【摘要】当下农村小学生对于创新意识普遍处于一种朦胧状态，如何激发其潜能，成为教师在教学中的重要任务，本文结合自身的教学经验，浅谈几点关于创新的认识。
　　【关键词】小学生创新农村教师
　　顾名思义，创新即是创造和革新，以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。无论是在当今社会的科学技术、经济发展、历史变革、或者是教学过程中，创新都扮演着举足轻重的角色。尤其是在当代中国，创新被视为一个民族的灵魂，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。展望未来，素质教育的整体推进，国民素质和民族创新能力的全面提高，依然成为新时代教育的中心课题。然而，在农村的教育中，由于经济基础差、信息落后、教学配套不完善，农村家长不对孩子予以引导，小学生对一些新生事物知道的较少，感受高科技带来的方便较浅，学生科技知识欠缺、科技意识淡薄，创新氛围不浓，自信心不够，往往仅局限于书本知识[1]。创新对他们来说只是一个概念性的词语。
　　但随着社会科学技术的发展，农村远程教育的普及，根据本人30多年的教学观察，发现现在的农村小学生对创新来说，普遍具有一种朦胧的潜意识。那么，在今后的教学过程中，如何激发学生的这种潜在的创新意识和能力呢？本文针对上述现状及特点，就如何激发农村小学生的创新意识来谈谈几点认识。
　　一、善于发现学生的兴趣爱好
　　俗话说"兴趣是最好的老师"，由此可见，教师在教学过程中，如果能及时发现学生的兴趣爱好，并能根据每个学生的实际情况予以正确引导，向健康、发展的方面进行培养，那么，这就算是给创新打下了坚实的基础。
　　农村小学教育在立足农村的同时，也要跟上时代的步伐，充分利用现有的教学资源，因地制宜、因材施教。但由于课堂教学受教材、空间、时间、形式的限制，导致一部分学生会因此而降低学习的兴趣、影响创新精神的培养。一方面，学校在教学改革中，应在校内外形成人人讲创新、人人争创新的良好风气，常组织一定的创新性竞赛，并授予一定的物质奖励和精神鼓励。另一方面，学校应为师生营造浓浓的科技教育氛围、为培养学生的创新精神创设一个良好的氛围。但在落后的农村，由于教学的配套不完善，就连基本的科普影片、多媒体教学等都不能实现。因此，老师只能在平时的教学及学生的行为、活动中，从"微、细"入手，了解每个学生的兴趣爱好。
　　二、创新与"学会"、"会学"的辩证关系
　　创新的三个最初意思，一是更新，二是创造新的东西，三是改变。"学会"是"会学"的前提，"会学"是"学会"的创造[2]；"学会"是创新的基础，创新是"学会"的升华。我个人认为，教师在教学过程中，应做到正确的引导作用，让学生创造性的学习，而不仅仅是教会学生某一个具体的知识点或者是问题，正如"授人以鱼，不如授人以渔"。作为学生呢，应"受人之鱼，而学之渔"。
　　三、鼓励教育，培养创造能力
　　鼓励能帮助孩子建立自信心，产生兴趣，这种自信心能帮助孩子走得更快更好，每个人都渴望被别人肯定，为了这种渴望可以付出许多。我觉得做老师，千万不能吝啬自己的鼓励与肯定，如果这种鼓励不能来自于老师，那我觉得至少家长应该做到。毕竟家长是学生的第一个老师，亦是心灵导师，当孩子做得好了，不要忘记夸奖他们：你真棒，继续努力！如果孩子暂时做不到，也不要忘记激励他们：我相信你一定可以的！
　　另外，培养学生在日常生活及学习中的动手实践能力，鼓励学生善于创造。同时，老师应给学生创造各方面的条件，诸如提供实验场所、器材、经费等，为学生推荐科技刊物、也鼓励大胆投稿。使得学生的创新积极性和能力得到提高。
　　四、教师应独具慧眼，当学生伯乐
　　在当今"木桶效应"盛行的今天，教师也应具备良好的素质及创新精神，在注重学生综合发展的同时，善于观察、发现，运用"长板理论"、独具慧眼，清楚学生的"长板"所在，长处为何，当学生伯乐。从而大胆激发学生朦胧的潜在创新意识，让这种潜能最大尺度地得以释放，最大可能地转化为一种创造，更好地全译创新精神的真谛所在。