要提高学生的综合素质水平，教师要努力创设情境，让学生动脑思考，动手实践，动口表达，积极主动的参与课堂学习，学会自己学习，敢于大胆提出问题。要重视学生的动手操作能力，合作探究的能力，让学生敢于表达自己的观点，提高学生的数学语言表达能力，更应重视知识的探索发现、获取过程，让学生掌握自觉的学习方法。在知识的获取过程中，调动学生的合作探讨热情。
　　培养学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，除了用教师的人格魅力感染学生，借助无声的语言，赞赏的眼观，肯定的微笑，鼓起学生学习的信心，使学生喜欢你的课堂，这样老师的一举一动，一言一行学生会牢记在脑海里，对学习内容记忆牢固，达到事倍功半、触类旁通的教学效果，除此之外还要选择适当的教学方法。努力使学生热爱数学，因为兴趣是最好的老师，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生一旦有了学习兴趣，谁也阻止不了他前进的步伐。本人在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学生兴趣，谈谈自己的观点。
　　一、情境引入，进行激趣导学
　　其实数学课堂并没有大家想象的那么无趣、单调、枯燥无味，数学课堂不是简单的说教、不会像白开水，使学生听了都想睡觉。只要老师不是为了教学而教学，肯动脑筋，总会有你满意的好办法，很多数学内容的教学上，需要老师努力创设教学情境，激发学生的学习兴趣，学生就会学得开心！老师教得高兴！真的是达到师生配合默契的境界。如教学比例尺時：课一开始我是这样导入的：我们搬进这新的金浦教育园区，有着崭新的教学楼，校园里有300米的塑胶跑道，还有篮球场、足球场、排球场，满足我们开展阳光体育运动的需要。今天老师把我们的教学楼和宽阔的运动场地搬进了课堂，你们知道怎么把我们的学校和运动场画在图纸上的？（课件展示，学生欣赏）今天我们共同来学习比例尺。激起了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。产生强烈的学习欲望，学生很想把这美丽的校园画在纸上。又如教学数学广角——鸽巢问题时，我用这样的谈话导入：同学们好！今天我给大家表演一个魔术。这个魔术要一个同学来配合，这是一副扑克牌，抽取出大王、小王，还剩多少张牌？请同学任意取出5张牌。老师脱口而出，“你取出的5张牌中至少有两张牌是同一花色。”有学生不信，很想知道其中的奥秘，要求重来，结果经过几个同学上来抽取不同的5张牌，结果还是取出的5张牌至少有两张是同一花色。通过简单的魔术表演，抓住学生好奇的心里，激发学生学习的兴趣，这时学生心里有点急了，很想早点知道为什么，弄个明白，这节课上学生的学习热情非常高，学得主动，大家怀着愉悦的心情掌握的这堂课的学习内容知识，通过这节课的学习，同学们的脸上洋溢着美丽的笑容。
　　二、加强直观教学，进行激趣导学
　　小学生比较缺乏空间思维想像能力，在教学中，教师要充分利用直观教学的手段，“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”会给老师省下一部分的时间，通过直观有时可以起到不说自通的作用，给学生留下深刻的印象。让学生觉得原来数学就这么简单，原本觉得很难的题目，通过直观教学，学生忽然觉得数学有种说破不值钱的感觉，从中发现数学的学习很有意思，从而学习的信心，激发学习兴趣。如教学二年级上册角的初步认识时，我出一道这样的拓展提升题：“一个长方形有四个角，剪掉其中的一个角，还剩几个角？”题目一出，学生不约而同回答：“还剩三个角”。我进一步追问：“为什么剩三个角，怎么剪？”有几个学生脱口而出：“因为4-1=3”，我再继续追问：“哪位同学可以画图来表示”？我请了几位同学一起上台板演，结果出现了这样的结果：有沿着长方形的一条对角线剪的，有把长方形的一个顶点和短边上的一点连接起来再剪开的，有把长边上的一个点和短边上的一个点连接起来再剪开的，也有把长方形的一个顶点和长边上的一点连接起来再剪开的等等，我不急于判断对错，而是充分利用这几个图形进行直观教学，先引导学生观察图形，每画出一条线，让学生判断是不是符合剪掉一个角，若符合条件，在数一数图形中还剩几个角。通过直观教学，利用数形结合，使学生明白长方形有四个角，剪掉其中的一个角，可能剩3个角，也有可能剩4个角，还有可能剩5个角。学生从本质上理解掌握了这道题的解决办法，又很快地找到答案。再如教学二年级上册认识时间时，采用直观教学，与学生的日常活动相结合，结合生活经验学习有关时间的知识，以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
　　三、重视操作，及时鼓励，进行激趣导学
　　在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，提高学习兴趣，获取新的知识。例如长方形和正方形的认识时，通过让学生量一量，折一折，比一比这样的操作验证，多方位感知长方形和正方形的特征，也有利于空间观念的建构，接着进一步提出问题：有没有同学用更少的次数就能比出长方形的四个角都是直角？学生再次动手操作，动脑思考，最后的得出方法上的最优化：通过折一折只要把长方形（或正方形）连续对折两次，就可以发现长方形（或正方形）的四个角都直角。又如如教学二年级上册认识时间时，因为低年级的学生对时间单位比较不易理解。但由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，我在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，具体在实际观察，操作中体验时间，掌握有关时间的知识。感受时间与生活的密切联系。总之，让学生在动手实践操作，既培养学生学习数学的兴趣，又培养学生的理解能力和探索意识，
　　所以，每节课上教师要有意识的创造良好的课堂气氛，加强直观教学，重视动手操作，教给学习方法，使他们运用正确的学习方法，掌握知识，增添学习兴趣，感受数学的奥秘，激发学生热爱数学的情趣。