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摘要：在新一轮教育改革实施过程中，初中物理课程适应时代发展的要求，积极引用信息技术的应用，转变传统的教学目标、内容和方式，提升教学效果。教师将信息技术引入物理课堂中，提升实验的演示效果，有助于增强学生对知识的理解和应用，激发他们的学习热情，激起他们对物理知识的探索，提高学习质量。
关键词：新课改;信息技术;初中物理;整合契机
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0113
随着新课程改革的实施，初中物理课程适应时代的要求，积极综合信息技术带来的益处，实现信息技术与物理课程的整合。我国教育部颁发了一系列指令，指引着物理课程与信息技术的结合，充分利用多媒体等教学用具，让学生理解物理抽象、复杂的知识内容，激励他们投入到物理的探索中，促进他们认识物理世界。
一、新课改背景下信息技术与初中物理整合教学的转变
1. 信息技术与初中物理整合转变教学的目标
教师将信息技术融入初中物理课程中，转变以往的教学观念，改变了传统的教学目标。首先，教师在知识与技能方面为学生增加了与物理学相关的历史背景，培养他们对知识的应用能力，增强他们的实践能力。其次，教师在过程与方法上增加了学生观察事物具体运动过程的机会，让学生学会提出问题，锻炼他们的思考能力，增强他们对信息收集、分析和处理的能力。最后，教师在学生情感态度方面增强学生对物理知识的探索欲望，提升他们与人合作的精神，增强他们的团队意识。
2. 信息技术与初中物理整合转变教学的内容
在教学内容上，物理知识结合信息技术的发展，转变学生被动接受知识的学习态度，转化教学的内容，改变传统的教学结构体系，打破教师导入的教育原则，让物理知识的内容更贴近学生的现实生活，激发他们对知识的学习兴趣。教师积极引领学生进行知识的探索，让学生自主发现知识的基本规律，增强他们对知识的理解和应用，加深他们对知识的认识，提升他们对教学内容的获得，从而提高学习效果。
3. 信息技术与初中物理整合转变教学的方式
物理知识积极整合信息技术的优势，转变传统的教学方式。教师选择适当的讲授体系，增加课堂实验、讨论的过程，注重培养学生的科学发展观，重视科学探究的教学形式，积极鼓励学生探究科学内容。同时，教师应增加学生自我评价的方式，让学生认识到自身存在的不足，改变他们学习上存在的错误，增强他们自我发展的过程，提升他们的知识内容和技能。
二、新课改背景下信息技术与初中物理整合实施的具体措施
1. 信息技术与物理知识相整合，激发学生学习兴趣
随着信息技术的发展，初中物理知识结合了信息技术的内容，教师通过信息技术的应用引导学生全身心地投入到物理知识的学习中，借助一些多媒体教学课件，引入一些教学案例，激发学生对物理学习的兴趣，增强他们对物理知识的探索。例如，在学习物体的浮沉条件中，教师积极引导学生的好奇心，利用课件展示事物是浮在水面上或还是沉于水底，让学生自主讨论沉浮的条件，了解到物理知识形成的过程。然后，教师借助多媒体展示出事物在水中会沉入水底，在盐水中则会浮于表面，让学生明白事物的沉浮与其所处环境的密度有关，深刻理解物理知识的内涵，提升他们的学习兴趣。
2. 信息技术与物理实验相整合，增强实验的演示效果
