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摘要：近年来，随着社会和经济的不断发展变化，国家、省、市越来越重视职业教育的发展，出台了多项政策，以此推动职业教育的良性发展。师资队伍建设是职业学校发展的关键因素，更是职业教育界越来越关注的重点。国家和江苏省也推出教学名师评选办法，以此推动职业学校教师的专业成长，带动职业教育进步。
关键词：职业学校；教学名师；政策
【中图分类号】G420
改革开放以来，职业教育取得了长足进步。各类职业学校在国家政策的支持和引导下，向着更加健康、和谐、有序的方向发展，为社会各界培养了大量的专业技术人才，大大推动了社会的进步。在发展中对师资队伍的要求也随之越来越高，职业教育界提出要建设“双师型”教师队伍。国家和江苏省也制定了教学名师评选办法等相关政策法规，推动“双师型”教师队伍的建设。广大职教教师也将成为“双师型”教学名师作为自己专业成长的目标。
2002年，国务院颁布《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，这对中国职业教育的发展具有里程碑的意义，对职教教师提出了新的要求和更大期望，这也是教学名师队伍建设的基础。其中第十条写道：“加强职业教育教师队伍建设。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。深化职业学校人事制度改革，在职业学校推行教师全员聘任制和管理人员公开选拔、竞争上岗和职务聘任制度，建立健全激励和约束机制。职业学校教师职务资格评审要突出职业教育特点，改进评审办法。重视职业学校校长培训工作，逐步实行校长持证上岗的制度。加强职业教育师资培养培训基地建设，逐步完善职业教育师资培养培训网络。”[]我们看出这是从以下几个方面对职教教师提出了新的要求：首先，应该通过客观的提供教师培训和主观的教师自觉学习提高自己的专业技术水平和能力来提高自己的任教能力；其次，要加强职业学校和企业行业单位的联系，充分依靠企业办职业教育。一方面加强职业教育与劳动就业的关系，学历教育与职业培训并重；另一方面，加强学校对企业行业单位具有相关技术管理经验的人的聘任，增加外聘老师比例，提高老师的整体素质水平；最后，通过制度强化等手段，加强教师队伍建设。这些都为职业学校教学名师的培养提供了理论依据。
各地区各部门在认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的过程中暴露出了一些薄弱环节。为更好地推动职业教育的发展，加强教学名师队伍建设，2005年，国务院又颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，其中第八条明确指出：“进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标，逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。”[
]这为教学名师的形成提出了更加具体的要求。职教教学与企业行业单位有着密切的联系，所以职业学校的教师应该适应职业教学的特殊性，给学生带来不一样的教学内容，使用不同的教学方法。决定指出，我们必须根据市场要求，培养符合社会需求的人才，不断改进教师的教学方法和手段，适应职业教育教学的需求，开设学生需要的实用课程，建立符合要求的课程制度，这无疑是对职业学校的教师提出新的挑战。职教教师应该转变传统的教学观念，与时俱进，在抓理论知识的同时，加强学生的职业道德、职业能力和职业技术的教育教学，把学生培养成社会和企业行业单位切实需要的优秀人才。
2006年，结合国务院的文件，江苏省从实际情况出发，制定了更加具体的措施，颁布了《江苏省政府关于大力发展职业教育的决定》。为加快又好又快的教学名师队伍的建设，《决定》中对此作出明确的要求：“建设高水平师资队伍。实施职业院校教师素质提高计划，加强职业教育师资培养培训基地建设。大力开展以骨干教师为重点的全员培训，全面提高教师的实践能力、教学水平和相关学历层次。建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。加快“双师型”教师培养，职业院校中实践性较强的专业教师，可按相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术资格，也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书。制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，支持职业院校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。完善职业院校教师职务资格评聘办法，实行分类单独评审。“十一五”期间，省财政每年安排专项经费1000万元，支持职业教育师资培训工作；各地都要安排相应专项经费。”