论文部分内容阅读
【摘要】在快乐教育理念下，“创建快乐校园工程”已经成为教育界面临的一项重要任务。尤其是对于农村来说，如何进行快乐校园的创建，已经成为重中之重，鉴于每一个农村的特殊性，可充分结合农村的实际情况，因地制宜开展农村快乐校园的创建工作。本论文以农村快乐校园为研究切入点，对具体的创建模式进行了详细的研究和分析。
【关键词】快乐教育 农村 快乐校园 创建 因地制宜
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0001-01
英国著名教育家斯宾塞曾说过：“世界上最好的教育本质都是快乐的，孩子在快乐的状态下学习效果最佳”。然而就目前而言，学生坐在宽敞而明亮的教室中，面对优良的教育环境，却丝毫没有感受到学习的乐趣，甚至导致部分学生产生了厌学的情绪。基于此，“创建快乐校园工程”应运而生，已经成为当前教育者关注的重要问题之一。
一、快乐校园工程
所谓的快乐校园工程主要是结合学生的身心发展特点、学生的身心发展规律等，努力为学生创建一个“会说话”的校园环境，为学生提供一个快乐学习、快乐活动和快乐成长的环境;同时，在课堂教学中，还必须要通过实施快乐教学活动，创建快乐的课堂，使得学生乐学、爱学，以达到引导学生学会、会学的目的;另外，在快乐校园工程中，还要积极开展多种丰富多彩的文化活动、娱乐活动、体育活动和科技活动等，以实现学生兴趣和特长的培养，进而促使学生全面发展[1]。
快乐校园是素质教育背景下一项重要的教育工程，从其內涵中不难看出，主要包含三个层面的内容：（1）快乐环境——快乐校园的物质基础。这主要是因为环境是人类生存、人类发展的重要外部条件，并且与人的行为、活动密切相关。因此，在实施教育的时候，积极创建一个快乐的教育环境，充分突出“儿童化”、“育人化”、“童趣化”等，使得校园的环境与儿童的天性相适应，促使学生在这一良好的环境中，实现快乐学习;（2）快乐课堂——快乐校园的核心。学校作为实施教育的关键场所，课堂是实施教育的主要形式。鉴于以往课堂教学模式的现状，在打造快乐校园的过程中，必须要改变传统课堂教学模式的现状，冲分调动一切有利的手段、一切启发思维的教学方法，将学生的情感、学习需求放到第一位，进而实现学生在“乐中求知”、“乐中启智”，进而实现快乐学习;（3）快乐活动——快乐校园的催化剂。在打造快乐校园的时候，快乐活动是开放的课堂，也是实现快乐校园的催化剂。这就要求学校在打造快乐校园的时候，必须要有目的、有计划、有组织地指导学生进行校园教学活动，借助丰富多彩的“第二课堂”教学活动，增添校园乐趣，以实现快乐校园的打造[2]。
二、因地制宜，创建农村快乐校园
在全面实施“创建快乐校园工程”中，农村学校在创建快乐校园的时候，必须要结合学校的实际情况，采取有效的手段，因地制宜开展快乐校园的创建。
1.因地制宜，营造快乐、温馨的校园环境
在打造快乐校园的过程中，营造一个快乐、温馨的校园环境是对学生的无声熏陶，可促使学生在快乐的校园环境中，快乐地学习、快乐地接受知识。具体来说，可从三个方面开展：（1）美化校园的周围环境。为了给学生提供一个良好的学习环境，学校应切实结合实际情况，致力于草坪、花坛、雕塑、假山等建设，给学生打造一个温馨、快乐的学习环境。例如，湖北襄阳县某一个农村小学在美化校园环境的时候，就充分结合了该地区的实际情况，兴建了一个“成语故事雕塑园”，在其中矗立着多个关于成语故事的形象，学生在这栩栩如生的环境中，感受到了学习的乐趣;（2）加强校园文化建设。校园文化也是快乐校园环境中一个重要组成部分，主要包括校风校纪、教风、学风，以及教师走廊中的名人名言、名人画像等，进而促使学生散发着强烈的文化艺术气息。例如，某农村小学在建设快乐校园文化的时候，就充分借助了广播站、橱窗等途径，对各种文化进行宣传，进而达到激励学生情志的目的;（3）构建体育娱乐乐园。在打造快乐校园的时候，还必须要结合学生的年龄特点等，积极拓展体育教育，为其打造一个快乐的体育娱乐乐园，进而促使学生快乐学习。
2.因地制宜，打在快乐课堂
积极打造一个快乐而高效的课堂，这是当前新课改下打造快乐校园的时候面临的一项重要任务。这主要是因为实现学生的快乐学习，必须要建立在一个快乐的课堂上。在这一目的下，教师必须要改变传统的课堂教学模式，并积极探索一个“快乐高效课堂”的基本教学模式，逐渐坚持“快乐、自主、合作和探究”的原则，制定出快乐学习的模式，进而严格按照这一模式开展课堂教学，使得师生都积极参与到学习中，并在学习中体会到学习的快乐。
