作为教师，她面对的是一群特殊的学生。对学生来说，她既是老师也是妈妈。她用爱心点燃了每一个残疾孩子的希望，也用爱心照亮了自己的人生道路。她就是洛阳市老城区培智学校优秀特教教师刘文婷。
　　女孩的17岁，是花一样的年纪，是本该追求梦想、享受多彩青春的时期。而17岁的刘文婷，却开始日复一日地教比她还大一两岁、智力只有七八岁的孩子发音、说话、系鞋带、练唱歌，而这一教就是26年。
　　培智学校位于河南省洛阳老城区一个小胡同深处，一个300多平方米的普通小院。这所学校里有10名教师、50多名智障学生，刘文婷已是其中的“元老”。
　　当梦想走进现实
　　刘文婷从小在洛阳长大，父母都是中学老师，从小刘文婷就对教师这个职业充满憧憬。“我父母当了一辈子老师，有时候一些教过的学生还到家里看我父母，我就感觉很自豪。”刘文婷说，她从小就认为老师是世界上最神圣的职业。
　　在父母的耳濡目染下，刘文婷报考了当时的郑州师范学院。那时她的梦想是像鞠萍姐姐一样，穿着纱裙带领天使一般的孩子跳舞。“开学前我还在想，特殊，是不是教育神童的意思。开学后才发现，这个特殊指的是‘需要特殊照顾的人群’。分专业方向的时候，大家都希望分到相对轻松的‘聋哑’或‘盲人’方向，‘智力障碍’方向没有人报名，老师说实在不行大家抓阄吧。”说到这里，刘文婷笑了，“我就是这样选择了‘智力障碍’这个方向，走进了培智学校。”
　　上班第一年，刘文婷就拿了洛阳市特教音乐优质课一等奖。一些普通学校认为她能力突出，想调她过去，刘文婷没有答应。她从未放弃对智障教学的探索与追求，也觉得孩子们需要她。
　　纯真坚定她的心
　　“大部分人第一次见这些学生，从他们的神态、走姿就能看出他们的与众不同，甚至有人还会有些害怕，但随着慢慢地接触，你会感受到他们的热情和单纯。”刘文婷说，她毕业第一次上课前充满激情，但刚走上讲台就被挫败感淹没了。
　　“上课的时候，刚开始很多孩子都坐不住，根本听不懂指令。”刘文婷说。她必须习惯，她一遍一遍地教，孩子一遍一遍地学，又一遍一遍地忘。她必须习惯，孩子们随时可能出现的各种状况：无来由地大哭、无来由地推撞、无来由地从教室站起来走掉。她必须习惯，她不仅是老师，更是“妈妈”和“保姆”。系鞋带、剪指甲、坐公交车、分清男女厕所……这些平常孩子一学就会、一说就通的常识，他们却需要付出多几倍的努力。
　　当时社会上对特殊教育还有误解，有人说她教的是“憨子”，“只要看着别出事就好了”。不少同事出门介绍自己的时候，不好意思把专业说出来。付出得比别人多，收获却十分有限，有时甚至还会带来精神上的负担。有些老师因此离开了学校，刘文婷也动过这样的念头，特别是在有一次上课一个孩子，忽然无来由地踢她打她这件事之后。
　　而在随后教学中的几件小事让她更加坚定了信念。“因为我上课要经常维持秩序，嗓音喊大了，老咳嗽。第二节课我去其他班上课，一位小姑娘突然端了一杯水放在窗台上，还敲玻璃提醒我喝掉，当时我心里瞬间就感觉暖暖的。”
　　由于刘文婷家住西工区，经常骑车子上班，怕车子丢就要搬到校园中。“搬的时候有几个台阶，有次我搬车子，突然感觉一轻，原来有个学生正在帮我。后来他们知道我搬车子吃力，几个男孩只要发现我没有来，就站在门口等着我，直到我来学校后他们才去玩。”刘文婷说，接触时间长了，她越来越喜欢和这群纯真的孩子们在一起。
　　在很多人眼中，培智学校的老师只要看好孩子不出事就行，但在刘文婷看来，特教是个宏大的课题，更应引起社会的关注。“特教老师需要更多的精力来教孩子，更需要社会的理解和包容。”
　　守护一群“折翼天使”的幸福
　　劉文婷说，她和每个学生之间，都有一个长长的故事。
　　“你好棒！”在教室里，一个19岁的孩子练习打乒乓球时，鞋带开了。刘文婷俯下身子，解开自己的鞋带，耐心地重复着系鞋带的动作。见样学样，孩子终于艰难地系好了鞋带，她激动地拍了拍孩子肩膀以示鼓励。
　　在课堂上，有的孩子会突然冲上讲台，或者无意识地大叫大闹，其实他们是想引起大家注意，想证明自己能引起别人的关注。思博就是这样一个孩子。刘文婷每次都不批评，尽量安抚他。上游戏课，她让小思博当主角，鼓励他在大家面前多表现，然后再和他讲道理。
　　“老师，我想学唱歌。”2000年，刘文婷在一节音乐课上，突然发现窗户外有个小女孩在偷偷学唱歌。女孩的双手冻得通红，被发现后睁着大眼睛恳求她。“孩子那句话说得很认真，那种认真让我没法放弃。”刘文婷回忆说，小女孩只有6岁，因为智力障碍，说话都很困难，但就喜欢唱歌，听到音乐声，她还会很快乐地跳舞。