[]这个决定是对国务院两个决定的继承发展，既保持了2002年国务院颁布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的大方向，又继承了2005年国务院颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》的具体方面：首先是教师培训基地的建设，其次是教师到企业行业单位学习的要求，再者是对于职教教师申请有关证书的规定。这都是与国务院颁布的文件精神一脉相承的。江苏省又增添了本省内的具体要求。例如在国务院规定加强地方财政支持的大背景下，江苏省从实际情况出发，提出每年安排专项经费1000万元用于职业教育的发展，这是审时度势做出的重大政策决定，对江苏省职业教育的发展具有重要的意义。2007年，江苏省又下发了《关于进一步加强师资队伍建设的意见》，提出对全省教师进行全面系统的培训，对职教教师的培训尤其从“职业院校教师素质提高计划”和加快“双师型”教师培养[]两个方面入手，加强对职教教师的培训，提高职教教师的专业技术水平。
在江苏省教育厅出台的《江苏省高等学校教学名师奖评选表彰办法》中指出：“高职高专教学名师应该具备以下几个条件：1.政治立场坚定。2.有企业相关技术岗位3年以上工作经历（累计）及有效国家职业资格。3.原则上须具有10年（含）以上高职高专教学经历。4.教学研究能力强，学习借鉴先进职业教育理念和经验，推进高等职业教育科学发展。5.有效整合社会资源，开发实训项目，建设实训平台。6.根据高职教育特点，在校企合作、工学结合人才培养模式改革，在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面，积极研究，实践推进，成效显著。注重改进学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学管理水平。7.社会服务能力强。8.教学团队建设成效显著。[]从这些条件要求不难看出，江苏省从国家政策的角度出发，从加强职教教师队伍建设的立场出发，从思想政治觉悟、专业技术水平和科学理论知识等角度对职教教学名师阐明了申请职教教学名师的条件以及提出了深刻而富有远见的要求，从这些要求入手，稳扎稳打，坚持落实，将会有力推动江苏省教学名师队伍的建设，推动整个职业教育的发展。 结语
通过对职业学校教学名师相关政策的解读，我们可以看出国家和江苏省对职教教师发展方向的引导以及对教学名师的界定。从这些政策中我们不难看出，拥有教学能力和职业能力是成为教学名师的基础。所以，在职教教师的教学工作中，要求职教教师具备较高的学术造诣和精湛的专业技艺。对自己教授的领域课程有专业的领域知识、比较扎实的教学技能和丰富的教学经验。职教教师不同于一般的教师，在学习科学理论的同时还要对学生进行一定的专业技术的指导，所以相关政策明确指出要求提高专业教师的比例，向企事业的技术人员广开大门进行招聘；最后，名师还应该具备高尚的道德情操，爱岗敬业、奉献社会。师者，除了传道授业解惑，还要成为学生的道德标杆，无论哪一部教育法律法规政策中，对教师的职业道德和思想品德都做出了严格的要求，这也是教师自身应该具备的良好素质。
参考文献：
[1]《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕6号）
[2]《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）
[3]《江苏省政府关于大力发展职业教育的决定》（苏政发〔2006〕26号）
[4]《江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》（苏政发〔2007〕125号）
[5]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）（新华社于2010年7月29日发布）
[6]《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）（江苏省委省政府于2010年8月30日发布）
[7]顾锐萍.加强教师能力建设促进教师专业发展[J].江苏教育研究，2007（12）：30-33.
[8]王治民.教师能力标准开发的理性思考——中职学校专业教师教学能力标准项目研究设计[J].河北大学成人教育学院学报，2008（6）：49-50.
[9]童丽.高职院校教师能力标准设计的探索[J].继续教育研究，2010（1）：33-34.
[10]贵志祥.高校教学名师培养政策研究[D].湖南农业大学硕士学位论文，2009（6）.
[11]郑莉.我国高校“名师”评选机制研究[D].湖南大学硕士学位论文，2008（6）.
[12]魏晨明.名师成长论——名师成长的模式、机制和规律研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2007（6）.
[13]杨兴林.高校教学名师的基本内涵及要求[J].北京机械工业学院学报，2007（2）：42-45.