这就要求在课堂教学中，充分借助图文演示、音乐渲染、实践操作、竞赛激烈等措施;还可以引导学生借助一边读书一边画、一边画一边想象等形式;也可以在课堂教学中，充分借助音乐进行氛围渲染;或者对教学内容进行改编，使其成为歌谣，以达到激情的目的;或者借助实践操作，指导学生利用树叶、彩画纸等实际物体，进行剪贴、紧凑等图案，以引导性学生对其进行观察，进而更好地进行学习……
需要说明的是，在打造快乐课堂的时候，农村学校必须要结合本校的实际情况，以及学科教学的内容，选择最佳的途径进行。例如，某农村小学在打造快乐课堂的时候，针对“扁鹊见蔡桓公”一课，就借助了自编自演的形式，引导学生根据课文内容，自己进行剧本创作，并采用角色扮演的形式，对其进行演示，进而达到了快乐课堂的构建。
3.因地制宜，创建快乐活动
快乐校园的打造离不开丰富多彩的实践活动。丰富多彩的教学活动，是开放性的课堂，是催生儿童快乐的重要因素，也是创建快乐校园的“催化剂”。因此，在创建快乐校园的时候，必须要因地制宜，积极创建丰富多彩的教学活动，促使学生在活动中感受到快乐。首先，学校可以充分结合学生的特点、兴趣等，给学生创设多种教学活动，进而促使学生积极参与到各种活动中，促使学生在快乐的教学活动中充分展示自己，并感受到学习的快乐;其次，学校还必须要充分挖掘和整合学校现有的教学资源，积极开展各种兴趣小组活动，例如：古琴活动、提琴活动、舞蹈活动、手工活动、二胡活动、书法活动等，使得学生置身于校园之中，仿佛进入到一个艺术的海洋中，不断激发学生的快乐;再次，学校还要积极开展快乐体育、快乐游戏等活动，促使学生在快乐的活动中感受学习快乐，真正实现快乐校园的打造;最后，校园应充分结合学校的实际情况，以及当前的社会特点等，积极开展多种形式的主体活动，引导学生在丰富的主体活动中，感受到乐趣，进而实现快乐校园的打造。
结束语
综上所述，在教育改革下，积极打造一个快乐校园已经成为当前教育的重点所在。只有给学生创建一个快乐的校园环境、快乐的课堂、快乐的校园活动，才能促使学生感受到学习的快乐，并在快乐中接受学习。基于此，农村学校在创建快乐校园的时候，必须要充分结合学校的实际情况，分别从校园环境、快乐课堂、快乐活动三个方面努力，进行快乐校园的创建。
参考文献：
[1]李玲香.打造体艺特色 创建快乐校园[J].教育革新， 2017.
[2]赵秉凯.农村职业学校如何创建“快乐校园”[J].甘肃农业，2018（1）：57-59.
【关键词】快乐教育 农村 快乐校园 创建 因地制宜
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0001-01
英国著名教育家斯宾塞曾说过：“世界上最好的教育本质都是快乐的，孩子在快乐的状态下学习效果最佳”。然而就目前而言，学生坐在宽敞而明亮的教室中，面对优良的教育环境，却丝毫没有感受到学习的乐趣，甚至导致部分学生产生了厌学的情绪。基于此，“创建快乐校园工程”应运而生，已经成为当前教育者关注的重要问题之一。
一、快乐校园工程
所谓的快乐校园工程主要是结合学生的身心发展特点、学生的身心发展规律等，努力为学生创建一个“会说话”的校园环境，为学生提供一个快乐学习、快乐活动和快乐成长的环境;同时，在课堂教学中，还必须要通过实施快乐教学活动，创建快乐的课堂，使得学生乐学、爱学，以达到引导学生学会、会学的目的;另外，在快乐校园工程中，还要积极开展多种丰富多彩的文化活动、娱乐活动、体育活动和科技活动等，以实现学生兴趣和特长的培养，进而促使学生全面发展[1]。
快乐校园是素质教育背景下一项重要的教育工程，从其內涵中不难看出，主要包含三个层面的内容：（1）快乐环境——快乐校园的物质基础。这主要是因为环境是人类生存、人类发展的重要外部条件，并且与人的行为、活动密切相关。因此，在实施教育的时候，积极创建一个快乐的教育环境，充分突出“儿童化”、“育人化”、“童趣化”等，使得校园的环境与儿童的天性相适应，促使学生在这一良好的环境中，实现快乐学习;（2）快乐课堂——快乐校园的核心。学校作为实施教育的关键场所，课堂是实施教育的主要形式。鉴于以往课堂教学模式的现状，在打造快乐校园的过程中，必须要改变传统课堂教学模式的现状，冲分调动一切有利的手段、一切启发思维的教学方法，将学生的情感、学习需求放到第一位，进而实现学生在“乐中求知”、“乐中启智”，进而实现快乐学习;（3）快乐活动——快乐校园的催化剂。在打造快乐校园的时候，快乐活动是开放的课堂，也是实现快乐校园的催化剂。这就要求学校在打造快乐校园的时候，必须要有目的、有计划、有组织地指导学生进行校园教学活动，借助丰富多彩的“第二课堂”教学活动，增添校园乐趣，以实现快乐校园的打造[2]。
