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【摘要】世界教改决定中国教改势在必行，而我国教改确实是走了很长的路，本次教改也已进行了近十年了，语文课该怎样教是我们众多语文教师共同探讨了多年的话题。
【关键词】活动形式；课本剧；竞赛；辩论；讨论;自读；提疑；答疑 ；模拟成人的各种活动
教改要求我们语文教师要进行语文活动的课堂化，于是我自己也在课堂上开始不断尝试用何种活动招式更能奏效，发现让学生动起来的方式有很多种：
1 活动形式一：演课本剧
戏剧的形式如果不用现场演绎的方式就会失去其特殊的美感，如莎士比亚的《威尼斯商人》（节选）一课的角色众多，人物性格鲜明，要学生们扮演起来很是过瘾，大家群情激奋，个个争先恐后，一个角色有好几个人抢着扮演，不得不出现夏洛克1、夏洛克2、夏洛克3；鲍西亚1、鲍西亚2、鲍西亚3等众多扮演者的竞争场面， 一人一句，轮流进行，最后师生进行总评价。同学们积极参与，热情非凡，此节课很好的调动了学生的积极性，他们认识了人物的性格特点，了解了那个时代的民族冲突、人性冲突的激烈性。如果单纯让学生分析人物形象一定会冲淡课堂氛围，减弱课堂效果。
2 活动形式二：竞赛
我常常用竞赛方式让学生集体参与进来。比如在进行《走进小说天地——综合性语文活动》时，我就设计了四个大组之间的竞赛形式：他们在多个环节中各尽所能的展示本组优势，最后决出优胜组，给全组同学加分。我在本节课上共设计了七个环节：
1、学生陈述自己与小说的恩恩怨怨。
2、竞猜歌词，走进小说天地。
3、猜对联中的小说名字。
4、写出自己曾读过的小说名字，总计看哪个组最多。
5、出示人物描写片断，猜人物是谁。
6、抢答文学常识。
7、复习人物描写的多种手法，分别运用各种手法描写现实中的一个人。
共用两个课时完成此活动，学生们激动地喊着那些熟悉的人物名字、作品名字，兴奋地描写着他们熟悉的人或是动画片中的人物。其他同学积极地猜着名字，课堂效果极佳。
3 活动形式三：辩论
这是我最爱用的一种活动形式，因为它可以训练学生的快速思维和口语表达能力。比如我在《敬畏自然》一文的教学中就多次（每轮学生都用）用到此法，辩论该不该敬畏自然。又在《愚公移山》(愚公和智叟谁更聪明？)《信客》（诚信有多重要？）《奇妙的克隆》（可以克隆人类吗？）《马说》（千里马和伯乐谁更重要？）《雪》（雪的精神可贵吗？）《送东阳马生序》（学习非得吃苦才可以成才吗？）《智取生辰纲》（杨修真的愚蠢吗？）《敬业与乐业》（职业需要“敬”与“乐”嘛？）《致女儿的信》（早恋真的那么可怕吗？）《杨修之死》（杨修仅仅死于才高吗？）中使用到过此法。
4 活动形式四：讨论
讨论分为小组讨论、同桌讨论两种。前后两桌同学组成四人小组进行讨论是大家常用的手法，可是此法却比较浪费时间，四人发言要占四块时间，不如同桌之间互相讨论。但后者也有缺点：意见太单一，容易使思维维度少，空间窄。我经常是两者结合着用，要省时就用同桌讨论，要时间充足就用四人小组讨论。然后再在全班交流小组意见，这样就可以很好的组织学生进行拓宽思维的训练了。
5 活动形式五：自读、提疑、答疑
我会在一些重要的课文教学中使用此法，学生自读课文，然后自己提出疑问，自己答疑，或是小组讨论答疑。此法用时较多，所以必须是讲读课文才可一用。不过有时也会让学生回家提疑，上课答疑，这样便可省时不少。自读课也可使用了。
6 活动形式六：模拟成人世界的各种活动
1、 招聘活动：为了探险活动招聘队员，为保险公司招聘业务员，为书店招聘店员，为饭店招聘服务员，为旅游公司招聘导游。训练学生的说话交际能力。
2、 探险活动：如果你是某探险队的一员，如果你遇上了恶劣的天气，又身陷沙漠或是草原、高山、丛林、荒漠、雪原， 你手中无任何通讯工具，无任何食物，你该怎样求生？
3、 设计活动：
（1）、假如上海世博会的游客想到西安来旅游，你该怎样引导他们旅游、住宿、品尝特色小吃？你认为西安该为此作些什么准备工作?
