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摘要：随着素质教育的发展，对于教育教学活动提出了新的要求。在教学过程中，要构建和谐的教学氛围，让学生积极主动进行学习，并且教师要贴近学生，创新教学，培养学生成为创新型人才。
关键词：初中数学;教学创新;创新能力
初中数学是初中教学的重点内容之一，素质教育更注重学生的实践能力和创新精神，在初中教学中，教师要创新教学课堂，从教学理念、教学模式到教学方法，教师要不断进行教学研究和探讨，从而促进学生创新能力的提升。
一、教师教学理念创新
数学教师在教学中，要改变自己的教学理念，创新教学首先要从自身开始，将教师的思维打开，不再受传统教学的束缚，数学教学可以转换成其他多种形式，融教学于娱乐，让教学散发活力，从而激发学生的创新思维。教师在教学中，要拥有不断探索和创新的精神，从而感染学生，让学生感受到创新的魅力，从而在学习中能够积极创新。教师教学不再只局限于课堂、板书、课件，而是将课堂的边界无限扩展，大胆突破，从而促进学生教学大胆想象，拥有更好的学习能力和创新能力。
二、教学方法创新改变
教师教学要不断进行研究探索，不能够一成不变进行教学，导致教学陷入困境，影响教学效果。教学要做教学研究者，创新教学模式，从而激发学生学习兴趣，在教学中从兴趣出发，打造趣味课堂，可以通过创设教学情景，培养学生的创新能力。
（一）创造良好的课堂环境
环境对一个人的影响非常大，“孟母三迁”就是很好的例子，因此，教师在教学中要创造融洽的学习环境，让师生关系更加和谐，构建和谐课堂。教师在教学中要尊重学生，平等对待每一位学生，营造良好的学习氛围。教师要从学生角度思考问题，将初中生关注的话题转换为课堂教学内容，将其与数学知识相融合，进行教学转换，从而促进学生更积极主动进行教学探索。在教学融合中，教师创新教学，能够让学生了解更多创新性内容，从而促进学生的思维活跃。教师在教学中要引导和鼓励学生，学会用发展的眼光看待学生，从而树立学生良好的自信心，让学生对于数学学习充满信心，在课堂上会更加自如，能够激励学生学习，促进数学教学质量提升。
（二）问题教学，创设情境
教师在教学中要重视教学问题的设置，合理的设置教学问题能够促进教学活动的顺利进行。在课堂教学的时候，教师可以根据不同的环节设置不同的问题，从而通过问题激发学生的求知欲望，学生在解决问题中进行思考，从而促进思维活跃，创新能力提升。比如，在学习“等腰三角形”过程中，教师可以提问学生问题。举例生活中，如果教师的一扇等腰三角形的玻璃碎了，需要重新定做一块玻璃，对原来的三角形玻璃进行测量，需要将两块玻璃都进行测量吗？让学生思考关于等腰三角形的概念和判定，学生就问题进行分情况探讨，在探索问题中更深入了解相关数学知识。同时，教师创设了相关情境，能够引导学生更好地理解和学习。
（三）教学辅助，创设情境
随着科技发展越来越多教学辅助工具出现，丰富了教师课堂教学途径，为教师教学提供更多便利。教师在教学中要应用教学辅助设备，丰富课堂教学内容，为学生学习创设情境。常用的教辅设备有多媒体设备、计算机、白板等工具，能够创新教学形式，让学生的学习积极性更高，并且激发学生的学习兴趣，促进创新思维的发展。比如，在学习整数的过程中，教师可以运用白板进行教学。教师可以举例，用白班为学生绘制图形。关于整数，正整数和负整数，教师可以用白板画出直线，然后表示原点，在原点的两边各取几个数字，让学生了解正与负，在绘画中加深学生的印象。学生在进一步了解整数概念之后，教师让学生举例相关数字，并且同桌之间互相提问，能够启发学生的创新思维，学生在提问与解答中加深对于数字的理解。此外，教师可以通过多媒体教学为学生讲述关于三角形的问题。教师可以为学生播放三角形的制作视频，让学生通过视频加深对于三角形角度和边的认识，从而了解相似三角形的内容，通过多媒体教学，将新旧知识进行融汇贯通，让学生在学习新知识的同时巩固之前的学习内容，学生的思维逻辑能力会增强，从而促进学生发展。此外，教师还可以通过图片或者表格的形式，来展现更多的学习内容，为学生提供学习素材。通过视频和图片能够激发学生的创新思维，学生的想象力得到发展，从而有助于学生自主探索学习。