[14]张润林.“名师工程”的建设与管理[J].教书育人：校长参考，2008（9）：50-53.
[15]张爱梅，李娜.论高校名师工程的实施[J].河北大学成人教育学院学报，2006（2）：24-27.
关键词：职业学校；教学名师；政策
【中图分类号】G420
改革开放以来，职业教育取得了长足进步。各类职业学校在国家政策的支持和引导下，向着更加健康、和谐、有序的方向发展，为社会各界培养了大量的专业技术人才，大大推动了社会的进步。在发展中对师资队伍的要求也随之越来越高，职业教育界提出要建设“双师型”教师队伍。国家和江苏省也制定了教学名师评选办法等相关政策法规，推动“双师型”教师队伍的建设。广大职教教师也将成为“双师型”教学名师作为自己专业成长的目标。
2002年，国务院颁布《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，这对中国职业教育的发展具有里程碑的意义，对职教教师提出了新的要求和更大期望，这也是教学名师队伍建设的基础。其中第十条写道：“加强职业教育教师队伍建设。要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。深化职业学校人事制度改革，在职业学校推行教师全员聘任制和管理人员公开选拔、竞争上岗和职务聘任制度，建立健全激励和约束机制。职业学校教师职务资格评审要突出职业教育特点，改进评审办法。重视职业学校校长培训工作，逐步实行校长持证上岗的制度。加强职业教育师资培养培训基地建设，逐步完善职业教育师资培养培训网络。”[]我们看出这是从以下几个方面对职教教师提出了新的要求：首先，应该通过客观的提供教师培训和主观的教师自觉学习提高自己的专业技术水平和能力来提高自己的任教能力；其次，要加强职业学校和企业行业单位的联系，充分依靠企业办职业教育。一方面加强职业教育与劳动就业的关系，学历教育与职业培训并重；另一方面，加强学校对企业行业单位具有相关技术管理经验的人的聘任，增加外聘老师比例，提高老师的整体素质水平；最后，通过制度强化等手段，加强教师队伍建设。这些都为职业学校教学名师的培养提供了理论依据。
各地区各部门在认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的过程中暴露出了一些薄弱环节。为更好地推动职业教育的发展，加强教学名师队伍建设，2005年，国务院又颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，其中第八条明确指出：“进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标，逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。”[
]这为教学名师的形成提出了更加具体的要求。职教教学与企业行业单位有着密切的联系，所以职业学校的教师应该适应职业教学的特殊性，给学生带来不一样的教学内容，使用不同的教学方法。决定指出，我们必须根据市场要求，培养符合社会需求的人才，不断改进教师的教学方法和手段，适应职业教育教学的需求，开设学生需要的实用课程，建立符合要求的课程制度，这无疑是对职业学校的教师提出新的挑战。职教教师应该转变传统的教学观念，与时俱进，在抓理论知识的同时，加强学生的职业道德、职业能力和职业技术的教育教学，把学生培养成社会和企业行业单位切实需要的优秀人才。
2006年，结合国务院的文件，江苏省从实际情况出发，制定了更加具体的措施，颁布了《江苏省政府关于大力发展职业教育的决定》。为加快又好又快的教学名师队伍的建设，《决定》中对此作出明确的要求：“建设高水平师资队伍。实施职业院校教师素质提高计划，加强职业教育师资培养培训基地建设。大力开展以骨干教师为重点的全员培训，全面提高教师的实践能力、教学水平和相关学历层次。建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。加快“双师型”教师培养，职业院校中实践性较强的专业教师，可按相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术资格，也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书。制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，支持职业院校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。完善职业院校教师职务资格评聘办法，实行分类单独评审。“十一五”期间，省财政每年安排专项经费1000万元，支持职业教育师资培训工作；各地都要安排相应专项经费。”