（2）、假如孔子的诞辰日纪念活动选在山东曲阜举行，你认为该怎样搞好此次活动？举办哪些具体活动？
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实际能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动，不宜刻意追求知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中运用语文规律。”这说明培养语文能力提高语文素养的基本途径是大量的语文活动。具体可应用的语文活动举不胜举，老师们可以设计无数种活动形式，关键就在于活动本身是否与语文密切相关，是否能迅速提高学生的各种能力。
我们应该为了学生的自我成长使用合适的教学手段，而语文活动在语文课堂上有着非凡的魅力。
参考文献：
[1] 《中国与世界共同面对基础教育挑战》宋晓梦
[2] 《教育的七条箴言》周国平
【关键词】活动形式；课本剧；竞赛；辩论；讨论;自读；提疑；答疑 ；模拟成人的各种活动
教改要求我们语文教师要进行语文活动的课堂化，于是我自己也在课堂上开始不断尝试用何种活动招式更能奏效，发现让学生动起来的方式有很多种：
1 活动形式一：演课本剧
戏剧的形式如果不用现场演绎的方式就会失去其特殊的美感，如莎士比亚的《威尼斯商人》（节选）一课的角色众多，人物性格鲜明，要学生们扮演起来很是过瘾，大家群情激奋，个个争先恐后，一个角色有好几个人抢着扮演，不得不出现夏洛克1、夏洛克2、夏洛克3；鲍西亚1、鲍西亚2、鲍西亚3等众多扮演者的竞争场面， 一人一句，轮流进行，最后师生进行总评价。同学们积极参与，热情非凡，此节课很好的调动了学生的积极性，他们认识了人物的性格特点，了解了那个时代的民族冲突、人性冲突的激烈性。如果单纯让学生分析人物形象一定会冲淡课堂氛围，减弱课堂效果。
2 活动形式二：竞赛
我常常用竞赛方式让学生集体参与进来。比如在进行《走进小说天地——综合性语文活动》时，我就设计了四个大组之间的竞赛形式：他们在多个环节中各尽所能的展示本组优势，最后决出优胜组，给全组同学加分。我在本节课上共设计了七个环节：
1、学生陈述自己与小说的恩恩怨怨。
2、竞猜歌词，走进小说天地。
3、猜对联中的小说名字。
4、写出自己曾读过的小说名字，总计看哪个组最多。
5、出示人物描写片断，猜人物是谁。
6、抢答文学常识。
7、复习人物描写的多种手法，分别运用各种手法描写现实中的一个人。
共用两个课时完成此活动，学生们激动地喊着那些熟悉的人物名字、作品名字，兴奋地描写着他们熟悉的人或是动画片中的人物。其他同学积极地猜着名字，课堂效果极佳。
3 活动形式三：辩论
这是我最爱用的一种活动形式，因为它可以训练学生的快速思维和口语表达能力。比如我在《敬畏自然》一文的教学中就多次（每轮学生都用）用到此法，辩论该不该敬畏自然。又在《愚公移山》(愚公和智叟谁更聪明？)《信客》（诚信有多重要？）《奇妙的克隆》（可以克隆人类吗？）《马说》（千里马和伯乐谁更重要？）《雪》（雪的精神可贵吗？）《送东阳马生序》（学习非得吃苦才可以成才吗？）《智取生辰纲》（杨修真的愚蠢吗？）《敬业与乐业》（职业需要“敬”与“乐”嘛？）《致女儿的信》（早恋真的那么可怕吗？）《杨修之死》（杨修仅仅死于才高吗？）中使用到过此法。
4 活动形式四：讨论
讨论分为小组讨论、同桌讨论两种。前后两桌同学组成四人小组进行讨论是大家常用的手法，可是此法却比较浪费时间，四人发言要占四块时间，不如同桌之间互相讨论。但后者也有缺点：意见太单一，容易使思维维度少，空间窄。我经常是两者结合着用，要省时就用同桌讨论，要时间充足就用四人小组讨论。然后再在全班交流小组意见，这样就可以很好的组织学生进行拓宽思维的训练了。
5 活动形式五：自读、提疑、答疑
我会在一些重要的课文教学中使用此法，学生自读课文，然后自己提出疑问，自己答疑，或是小组讨论答疑。此法用时较多，所以必须是讲读课文才可一用。不过有时也会让学生回家提疑，上课答疑，这样便可省时不少。自读课也可使用了。
6 活动形式六：模拟成人世界的各种活动
1、 招聘活动：为了探险活动招聘队员，为保险公司招聘业务员，为书店招聘店员，为饭店招聘服务员，为旅游公司招聘导游。训练学生的说话交际能力。
2、 探险活动：如果你是某探险队的一员，如果你遇上了恶劣的天气，又身陷沙漠或是草原、高山、丛林、荒漠、雪原， 你手中无任何通讯工具，无任何食物，你该怎样求生？
3、 设计活动：
（1）、假如上海世博会的游客想到西安来旅游，你该怎样引导他们旅游、住宿、品尝特色小吃？你认为西安该为此作些什么准备工作?
（2）、假如孔子的诞辰日纪念活动选在山东曲阜举行，你认为该怎样搞好此次活动？举办哪些具体活动？
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实际能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动，不宜刻意追求知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中运用语文规律。”这说明培养语文能力提高语文素养的基本途径是大量的语文活动。具体可应用的语文活动举不胜举，老师们可以设计无数种活动形式，关键就在于活动本身是否与语文密切相关，是否能迅速提高学生的各种能力。
我们应该为了学生的自我成长使用合适的教学手段，而语文活动在语文课堂上有着非凡的魅力。
参考文献：
[1] 《中国与世界共同面对基础教育挑战》宋晓梦
[2] 《教育的七条箴言》周国平