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摘 要:多媒体的发展与应用,给教育教学手段的改革开辟了一条新的途径,特别是近年来电脑多媒体的发展和应用,又给教育改革注入了新的生机和活力。多媒体教学作为现代化的教学手段之一,应用越来越广泛,它不仅具有其它直观教学的优点,而且还有视听结合、动静结合、操作方便等特点,还有利于课堂教学改革,优化教学结构。结合点滴体会,谈几点利用多媒体技术优化物理课堂教学的问题,同时针对多媒体运用过程中可能出现的一些错误方法进行了分析。
关键词:多媒体 物理教学
【中图分类号】 G644.4 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437(2010)03-00155-01
计算机具有强大的信息处理功能,计算机多媒体技术将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起,可以很方便对它们进行存储、加工、控制、编辑、查询等。所以,把多媒体技术引入到传统教学中去,可以优化传统的教学方式和教学过程,加大信息量的传输,提高学生的感性认识和创新能力。
一 运用多媒体辅助教学的优势
1 利用多媒体技术进行物理教学可以优化教学过程
传统的教学方式是教师讲学生听,课堂上以教师为主,学生被动接受。师生互动的方式就是提问,这种教学方式很难使师生全身心投入。利用多媒体技术可以增强师生的投入意识,用最简捷、有趣的方式,使学生获得科学知识。例如在“磁场对电荷的作用”这节课中,把音响、动画、图像等信息一起传输给学生,很快就使学生掌握了洛伦兹力的方向、大小的判断和计算方法。这样学习效果更佳,教学过程也更完善。
2 利用多媒体技术,提高课堂教学效率
多媒体教学不仅为教师提供更直观、更形象的教学手段,同时也为学生的物理学习、大脑开发、智力培养、素质提高等提供了广阔的天地,因而有效地利用多媒体技术,可大大地提高课堂教学效率。例如在讲“电路连接和电路图”时,如果教师在教学过程中只在演示电路板上连接电路,使学生难以联想到它在电路图上的变化,更何况电流表与电压表在电路中按测量要求以各种不同的连接方式出现,使电路变得更为复杂,但这时若把电教媒体与物理实验同时并用,这边在电路实验板上连接电路,另一边在投影仪上用事先准备好的电路图反馈给学生,就会收到立杆见影的效果,增强了教学的说服力,提高了课堂教学的效率。
3 利用多媒体技术,设置情境激发兴趣
作为物理教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,运用多媒体技术进行课堂教学,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的乐趣,主动、及时地获取信息,激发表达欲望,从而形成师生互动,而不再是课堂教学的被动接受者。
4 利用多媒体创设学习氛围,可以激发学生的求知欲
多媒体技术可以引导学生观察、思考、猜测和尝试,学生使用计算机的能力、自学能力、逻辑思维能力都得到发展,并且可以创设学习氛围。例如,八年级物理“浮沉条件及应用”的教学中,我设计编辑了一个短片,配以音乐、解说,图像情境中有轮船、潜水艇、气球、汽艇等浮力应用的画面,学生立刻被吸引住了,于是我提出问题,给出本节学习目标,学生讨论,轻松引入新课,从而水到渠成。这样学生既学到了知识,更培养了能力,使学生有了比传统教学更大的所获。
5 利用多媒体技术,提高课堂教学容量
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快、效果也更好。
二 多媒体教学的注意事项和策略
1 自觉提高教师自身多媒体教学素质;
多媒体教学是一种现代化的教学手段,它可以有效地减轻教师在课堂上的教学负担,自觉提高教师自身多媒体教学素质是多媒体教学成功的关键。多媒体课件必须是经过教师精心设计、精心制作出来的,每个过程都是环环相扣,连接相当紧凑的。这就要求教师做好教学设计、程序设计、媒体处理、艺术加工等工作,为此教师必须努力学习教育心理学、计算机技术和互联网的应用,以期制作出精彩的课件提升多媒体教学的效果。
2 不要新瓶装旧酒;
目前,许多老师虽然采用了多媒体设备,但是教学理念和教学方法仍旧是传统教学模式,如简单的将物理课本上的知识点和课后习题一字不差的照搬到课件上,照本宣科,内容既不形象生动又没有新意,没有起到多媒体教学应有的效果。为此,教师应利用多媒体课件为其节省下来的课堂时间,努力改善和丰富教学方法,提高学生参与的积极性和主动性,全面提高学生的综合水平,从而真正实现由“以教师为中心”的教学模式向“双主”教学模式的转变。
3 不要矫枉过正;
在实际教学过程中,切忌一刀切,过分依赖多媒体这一教学形式。多媒体教学只是学生自主学习的形式和途径,有其自身的适用范围和局限性,因此,既不要简单的大量堆砌文字、声音、图像和视频资料后,对学生听之任之,又不要不论教学内容统统采用多媒体教学形式。正确的多媒体教学应该是在需要的时候采用适当的媒体形式,如课程中需要教师系统讲解知识点时应尽量简单凝练,需要学生重点记忆、课堂练习等时可适当多采用一些媒体形式。
