摘 要 语文课堂应该是人格教育的阵地，语文在培养学生语文能力的同时，应该更重视陶冶学生的情操与情趣，发展学生健康的个性心理素质。随着市场经济的无限延伸，引发了李和义的冲突，价值多元化，甚至物质和金钱化，正极大地影响和冲击着当代中学生的世界观、人生观和价值观。面对现实世界，作为高中教师，如何在教学中进行人格教育呢？
　　关键词 高中生 语文教学 人格
　　有人说，语文是一门科目，有人说，语文是一串符号，也有人说，语文是一门学问。作为语文教师，一定是文人，自古文人多骨气，语文教师吸取的是中华民族文化的精华，向学生传达的是自己知识宝库中最精美的东西，语文教师不仅要把自己的知识传授给学生，更要把自己的思想展现给学生，通过语文的学习来培养学生健康的人格。因为语文课的性质决定了语文教师因该是人格教育的主导。蔡元培说"教育者，养成人格之事业也"，教育的第一要旨就是加强德育，培养学生的人格。但现在，特别是语文教育，只是为了让学生学习语言及课本知识，忽视了学生人格的培养。其实，语文课本所选文章”文质兼美”，内容本身具有育人作用，所以语文教师绝不能忽视这方面的挖掘，应设计有效的方式实施育人教育。要始终坚持打语文教育观，语文教学和培养健全人格有机结合起来，语文教学和现实生活有机结合起来，把读书和写作结合起来，把作文与做人结合起来。语文教学进行育人是得天独厚的，语文教师做育人工作与其他学科相比更方便，更有效。
　　通过课本学习培养学生的美好品格。语文课本中不乏关于人格教育的课文，道德情感是学生创造性人格的重要内涵之一，它包括爱国主义情感，民族自豪感，集体荣誉感等。情感是道德的内驱力，催化剂，它可以推动人去克服困难，形成健全的人格。要善于诱导学生学习作者的品质和意志，培养社会责任感，最基本的就是热爱祖国、尊老爱幼、关心他人、助人为乐，认真、细致、谦逊。语文教材中有许多表现出社会责任感的篇目，如《谁是最可爱的人》、《荷花淀》、《记念刘和珍君》等篇目中的人物形象都闪耀出热爱祖国、勤劳朴实、勤劳勇敢，善良谦逊等优秀品质，如果教师在和谐的课堂氛围中，采用多种教法，诱导学生产生敬佩之情，吸收，学习，从而形成对祖国的忠实感，对社会的责任感，这样一些积极的人格特点，那会是学生美好人格形成的催化剂。学完史铁生的《我与地坛》诱导学生学习史铁生坚强的意志和品质，学习李密的《陈情表》，让学生知道人应该“以孝为先“，学习了司马迁的作品，就应该学习他坚强的意志。找寻每篇课文人格教育的切入点，精心设计教学环节，提高学生的思想认识。
　　通过作文教学塑造学生的美好品格。魏书生老师认为“作文教学的源头，就是雕塑学生的心灵”教学生作文的过程也是育人的过程。写一写人格系列的作文，如“理想”“诚信”“爱国”“高尚”“自信”“执着”“人生观”等话题，把作文与做人有机的结合起来。在写作之前，老师应该加以指导，作文之后，教师应该进行点评，在作文、指导、点评的过程中引导学生树立正确的人生观、价值观，从而塑造学生美好的品格。在作文教学中，教师也可以通过讲素材来感染学生，比如讲“感动中国的十大人物”的事迹，潜移默化的感染学生，正确引导，使学生人格得以提升，帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养学生辨别是非、善恶的能力，培养他们的社会责任感和健康的心理素质，使作文与育人相辅相成，既训练了学生的写作能力，又培养了学生健全的人格，何乐而不为呢？
　　通过背诵名人名篇来指导学生形成美好的品质。在高中课本中不乏德育的诗篇名言，“安得广厦千万间，大庇寒士俱欢颜”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等，这样的诗句，在背诵的过程中，可以给学生精神营养，形成正确的思想和美好的人格。
　　通过课外活动完善学生的美好品格。课外活动是课堂学习的延续和补充，是语文教学的重要环节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文教学中的人格教育不能仅仅停留在课堂，在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，通过生活实践，才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成自己的性格。所以，教师有必要在课外采用课外阅读，写阅读随笔，影视观常等方式对学生加以引导，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。
　　人格教育是永恒的话题，作为语文教师，在塑造学生的人格教育中担当着重要角色。语文教学，不是单一的语文知识教学，而要做到文道合一。