实验是物理教学的重要组成部分，只要通过实验，学生才能深刻理解物理知识所讲的内容，提升他们对知识的理解和掌握，增强他们对知识的应用。教师应当充分利用信息技术，采取相关的模拟型实验教学体系，开展相关的模拟实验活动，将一些比较难实现的教学内容用模拟实验展示出来，有利于减少安全事故的发生，降低实验室产生的危害，充分展示出物理实验现象，增强实验效果。例如，在学习凸透镜和凹透镜时，学生无法区分它们的成像规律，采用常规存在的实验器具有一定的局限性，不能明显观察到它们所形成的像的距离和变化，无法明确其中的原理。教师利用模拟实验展现出凸透镜和凹透镜的成像规律，清晰地表现出两者之间的区别，展示出成像的基本规律，增强学生对成像规律的理解，加深他们对物理知识的印象，提升物理课堂教学效果。
3. 利用信息技术增强学生对知识的理解，提升他们的自主学习能力
教师要充分利用信息技术，加强信息技术在物理课程方面的应用，增强学生对知识的学习和理解，加强信息技术在物理课堂上的体现。教师利用信息技术将抽象的物理知识简单化，减少物理知识的复杂程度，引导学生进行探究性学习，为学生提供丰富的教学资源，改变他们死板的学习方式，在信息技术中渗透物理知识，让学生掌握到学习的主动权，灵活多变地享受物理变化的过程，从而增强学生自主学习的能力，提升他们解决问题的能力，提高他们对物理知识的理解，培养他们自主钻研的精神。
4. 在课程整合中需要将信息技术的定位予以清晰
作为数量众多的教学手段之一的信息技术，在实际课程设计中使用信息技术能够让整个的教学计划变得更有条理。在进行信息技术以及初中物理课程整合的过程中，对于信息技术的作用既不能对其弱化，也不能过分吹嘘。尤其是在物理课程的实验教学中，信息技术所形成的虚拟的实验同源无法代替现实生活中真实实验带来的实际体验，信息技术与物理课程进行整合的最终目标还是需要为教学工作服务，将教学质量以及效率进行提升。
三、结束语
通过教育部颁发的新课程改革的实施，学校将信息技术引入到物理课堂中，加强信息技术的应用，提升物理课堂教学的效果。教师积极引用信息技术的内容，构建出自主学习物理课堂教学体系，转变物理教学的目标、内容和方式，增强物理实验演示的效果，提升學生对知识的理解和掌握，有利于激发学生对物理学习的热情，增强他们对物理知识的学习效率，提高他们的自主学习能力，为学生将来的学习奠定良好的基础。
（作者单位：山西省太原市成成中学 030001）
关键词：新课改;信息技术;初中物理;整合契机
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0113
随着新课程改革的实施，初中物理课程适应时代的要求，积极综合信息技术带来的益处，实现信息技术与物理课程的整合。我国教育部颁发了一系列指令，指引着物理课程与信息技术的结合，充分利用多媒体等教学用具，让学生理解物理抽象、复杂的知识内容，激励他们投入到物理的探索中，促进他们认识物理世界。
一、新课改背景下信息技术与初中物理整合教学的转变
1. 信息技术与初中物理整合转变教学的目标
教师将信息技术融入初中物理课程中，转变以往的教学观念，改变了传统的教学目标。首先，教师在知识与技能方面为学生增加了与物理学相关的历史背景，培养他们对知识的应用能力，增强他们的实践能力。其次，教师在过程与方法上增加了学生观察事物具体运动过程的机会，让学生学会提出问题，锻炼他们的思考能力，增强他们对信息收集、分析和处理的能力。最后，教师在学生情感态度方面增强学生对物理知识的探索欲望，提升他们与人合作的精神，增强他们的团队意识。
2. 信息技术与初中物理整合转变教学的内容
在教学内容上，物理知识结合信息技术的发展，转变学生被动接受知识的学习态度，转化教学的内容，改变传统的教学结构体系，打破教师导入的教育原则，让物理知识的内容更贴近学生的现实生活，激发他们对知识的学习兴趣。教师积极引领学生进行知识的探索，让学生自主发现知识的基本规律，增强他们对知识的理解和应用，加深他们对知识的认识，提升他们对教学内容的获得，从而提高学习效果。
