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摘 要：随着科技的发展，教学辅助仪器也在不断的创新与发展，同时电子白板的出现给我们的教学方法带来了巨大的改良空间。物理是一门以实验为基础的学科，而初中物理的特点就是与实际生活相联系，因此，对于初中物理来讲，实验就是其生命的源泉。电子白板与初中物理实验的结合使得其实验教学内容更丰富、更有趣，教学形式更生动、更形象。电子白板的应用为初中物理实验教学做出了巨大的贡献。本文将具体说说电子白板与初中物理实验教学的有效整合。
关键词：电子白板；初中物理；实验教学；整合
实验是初中物理教学中的一个极为重要的部分，学生只有做好实验，理解实验的原理才能更好地学好物理。而在物理教学中物理实验本身有着极其散乱的特性，有些实验趣味性较高、有些实验乍一看有些许乏味。有些实验要求的条件较低，但有些实验要求条件却很高，学校实验室的条件很难达到其实验要求。这些都大大降低了我们初中物理实验的效率和效果。而电子白板的出现很好地解决了这些问题，因此在初中物理实验教学中，电子白板的应用与实验的有效整合是一个至关重要的内容。
一、 电子白板的优点
传统的教学模式为教师在讲课的同时在黑板上写板书，学生在下面跟着记录。这种教学模式增强了学生和教师间的互动性，使学生更便于记忆、记录重点内容。而现代的教学模式大多是采用多媒体技术，教师将知识点与一些图像视频制作成有色彩的PPT等形式，使用教鞭来辅助PPT的讲授，这种模式增加了教学内容的趣味性，使得讲课内容更加生动、形象。但却不利于学生和教师间的互动，学生与板书间的互动，不利于学生记录重要的知识点。而电子白板的产生恰恰吸收了传统教学模式与现代教学模式的优点，摈弃了这两种教学模式的缺点，做到既可以播放PPT、图片、动画等教学内容，又可以像传统板书一样进行书写和重点标记，甚至在讲课完成之后，只需要用几秒钟的时间，教师就可以将在电子白板上书写的内容打印出来，或是将教学课程录制下来，提高了教学的趣味性及有效性。即电子白板相对于目前已有的教学方式有着以下几个优点：趣味性、互动性、有效性。
二、 电子白板与初中物理实验的有效应用
（一） 提高學生主动实验的兴趣
俗话说：“兴趣是学习的主人”，因此要想做到让学生真正地去理解一个实验，应激发学生对这个实验的兴趣。初中物理实验内容大多比较简单，例如在讲《探究摩擦力与什么有关》这一堂物理实验课中，若只按照传统的教学设计来告诉学生这个实验的目的是什么，为了探究这个目的我们要怎么做，然后让学生按照实验学案中所说的来进行一步步操作的话，学生很可能会觉得这个实验很无趣，甚至还会觉得这个实验实在是很傻。因此在进行实验之前，教师可先对学生进行引导，激发学生探究的兴趣。例如：用电子白板放映磁悬浮列车的视频，询问是否有学生知道磁悬浮列车的原理，或者询问学生为什么磁悬浮列车跑得那么快，采用这种方式提出摩擦力的概念。而后抛出主题：那么摩擦力的大小与什么有关呢？让学生根据自己的生活经验来进行自由发言与小组讨论。在这个过程中可能会有学生发表不同的意见，教师可选取几个较为典型的意见让学生们根据自己的意愿进行自由投票，最后让学生们带着自己与别人不同的意见去进行实验，从而激发学生对实验的热情和探究的激情。
（二） 对实验的关键点的讲解
在实验操作的过程中，可能会存在一些细节较为重要，但学生不容易对其进行关注的实验，在传统教学模式或是采用投影仪的教学方法中，教师可能无法有效地对这些细节进行有效的说明，而采用电子白板进行物理实验教学时，教师可放映相关视频，并且对其随时可进行暂停，对重点的地方进行重点标记与写板书。例如：在探究《并联电路中的电流》一课中，由于许多学生是第一次接触电路，所以可能在进行电路连接时产生很多问题，例如：因将直流指针式电流表正负极接反而导致指针反偏，造成表针弯曲的后果，将仪器损坏。因此在做电学实验之前，教师应对这些细节问题进行详细、清楚的说明。利用电子白板时，教师可对电路图进行详细的板书标注，提醒学生不要犯类似的错误。再例如：在教学半导体一节课中，根据材料的导电性能，我们将材料分为：1. 导体：容易导电的材料；2. 绝缘体：不容易导电的材料；3. 半导体：导电性能介于导体与绝缘体之间的材料。利用电子白板放映出太阳能电源原理的相关图片资料，老师作出结论：当光照到某些半导体时，半导体内将会产生电流，太阳能电池就是根据这个原理制成的。可见，实验时利用好电子白板能更深刻地讲解授课内容，让学生更容易理解并接受课程相关知识。