总之,多媒体技术以其先进的科学性走进课堂,采用录相、录音、投影、网络等多种教学方式参与课堂教学,极大地丰富了学习内容,扩大了知识领域,活跃了课堂气氛,激发了学生学习物理的兴趣,有利于学生对知识的掌握和技能的培养。因此,我们在物理教学中,尽可能地利用多媒体技术来优化物理课堂教学。
关键词:多媒体 物理教学
【中图分类号】 G644.4 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437(2010)03-00155-01
计算机具有强大的信息处理功能,计算机多媒体技术将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起,可以很方便对它们进行存储、加工、控制、编辑、查询等。所以,把多媒体技术引入到传统教学中去,可以优化传统的教学方式和教学过程,加大信息量的传输,提高学生的感性认识和创新能力。
一 运用多媒体辅助教学的优势
1 利用多媒体技术进行物理教学可以优化教学过程
传统的教学方式是教师讲学生听,课堂上以教师为主,学生被动接受。师生互动的方式就是提问,这种教学方式很难使师生全身心投入。利用多媒体技术可以增强师生的投入意识,用最简捷、有趣的方式,使学生获得科学知识。例如在“磁场对电荷的作用”这节课中,把音响、动画、图像等信息一起传输给学生,很快就使学生掌握了洛伦兹力的方向、大小的判断和计算方法。这样学习效果更佳,教学过程也更完善。
2 利用多媒体技术,提高课堂教学效率
多媒体教学不仅为教师提供更直观、更形象的教学手段,同时也为学生的物理学习、大脑开发、智力培养、素质提高等提供了广阔的天地,因而有效地利用多媒体技术,可大大地提高课堂教学效率。例如在讲“电路连接和电路图”时,如果教师在教学过程中只在演示电路板上连接电路,使学生难以联想到它在电路图上的变化,更何况电流表与电压表在电路中按测量要求以各种不同的连接方式出现,使电路变得更为复杂,但这时若把电教媒体与物理实验同时并用,这边在电路实验板上连接电路,另一边在投影仪上用事先准备好的电路图反馈给学生,就会收到立杆见影的效果,增强了教学的说服力,提高了课堂教学的效率。
3 利用多媒体技术,设置情境激发兴趣
作为物理教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,运用多媒体技术进行课堂教学,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的乐趣,主动、及时地获取信息,激发表达欲望,从而形成师生互动,而不再是课堂教学的被动接受者。
4 利用多媒体创设学习氛围,可以激发学生的求知欲
多媒体技术可以引导学生观察、思考、猜测和尝试,学生使用计算机的能力、自学能力、逻辑思维能力都得到发展,并且可以创设学习氛围。例如,八年级物理“浮沉条件及应用”的教学中,我设计编辑了一个短片,配以音乐、解说,图像情境中有轮船、潜水艇、气球、汽艇等浮力应用的画面,学生立刻被吸引住了,于是我提出问题,给出本节学习目标,学生讨论,轻松引入新课,从而水到渠成。这样学生既学到了知识,更培养了能力,使学生有了比传统教学更大的所获。
5 利用多媒体技术,提高课堂教学容量
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快、效果也更好。
二 多媒体教学的注意事项和策略
1 自觉提高教师自身多媒体教学素质;
多媒体教学是一种现代化的教学手段,它可以有效地减轻教师在课堂上的教学负担,自觉提高教师自身多媒体教学素质是多媒体教学成功的关键。多媒体课件必须是经过教师精心设计、精心制作出来的,每个过程都是环环相扣,连接相当紧凑的。这就要求教师做好教学设计、程序设计、媒体处理、艺术加工等工作,为此教师必须努力学习教育心理学、计算机技术和互联网的应用,以期制作出精彩的课件提升多媒体教学的效果。
2 不要新瓶装旧酒;
目前,许多老师虽然采用了多媒体设备,但是教学理念和教学方法仍旧是传统教学模式,如简单的将物理课本上的知识点和课后习题一字不差的照搬到课件上,照本宣科,内容既不形象生动又没有新意,没有起到多媒体教学应有的效果。为此,教师应利用多媒体课件为其节省下来的课堂时间,努力改善和丰富教学方法,提高学生参与的积极性和主动性,全面提高学生的综合水平,从而真正实现由“以教师为中心”的教学模式向“双主”教学模式的转变。
3 不要矫枉过正;
在实际教学过程中,切忌一刀切,过分依赖多媒体这一教学形式。多媒体教学只是学生自主学习的形式和途径,有其自身的适用范围和局限性,因此,既不要简单的大量堆砌文字、声音、图像和视频资料后,对学生听之任之,又不要不论教学内容统统采用多媒体教学形式。正确的多媒体教学应该是在需要的时候采用适当的媒体形式,如课程中需要教师系统讲解知识点时应尽量简单凝练,需要学生重点记忆、课堂练习等时可适当多采用一些媒体形式。
总之,多媒体技术以其先进的科学性走进课堂,采用录相、录音、投影、网络等多种教学方式参与课堂教学,极大地丰富了学习内容,扩大了知识领域,活跃了课堂气氛,激发了学生学习物理的兴趣,有利于学生对知识的掌握和技能的培养。因此,我们在物理教学中,尽可能地利用多媒体技术来优化物理课堂教学。