是素质教育的需要,它也是高考应试的需要。现在的高考试题都适应了应试教育引向素质教育的需求,出题方式很灵活,这让学校的老师和学生不得不抛弃应试招数,很多老师和学生已经认识到死记硬背已经不管用了,必须注重能力的提高。在这个变化过程中,有些同学觉得题很难,有些同学觉得题很容易。所谓的难那是对仍停留在应试教育阶段的学生来说的,用应试教育去对待素质教育当然感觉到难了;所谓的易那是对素质较高的学生来说的,他们平时注意提高自己的素质当然觉得容易。
  在历史教学中实施素质教育是一个系统工程,在这个工程中,各子系统是相互制约的。其中既有更新观念的问题,也有具体实施的问题。在新课程背景下,历史教学要想大发展,需要全方位的、综合的、系统的、协调的改革,需要包括我们中学历史老师在内的广大历史教育工作者进行理论上的反思和实践上的探索。笔者以为,历史教学有了崭新的面貌,就意味着学生在知识与能力以及综合素养方面能够获得真正的提高,就意味着学生可以怀着坚定的信心走进考场。
  (作者单位:山东定陶县第一中学)
其他文献
汉语拼音是一种抽象的符号,一年级的小学生在学习的过程中很容易感觉枯燥和乏味,继而产生厌学的情绪。针对这个问题,笔者认为,一年级学生正处在幼小衔接阶段,他们的学习方法、认知途径和其他小学生不同,只要我们遵从这个客观规律,从兴趣的角度着手教学,才能让他们真正地愿意接触汉语拼音,继而为高效课堂奠定重要的前提基础。  一、巧用白板,增强直观性  电子白板直观性强,可以真实地为学生们展现知识的生成过程,是打
【正】职业中学服装专业目前大多开设了服装绘图课,工艺课和服装美术课,这三门课程构成了服装专业的主干课程。这门主干课程涉及服装和艺术两大领域,具有美术课的特有特征,在
通过教师精心设计、创设愉快的学习情景,营造良好的学习氛围,有效地激发学生学习的热情和兴趣,让学生在学习过程中保持乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并培养对英语学习的兴趣和积极的情感。在教学实践中,我体会到在英语课堂教学中创设乐学情景,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,就可以提高课堂效率,那么,该如何创设乐学情景呢?  一、利用实物呈现,模拟情景  实物最能吸引学生的视线
James Taylor(铁隆正先生)自2014年6月起担任优傲机器人贸易(上海)有限公司总经理。Taylor拥有学士学位及工商管理硕士学位,自2001年起便在中国工作,曾负责针对中国市场的销
【正】亲子阅读是幼儿阶段最佳的阅读方式,不仅可以有效发展幼儿语言、想象、创造等思维能力,还可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯,丰富体验,益智养性。因此,幼儿园必须充分发
钛合金TC4在航空领域得到广泛应用,然而其加工效率极低。以民机零件为试验对象,开展了钛合金高效铣削试验,试验结果表明:乳化液更利于切削热量的排放,减少刀具磨损,延长刀具寿
今年,应学校安排我和两位同事去泉州听课。  这次听的课是华东六省一市的比赛课。它们有其精彩之处,也有其平凡之地。但总体来说还是比较精彩的。我想这次上课的主题应该是“问题式探究教学”,就是教师在充分理解教材和教材教学目标后,提出对本节课问题思考,进而围绕问题思考而进行的教学探究。  他们很注重知识的生长点和延伸性,他们的课堂结束时都有课后思考留给那些学有余力的孩子,它并不是平时我们接触的普通拓展题,
【正】生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。因此,我们应当具备一双慧眼,寻找生活中与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材。一、联系学校生活,学习语文。学校
【正】《数学课程标准》指出:第三学段(7—9年级)的"空间与图形"包括四个方面的内容:图形的认识,图形与变换,图形与坐标,图形与证明。它们都是围绕图形和空间的问题展开,既有
编号为GB/T50378-2019的国家标准《绿色建筑评价标准》,自2019年8月1日起实施。为准确理解和把握新国标的要求,做好标准贯彻实施,推进深圳市绿色建筑健康持续发展,7月18日至7