（三） 对部分实验进行演示，提高有效性
过往我们在面对某些因无法达到其实验要求而不去做的实验时，没有较为有说服力的证据去支撑教师的讲授，但通过电子白板，我们可以进行模拟实验，从而使学生印象更深刻也对定理更加信服。例如：在探究《力与物体的运动关系》一课中，由于实际生活中处处存在摩擦力，因此对于实验目的“探究如果表面光滑，那么物体将会一直运动下去”这一假设无法做出实验去判断。对于这种实验假设，教师可采用电子白板进行模拟实验，将摩擦力设置的越来越小，给学生们演示实验结果。最后通过推断得出相应结论。同时对学生提出的疑问进行解释并邀请学生进行讨论。加强学生与教师及课件间的互动性，提高实验教学的有效性。
物理教学工作能否顺利进行与物理实验教学工作是有很大的关系的，电子白板的教学与实验工作的紧密结合，是顺利完成物理教学的重中之重。而实验室也必须制定一套健全、规范、科学的管理体制，制订学期实验计划表、周历表的同时合理地利用电子白板的教学，这样既能让教师更生动地授课，也让学生身临其境地学到知识。
电子白板的出现加强了教师讲课内容的丰富程度，使得讲课形式更加生动，同时保留了传统的板书模式。教师更是可以随时进行教学视频录制，提高了教学的有效性。这对初中物理实验教学做出了巨大的贡献，电子白板的利用使得学生对物理实验更有兴趣，使得教师能够对试验中的详细内容进行详细的讲解，更是使一些无法在现实生活中实现的实验在模拟实验中被证实，从而提高了物理实验的有效性。
参考文献：
[1]王勇.论电子白板技术与初中物理实验教学的有效整合[J].技术与应用，2014（2）：22
作者简介：陈淑珍，中学二级教师，福建省泉州市，德化县鹏祥中学。
关键词：电子白板；初中物理；实验教学；整合
实验是初中物理教学中的一个极为重要的部分，学生只有做好实验，理解实验的原理才能更好地学好物理。而在物理教学中物理实验本身有着极其散乱的特性，有些实验趣味性较高、有些实验乍一看有些许乏味。有些实验要求的条件较低，但有些实验要求条件却很高，学校实验室的条件很难达到其实验要求。这些都大大降低了我们初中物理实验的效率和效果。而电子白板的出现很好地解决了这些问题，因此在初中物理实验教学中，电子白板的应用与实验的有效整合是一个至关重要的内容。
一、 电子白板的优点
传统的教学模式为教师在讲课的同时在黑板上写板书，学生在下面跟着记录。这种教学模式增强了学生和教师间的互动性，使学生更便于记忆、记录重点内容。而现代的教学模式大多是采用多媒体技术，教师将知识点与一些图像视频制作成有色彩的PPT等形式，使用教鞭来辅助PPT的讲授，这种模式增加了教学内容的趣味性，使得讲课内容更加生动、形象。但却不利于学生和教师间的互动，学生与板书间的互动，不利于学生记录重要的知识点。而电子白板的产生恰恰吸收了传统教学模式与现代教学模式的优点，摈弃了这两种教学模式的缺点，做到既可以播放PPT、图片、动画等教学内容，又可以像传统板书一样进行书写和重点标记，甚至在讲课完成之后，只需要用几秒钟的时间，教师就可以将在电子白板上书写的内容打印出来，或是将教学课程录制下来，提高了教学的趣味性及有效性。即电子白板相对于目前已有的教学方式有着以下几个优点：趣味性、互动性、有效性。
二、 电子白板与初中物理实验的有效应用
（一） 提高學生主动实验的兴趣