三、教学模式创新改变
教师在教学中更注重互动交流，构建交流型课堂，从而促进学生创新思维发展。教师可以改变传统一对多的教学模式，在教学中进行小组教学，让课堂交流更丰富，学生之间能够进行教学引导，通过互相学习，拉近学生之间的距离，激发学生创新思维。同时，教师对于学生的情况更加了解，能够合理进行教学探索，激发学生创新热情。教师可以通过自主探索活动，在课堂上给予学生更多思考的时间，从而促进学生思维发展。比如，在学习“垂直定理”的过程中，教师可以进行自主探究。教师可以用画图工具进行教学，用硬纸板画一个圆面，代表一块圆饼，圆饼内放一根火腿肠表示圆内一条弦，现在既要把圆饼平分，又要把火腿肠平分，如何切割？然后小組进行讨论，教师让学生自己动手实践，在讨论后展示自己小组的作品。学生在动手操作中能够加深对于问题的理解和认识。学生自己去思考、猜想，探索结论，学生兴趣盎然，都会沉浸到问题的探讨之中。组织学生合作交流、自主探索找到问题的答案。
结束语
综上所述，在初中阶段培养学生创新能力非常关键，初中生的逻辑思维能力不断完善数学教学质量会不断提升。教师在教学中要具有创新思维，开展创新型课程，从而激发学生创新思维，培养具有创新精神的高素质人才。
参考文献
[1]钱勇. 浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（02）：238-238.
[2]耿秋香. 初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科技创新导报， 2008， 000（010）：223-223.
[3]赖荣华. "在初中数学教学中如何培养学生的创新能力." 语数外学习（初中版） 9（2013）：10-10.
[4]董书平. "在初中数学教学中如何培养学生的创新能力." 神州旬刊 000.016（2012）：358-358.
[5]李启文. 在初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 语数外学习：初中版（下旬）， 2013.
（江西省吉安市遂川县遂川于田中学 江西 吉安 343900）
关键词：初中数学;教学创新;创新能力
初中数学是初中教学的重点内容之一，素质教育更注重学生的实践能力和创新精神，在初中教学中，教师要创新教学课堂，从教学理念、教学模式到教学方法，教师要不断进行教学研究和探讨，从而促进学生创新能力的提升。
一、教师教学理念创新
数学教师在教学中，要改变自己的教学理念，创新教学首先要从自身开始，将教师的思维打开，不再受传统教学的束缚，数学教学可以转换成其他多种形式，融教学于娱乐，让教学散发活力，从而激发学生的创新思维。教师在教学中，要拥有不断探索和创新的精神，从而感染学生，让学生感受到创新的魅力，从而在学习中能够积极创新。教师教学不再只局限于课堂、板书、课件，而是将课堂的边界无限扩展，大胆突破，从而促进学生教学大胆想象，拥有更好的学习能力和创新能力。
二、教学方法创新改变
教师教学要不断进行研究探索，不能够一成不变进行教学，导致教学陷入困境，影响教学效果。教学要做教学研究者，创新教学模式，从而激发学生学习兴趣，在教学中从兴趣出发，打造趣味课堂，可以通过创设教学情景，培养学生的创新能力。
（一）创造良好的课堂环境
环境对一个人的影响非常大，“孟母三迁”就是很好的例子，因此，教师在教学中要创造融洽的学习环境，让师生关系更加和谐，构建和谐课堂。教师在教学中要尊重学生，平等对待每一位学生，营造良好的学习氛围。教师要从学生角度思考问题，将初中生关注的话题转换为课堂教学内容，将其与数学知识相融合，进行教学转换，从而促进学生更积极主动进行教学探索。在教学融合中，教师创新教学，能够让学生了解更多创新性内容，从而促进学生的思维活跃。教师在教学中要引导和鼓励学生，学会用发展的眼光看待学生，从而树立学生良好的自信心，让学生对于数学学习充满信心，在课堂上会更加自如，能够激励学生学习，促进数学教学质量提升。
（二）问题教学，创设情境