　　那天后，刘文婷的音乐课上，就有了位最小的学生。女孩叫笑笑，因为有残疾，每首歌都要学15遍以上，才能勉强记住音调。但就这样，笑笑却一直坚持着，每次学会一句，她都高兴地给自个儿鼓掌。笑笑没父母，从小跟着爷爷。一次偶然机会，笑笑告诉她“笑笑唱歌，爷爷会笑”。“孩子们的想法很单纯，也想证明自己，给身边的人带去快乐。”刘文婷说，正常孩子几分钟能弄懂的问题，他们却要花上几个小时甚至几天。但孩子们用他们特有的坚持告诉人们：他们行！
　　2000年学校的一次文艺演出，笑笑终于能登台表演了。那天，笑笑一首《长大后我就成了你》赢得了在场所有人的掌声。可不幸的是，笑笑2001年因为肾病住进了医院。为了不让爷爷担心，笑笑都会高兴地给爷爷唱歌，直到她离开人世。“19年来，很多人不理解我的工作，但我一直坚持。因为是这群孩子教给我‘坚持是什么’。”刘文婷哽咽着说。
　　登上“世界舞台”的表演
　　刘文婷在教学中设计了许多巧妙新颖的教学方法。她采用最多的是游戏法，游戏活动能使智障儿童在“听、唱、动、玩”中增强节奏感，促进动作的协调性，逐步发展想象力和创造力，获得愉快情绪。她在音乐教学中，用做游戏的方法使每个孩子都能参与其中，达到寓教于乐的目的。 　　1997年5月，刘文婷带领6名智障学生赴香港参加“心连心妙舞星辉迎九七”——弱智人士舞蹈大赛。当他们不负众望捧回季军奖杯时，孩子简单的一句“老师，我还想跳舞！”让刘文婷激动地流下了眼泪。为了那次比赛，刘文婷和孩子们整整集中训练了3个月。刘文婷甚至为此推迟了婚期、牺牲了婚假，却从未耽误过学生一节音乐课，从未停止过一天排练。为了去香港参加比赛，刘文婷告别了新婚三天的爱人。然而，刘文婷从不后悔。望着金灿灿的奖杯，她百感交集，激动地对孩子们说：“你们的演出虽然不是最好的，但绝对是最感人的！”
　　2010年，刘文婷在学校的组织下成立了架子鼓兴趣训练班，并聘请了专业教练对学生和教师进行专业技术指导。为了更好地和学生沟通和教学，在工作之余，她也学习了架子鼓演奏的专业技能，并带领老师们对学生进行一对一、手把手的架子鼓训练。
　　在这些学生中，一名叫王启升的学生演奏架子鼓最为出色，他的架子鼓演奏技能已经超过了正常孩子的水平，多次应邀参加河南卫视、浙江卫视等电视台的节目演出。
　　一张私人定制的“课程表”
　　“海东，该擦花了”“海东，该上绘画课了”“海东，该去餐厅打扫了……”刘文婷口中的“海东”是个个头很高、说话含混不清的大男孩。他是这所学校的毕业生，同时也是“半工半读”的员工。
　　张海东的妈妈有智力障碍，爸爸离家出走，他从小由奶奶抚养。到培智学校后，他变得开朗、阳光，喜欢上了唱歌，10年前从培智学校毕业。
　　3年前，张海东又被奶奶送回学校。
　　奶奶说，离开学校后，原来讲卫生、爱干净的张海东变得脏兮兮的，到处疯跑，整天不着家，还说脏话骂人，每天喊着要回去上学。
　　刘文婷心软了。她让张海东回学校做保洁员，每月发工资，进行“保护性”就业。但由于智力原因，交代张海东的事儿他总是记不住，刘文婷就专门给他做了一张“课程表”，每到该干一件事情的时候，就会提醒他。
　　她说：“他虽然年龄不小了，其实没有真正长大，校园的环境他很熟悉，一旦放到社会上，就立刻会变得手足无措。”
　　对社会的热切呼吁
　　张海东的事让刘文婷思考了很多，这些孩子不可能一辈子留在学校，毕业后怎么办？在学校，孩子们掌握了生活技能和才艺，但适应社会的能力还很差。針对学生的就业问题，刘文婷早在2012年就开始了各种尝试。
　　当年，市残联在老城区培智学校建立洛阳市“阳光家园”启智服务中心，对社区和留守家庭的成人智障学员进行职业技能和生活实践培训。
　　为让孩子们有一技之长，刘文婷请来美工制作和陶艺专业技术人员，教孩子们进行手工艺品制作；为让孩子们掌握生活技能，她开设了烹饪课程，教孩子们择菜、配菜、和面；针对智障孩子的特点，她又在寻找适合他们的项目，改变学生毕业后无处可去的现状。
　　下一步，刘文婷设想把课堂“搬到”社区，“搬到”大自然中，让孩子们接触社会，逐渐走向社会。
　　但这条路注定会很难，学生安全、外出用车、相关单位的配合、师资紧缺……刘文婷热切呼吁：“希望全社会给智障儿童更多关爱，营造良好的人文环境，也希望有义工能加入到学校，一同帮助‘折翼天使’快乐成长。”
　　刘文婷的办公室外墙，贴着一行字——“牵着蜗牛散步”。是的，即使是小小的蜗牛也有梦想，也有实现梦想的那一天。就像他们最爱唱的那首《最好的未来》：每种色彩，都应该盛开……每个梦想，都值得灌溉……每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来。