二、因地制宜，创建农村快乐校园
在全面实施“创建快乐校园工程”中，农村学校在创建快乐校园的时候，必须要结合学校的实际情况，采取有效的手段，因地制宜开展快乐校园的创建。
1.因地制宜，营造快乐、温馨的校园环境
在打造快乐校园的过程中，营造一个快乐、温馨的校园环境是对学生的无声熏陶，可促使学生在快乐的校园环境中，快乐地学习、快乐地接受知识。具体来说，可从三个方面开展：（1）美化校园的周围环境。为了给学生提供一个良好的学习环境，学校应切实结合实际情况，致力于草坪、花坛、雕塑、假山等建设，给学生打造一个温馨、快乐的学习环境。例如，湖北襄阳县某一个农村小学在美化校园环境的时候，就充分结合了该地区的实际情况，兴建了一个“成语故事雕塑园”，在其中矗立着多个关于成语故事的形象，学生在这栩栩如生的环境中，感受到了学习的乐趣;（2）加强校园文化建设。校园文化也是快乐校园环境中一个重要组成部分，主要包括校风校纪、教风、学风，以及教师走廊中的名人名言、名人画像等，进而促使学生散发着强烈的文化艺术气息。例如，某农村小学在建设快乐校园文化的时候，就充分借助了广播站、橱窗等途径，对各种文化进行宣传，进而达到激励学生情志的目的;（3）构建体育娱乐乐园。在打造快乐校园的时候，还必须要结合学生的年龄特点等，积极拓展体育教育，为其打造一个快乐的体育娱乐乐园，进而促使学生快乐学习。
2.因地制宜，打在快乐课堂
积极打造一个快乐而高效的课堂，这是当前新课改下打造快乐校园的时候面临的一项重要任务。这主要是因为实现学生的快乐学习，必须要建立在一个快乐的课堂上。在这一目的下，教师必须要改变传统的课堂教学模式，并积极探索一个“快乐高效课堂”的基本教学模式，逐渐坚持“快乐、自主、合作和探究”的原则，制定出快乐学习的模式，进而严格按照这一模式开展课堂教学，使得师生都积极参与到学习中，并在学习中体会到学习的快乐。
这就要求在课堂教学中，充分借助图文演示、音乐渲染、实践操作、竞赛激烈等措施;还可以引导学生借助一边读书一边画、一边画一边想象等形式;也可以在课堂教学中，充分借助音乐进行氛围渲染;或者对教学内容进行改编，使其成为歌谣，以达到激情的目的;或者借助实践操作，指导学生利用树叶、彩画纸等实际物体，进行剪贴、紧凑等图案，以引导性学生对其进行观察，进而更好地进行学习……
需要说明的是，在打造快乐课堂的时候，农村学校必须要结合本校的实际情况，以及学科教学的内容，选择最佳的途径进行。例如，某农村小学在打造快乐课堂的时候，针对“扁鹊见蔡桓公”一课，就借助了自编自演的形式，引导学生根据课文内容，自己进行剧本创作，并采用角色扮演的形式，对其进行演示，进而达到了快乐课堂的构建。
3.因地制宜，创建快乐活动
快乐校园的打造离不开丰富多彩的实践活动。丰富多彩的教学活动，是开放性的课堂，是催生儿童快乐的重要因素，也是创建快乐校园的“催化剂”。因此，在创建快乐校园的时候，必须要因地制宜，积极创建丰富多彩的教学活动，促使学生在活动中感受到快乐。首先，学校可以充分结合学生的特点、兴趣等，给学生创设多种教学活动，进而促使学生积极参与到各种活动中，促使学生在快乐的教学活动中充分展示自己，并感受到学习的快乐;其次，学校还必须要充分挖掘和整合学校现有的教学资源，积极开展各种兴趣小组活动，例如：古琴活动、提琴活动、舞蹈活动、手工活动、二胡活动、书法活动等，使得学生置身于校园之中，仿佛进入到一个艺术的海洋中，不断激发学生的快乐;再次，学校还要积极开展快乐体育、快乐游戏等活动，促使学生在快乐的活动中感受学习快乐，真正实现快乐校园的打造;最后，校园应充分结合学校的实际情况，以及当前的社会特点等，积极开展多种形式的主体活动，引导学生在丰富的主体活动中，感受到乐趣，进而实现快乐校园的打造。
结束语
综上所述，在教育改革下，积极打造一个快乐校园已经成为当前教育的重点所在。只有给学生创建一个快乐的校园环境、快乐的课堂、快乐的校园活动，才能促使学生感受到学习的快乐，并在快乐中接受学习。基于此，农村学校在创建快乐校园的时候，必须要充分结合学校的实际情况，分别从校园环境、快乐课堂、快乐活动三个方面努力，进行快乐校园的创建。
参考文献：
[1]李玲香.打造体艺特色 创建快乐校园[J].教育革新， 2017.
[2]赵秉凯.农村职业学校如何创建“快乐校园”[J].甘肃农业，2018（1）：57-59.