教师在教学中要重视教学问题的设置，合理的设置教学问题能够促进教学活动的顺利进行。在课堂教学的时候，教师可以根据不同的环节设置不同的问题，从而通过问题激发学生的求知欲望，学生在解决问题中进行思考，从而促进思维活跃，创新能力提升。比如，在学习“等腰三角形”过程中，教师可以提问学生问题。举例生活中，如果教师的一扇等腰三角形的玻璃碎了，需要重新定做一块玻璃，对原来的三角形玻璃进行测量，需要将两块玻璃都进行测量吗？让学生思考关于等腰三角形的概念和判定，学生就问题进行分情况探讨，在探索问题中更深入了解相关数学知识。同时，教师创设了相关情境，能够引导学生更好地理解和学习。
（三）教学辅助，创设情境
随着科技发展越来越多教学辅助工具出现，丰富了教师课堂教学途径，为教师教学提供更多便利。教师在教学中要应用教学辅助设备，丰富课堂教学内容，为学生学习创设情境。常用的教辅设备有多媒体设备、计算机、白板等工具，能够创新教学形式，让学生的学习积极性更高，并且激发学生的学习兴趣，促进创新思维的发展。比如，在学习整数的过程中，教师可以运用白板进行教学。教师可以举例，用白班为学生绘制图形。关于整数，正整数和负整数，教师可以用白板画出直线，然后表示原点，在原点的两边各取几个数字，让学生了解正与负，在绘画中加深学生的印象。学生在进一步了解整数概念之后，教师让学生举例相关数字，并且同桌之间互相提问，能够启发学生的创新思维，学生在提问与解答中加深对于数字的理解。此外，教师可以通过多媒体教学为学生讲述关于三角形的问题。教师可以为学生播放三角形的制作视频，让学生通过视频加深对于三角形角度和边的认识，从而了解相似三角形的内容，通过多媒体教学，将新旧知识进行融汇贯通，让学生在学习新知识的同时巩固之前的学习内容，学生的思维逻辑能力会增强，从而促进学生发展。此外，教师还可以通过图片或者表格的形式，来展现更多的学习内容，为学生提供学习素材。通过视频和图片能够激发学生的创新思维，学生的想象力得到发展，从而有助于学生自主探索学习。
三、教学模式创新改变
教师在教学中更注重互动交流，构建交流型课堂，从而促进学生创新思维发展。教师可以改变传统一对多的教学模式，在教学中进行小组教学，让课堂交流更丰富，学生之间能够进行教学引导，通过互相学习，拉近学生之间的距离，激发学生创新思维。同时，教师对于学生的情况更加了解，能够合理进行教学探索，激发学生创新热情。教师可以通过自主探索活动，在课堂上给予学生更多思考的时间，从而促进学生思维发展。比如，在学习“垂直定理”的过程中，教师可以进行自主探究。教师可以用画图工具进行教学，用硬纸板画一个圆面，代表一块圆饼，圆饼内放一根火腿肠表示圆内一条弦，现在既要把圆饼平分，又要把火腿肠平分，如何切割？然后小組进行讨论，教师让学生自己动手实践，在讨论后展示自己小组的作品。学生在动手操作中能够加深对于问题的理解和认识。学生自己去思考、猜想，探索结论，学生兴趣盎然，都会沉浸到问题的探讨之中。组织学生合作交流、自主探索找到问题的答案。
结束语
综上所述，在初中阶段培养学生创新能力非常关键，初中生的逻辑思维能力不断完善数学教学质量会不断提升。教师在教学中要具有创新思维，开展创新型课程，从而激发学生创新思维，培养具有创新精神的高素质人才。
参考文献
[1]钱勇. 浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（02）：238-238.
[2]耿秋香. 初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科技创新导报， 2008， 000（010）：223-223.
[3]赖荣华. "在初中数学教学中如何培养学生的创新能力." 语数外学习（初中版） 9（2013）：10-10.
[4]董书平. "在初中数学教学中如何培养学生的创新能力." 神州旬刊 000.016（2012）：358-358.
[5]李启文. 在初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 语数外学习：初中版（下旬）， 2013.
（江西省吉安市遂川县遂川于田中学 江西 吉安 343900）