俗话说：“兴趣是学习的主人”，因此要想做到让学生真正地去理解一个实验，应激发学生对这个实验的兴趣。初中物理实验内容大多比较简单，例如在讲《探究摩擦力与什么有关》这一堂物理实验课中，若只按照传统的教学设计来告诉学生这个实验的目的是什么，为了探究这个目的我们要怎么做，然后让学生按照实验学案中所说的来进行一步步操作的话，学生很可能会觉得这个实验很无趣，甚至还会觉得这个实验实在是很傻。因此在进行实验之前，教师可先对学生进行引导，激发学生探究的兴趣。例如：用电子白板放映磁悬浮列车的视频，询问是否有学生知道磁悬浮列车的原理，或者询问学生为什么磁悬浮列车跑得那么快，采用这种方式提出摩擦力的概念。而后抛出主题：那么摩擦力的大小与什么有关呢？让学生根据自己的生活经验来进行自由发言与小组讨论。在这个过程中可能会有学生发表不同的意见，教师可选取几个较为典型的意见让学生们根据自己的意愿进行自由投票，最后让学生们带着自己与别人不同的意见去进行实验，从而激发学生对实验的热情和探究的激情。
（二） 对实验的关键点的讲解
在实验操作的过程中，可能会存在一些细节较为重要，但学生不容易对其进行关注的实验，在传统教学模式或是采用投影仪的教学方法中，教师可能无法有效地对这些细节进行有效的说明，而采用电子白板进行物理实验教学时，教师可放映相关视频，并且对其随时可进行暂停，对重点的地方进行重点标记与写板书。例如：在探究《并联电路中的电流》一课中，由于许多学生是第一次接触电路，所以可能在进行电路连接时产生很多问题，例如：因将直流指针式电流表正负极接反而导致指针反偏，造成表针弯曲的后果，将仪器损坏。因此在做电学实验之前，教师应对这些细节问题进行详细、清楚的说明。利用电子白板时，教师可对电路图进行详细的板书标注，提醒学生不要犯类似的错误。再例如：在教学半导体一节课中，根据材料的导电性能，我们将材料分为：1. 导体：容易导电的材料；2. 绝缘体：不容易导电的材料；3. 半导体：导电性能介于导体与绝缘体之间的材料。利用电子白板放映出太阳能电源原理的相关图片资料，老师作出结论：当光照到某些半导体时，半导体内将会产生电流，太阳能电池就是根据这个原理制成的。可见，实验时利用好电子白板能更深刻地讲解授课内容，让学生更容易理解并接受课程相关知识。
（三） 对部分实验进行演示，提高有效性
过往我们在面对某些因无法达到其实验要求而不去做的实验时，没有较为有说服力的证据去支撑教师的讲授，但通过电子白板，我们可以进行模拟实验，从而使学生印象更深刻也对定理更加信服。例如：在探究《力与物体的运动关系》一课中，由于实际生活中处处存在摩擦力，因此对于实验目的“探究如果表面光滑，那么物体将会一直运动下去”这一假设无法做出实验去判断。对于这种实验假设，教师可采用电子白板进行模拟实验，将摩擦力设置的越来越小，给学生们演示实验结果。最后通过推断得出相应结论。同时对学生提出的疑问进行解释并邀请学生进行讨论。加强学生与教师及课件间的互动性，提高实验教学的有效性。
物理教学工作能否顺利进行与物理实验教学工作是有很大的关系的，电子白板的教学与实验工作的紧密结合，是顺利完成物理教学的重中之重。而实验室也必须制定一套健全、规范、科学的管理体制，制订学期实验计划表、周历表的同时合理地利用电子白板的教学，这样既能让教师更生动地授课，也让学生身临其境地学到知识。
电子白板的出现加强了教师讲课内容的丰富程度，使得讲课形式更加生动，同时保留了传统的板书模式。教师更是可以随时进行教学视频录制，提高了教学的有效性。这对初中物理实验教学做出了巨大的贡献，电子白板的利用使得学生对物理实验更有兴趣，使得教师能够对试验中的详细内容进行详细的讲解，更是使一些无法在现实生活中实现的实验在模拟实验中被证实，从而提高了物理实验的有效性。
参考文献：
[1]王勇.论电子白板技术与初中物理实验教学的有效整合[J].技术与应用，2014（2）：22
作者简介：陈淑珍，中学二级教师，福建省泉州市，德化县鹏祥中学。