[]这个决定是对国务院两个决定的继承发展，既保持了2002年国务院颁布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的大方向，又继承了2005年国务院颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》的具体方面：首先是教师培训基地的建设，其次是教师到企业行业单位学习的要求，再者是对于职教教师申请有关证书的规定。这都是与国务院颁布的文件精神一脉相承的。江苏省又增添了本省内的具体要求。例如在国务院规定加强地方财政支持的大背景下，江苏省从实际情况出发，提出每年安排专项经费1000万元用于职业教育的发展，这是审时度势做出的重大政策决定，对江苏省职业教育的发展具有重要的意义。2007年，江苏省又下发了《关于进一步加强师资队伍建设的意见》，提出对全省教师进行全面系统的培训，对职教教师的培训尤其从“职业院校教师素质提高计划”和加快“双师型”教师培养[]两个方面入手，加强对职教教师的培训，提高职教教师的专业技术水平。
在江苏省教育厅出台的《江苏省高等学校教学名师奖评选表彰办法》中指出：“高职高专教学名师应该具备以下几个条件：1.政治立场坚定。2.有企业相关技术岗位3年以上工作经历（累计）及有效国家职业资格。3.原则上须具有10年（含）以上高职高专教学经历。4.教学研究能力强，学习借鉴先进职业教育理念和经验，推进高等职业教育科学发展。5.有效整合社会资源，开发实训项目，建设实训平台。6.根据高职教育特点，在校企合作、工学结合人才培养模式改革，在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面，积极研究，实践推进，成效显著。注重改进学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学管理水平。7.社会服务能力强。8.教学团队建设成效显著。[]从这些条件要求不难看出，江苏省从国家政策的角度出发，从加强职教教师队伍建设的立场出发，从思想政治觉悟、专业技术水平和科学理论知识等角度对职教教学名师阐明了申请职教教学名师的条件以及提出了深刻而富有远见的要求，从这些要求入手，稳扎稳打，坚持落实，将会有力推动江苏省教学名师队伍的建设，推动整个职业教育的发展。 结语
通过对职业学校教学名师相关政策的解读，我们可以看出国家和江苏省对职教教师发展方向的引导以及对教学名师的界定。从这些政策中我们不难看出，拥有教学能力和职业能力是成为教学名师的基础。所以，在职教教师的教学工作中，要求职教教师具备较高的学术造诣和精湛的专业技艺。对自己教授的领域课程有专业的领域知识、比较扎实的教学技能和丰富的教学经验。职教教师不同于一般的教师，在学习科学理论的同时还要对学生进行一定的专业技术的指导，所以相关政策明确指出要求提高专业教师的比例，向企事业的技术人员广开大门进行招聘；最后，名师还应该具备高尚的道德情操，爱岗敬业、奉献社会。师者，除了传道授业解惑，还要成为学生的道德标杆，无论哪一部教育法律法规政策中，对教师的职业道德和思想品德都做出了严格的要求，这也是教师自身应该具备的良好素质。
参考文献：
[1]《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕6号）
[2]《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）
[3]《江苏省政府关于大力发展职业教育的决定》（苏政发〔2006〕26号）
[4]《江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》（苏政发〔2007〕125号）
[5]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）（新华社于2010年7月29日发布）
[6]《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）（江苏省委省政府于2010年8月30日发布）
[7]顾锐萍.加强教师能力建设促进教师专业发展[J].江苏教育研究，2007（12）：30-33.
[8]王治民.教师能力标准开发的理性思考——中职学校专业教师教学能力标准项目研究设计[J].河北大学成人教育学院学报，2008（6）：49-50.
[9]童丽.高职院校教师能力标准设计的探索[J].继续教育研究，2010（1）：33-34.
[10]贵志祥.高校教学名师培养政策研究[D].湖南农业大学硕士学位论文，2009（6）.
[11]郑莉.我国高校“名师”评选机制研究[D].湖南大学硕士学位论文，2008（6）.
[12]魏晨明.名师成长论——名师成长的模式、机制和规律研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2007（6）.
[13]杨兴林.高校教学名师的基本内涵及要求[J].北京机械工业学院学报，2007（2）：42-45.
[14]张润林.“名师工程”的建设与管理[J].教书育人：校长参考，2008（9）：50-53.
[15]张爱梅，李娜.论高校名师工程的实施[J].河北大学成人教育学院学报，2006（2）：24-27.