一个人从幼稚走向成熟是一个需要较长时间的过程，作为这个过程角色之一的教师，需要拥有足够的耐心，等待孩子在成长道路上不断反复，在反复中逐渐长大成熟。因此，教师需要用发展的眼光，保持从容平和的心态面对我们的教育，要学会等待。
　　教育中的等待并不是一种不负责的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择。等待体现着博爱和公平，因为我们所面对的学生，是一个有差异的群体，他们当中有的接受能力强，有的接受能力弱，有的做事、学习动作迅速，有的做事、学习磨磨蹭蹭。我们在教育的过程中，往往要求的是整齐划一，尤其是对那些智力平平的孩子，我们往往对他们失去信心，缺少应有的等待，使他们丧失了学习的自信，这是很可怕的一种教育不公平现象。
　　教学中我们知道，每一个新的知识点，对学生来说都是一块未开垦的处女地。好的教师对新知识总是不急于分析、解释，而是让学生独立思考，找出与已有知识的异同和联系，给足时间，“等待”学生去动脑、动手、动口。
　　一个孩子的转变和成长需要一个过程，需要足够时间与空间，孩子好习惯的养成、不良习惯的矫正，都不可能是一蹴而就的。无论什么时候，无论对哪个孩子，我们都不能指望一次谈话、一件事情能较好改变他，能让他按照成人世界的法则行事。而很多人，常常急功近利，重结论，轻过程，在一定阶段付出的努力没能及时收获，遇到学生的差异没能及时地缩小，就失望泄气。其实学生的教育是终生的教育，所谓“十年树木，百年树人”，说的就是这个道理。在人生的道路上，我们的学生要面临无数的问题和失败，这就意味着我们的老师可能花了很多时间，很多精力，结果却一无所获。这是一个人学习、成长必须经历的过程，也是一个人能力、智慧发展的内在要求，眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。因此，教师需要拥有足够的耐心，等待孩子在成长道路上不断地反复。在这过程中，教师许多的努力看似是徒劳的，其实反复的过程，正是不断渐变，螺旋式上升的过程。一次次的努力，就好似那水滴慢慢地可将顽石砸穿。就让我们少一分焦虑、少一分苛责，而多一分理解和宽容吧。用耐心、信心，学会等待并善于等待，去寻找和挖掘孩子的闪光点，用从容的心态对待自己所做的工作。
　　“学会等待” 还要能够用发展的眼光看待学生。从道德角度来看，正在成长中的孩子，偶尔的犯错也是难免的。不能就几件小事给学生贴上坏孩子的标签。我永远相信，孩子都总是想“好”的。而从认知角度看，每个学生都有自己的优势和弱势智力领域，我们必须正视这个现实，多一些耐心、多一份关心，发现并放大他们的强势智慧，帮助学生树立对自己的信心。人智能的发展是不均衡的。有早慧的天才，但大器晚成者也很多。教师的信念和良好的期待会给学生极大的动力。让我们拥有足够的包容和耐心，等待他们在自己的基础上获得或多或少的发展。
　　学会了等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。只要我们付出真诚的努力，就一定会有收获，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。只要我们少些急功近利，丢下一些包袱，一切就释然了。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点斥责，多一点希望，少一点感叹，而是多一分理解，多一分信心，多一分亲切。
　　“等待孩子的成长和成功，就像等待一朵花的盛开，等待暗夜里庄稼拔节的声音。”让我们给学生一份期待吧！相信他们会在不经意间给我们带来惊喜，带来收获。
　　（作者单位：宁夏石嘴山市第七中学）