3. 信息技术与初中物理整合转变教学的方式
物理知识积极整合信息技术的优势，转变传统的教学方式。教师选择适当的讲授体系，增加课堂实验、讨论的过程，注重培养学生的科学发展观，重视科学探究的教学形式，积极鼓励学生探究科学内容。同时，教师应增加学生自我评价的方式，让学生认识到自身存在的不足，改变他们学习上存在的错误，增强他们自我发展的过程，提升他们的知识内容和技能。
二、新课改背景下信息技术与初中物理整合实施的具体措施
1. 信息技术与物理知识相整合，激发学生学习兴趣
随着信息技术的发展，初中物理知识结合了信息技术的内容，教师通过信息技术的应用引导学生全身心地投入到物理知识的学习中，借助一些多媒体教学课件，引入一些教学案例，激发学生对物理学习的兴趣，增强他们对物理知识的探索。例如，在学习物体的浮沉条件中，教师积极引导学生的好奇心，利用课件展示事物是浮在水面上或还是沉于水底，让学生自主讨论沉浮的条件，了解到物理知识形成的过程。然后，教师借助多媒体展示出事物在水中会沉入水底，在盐水中则会浮于表面，让学生明白事物的沉浮与其所处环境的密度有关，深刻理解物理知识的内涵，提升他们的学习兴趣。
2. 信息技术与物理实验相整合，增强实验的演示效果
实验是物理教学的重要组成部分，只要通过实验，学生才能深刻理解物理知识所讲的内容，提升他们对知识的理解和掌握，增强他们对知识的应用。教师应当充分利用信息技术，采取相关的模拟型实验教学体系，开展相关的模拟实验活动，将一些比较难实现的教学内容用模拟实验展示出来，有利于减少安全事故的发生，降低实验室产生的危害，充分展示出物理实验现象，增强实验效果。例如，在学习凸透镜和凹透镜时，学生无法区分它们的成像规律，采用常规存在的实验器具有一定的局限性，不能明显观察到它们所形成的像的距离和变化，无法明确其中的原理。教师利用模拟实验展现出凸透镜和凹透镜的成像规律，清晰地表现出两者之间的区别，展示出成像的基本规律，增强学生对成像规律的理解，加深他们对物理知识的印象，提升物理课堂教学效果。
3. 利用信息技术增强学生对知识的理解，提升他们的自主学习能力
教师要充分利用信息技术，加强信息技术在物理课程方面的应用，增强学生对知识的学习和理解，加强信息技术在物理课堂上的体现。教师利用信息技术将抽象的物理知识简单化，减少物理知识的复杂程度，引导学生进行探究性学习，为学生提供丰富的教学资源，改变他们死板的学习方式，在信息技术中渗透物理知识，让学生掌握到学习的主动权，灵活多变地享受物理变化的过程，从而增强学生自主学习的能力，提升他们解决问题的能力，提高他们对物理知识的理解，培养他们自主钻研的精神。
4. 在课程整合中需要将信息技术的定位予以清晰
作为数量众多的教学手段之一的信息技术，在实际课程设计中使用信息技术能够让整个的教学计划变得更有条理。在进行信息技术以及初中物理课程整合的过程中，对于信息技术的作用既不能对其弱化，也不能过分吹嘘。尤其是在物理课程的实验教学中，信息技术所形成的虚拟的实验同源无法代替现实生活中真实实验带来的实际体验，信息技术与物理课程进行整合的最终目标还是需要为教学工作服务，将教学质量以及效率进行提升。
三、结束语
通过教育部颁发的新课程改革的实施，学校将信息技术引入到物理课堂中，加强信息技术的应用，提升物理课堂教学的效果。教师积极引用信息技术的内容，构建出自主学习物理课堂教学体系，转变物理教学的目标、内容和方式，增强物理实验演示的效果，提升學生对知识的理解和掌握，有利于激发学生对物理学习的热情，增强他们对物理知识的学习效率，提高他们的自主学习能力，为学生将来的学习奠定良好的基础。
（作者单位：山西省太原市成成中学 030001）