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摘 要：初中是学生转折的关键阶段，英语更是尤为重要的一门学科，可是，现阶段我国初中英语教学工作仍然存在着诸多问题，基于长期以来应试教育的影响，中学教师授课方法依然固化、死板，不能激发学生学习英语的兴趣，更不能让学生体会到学习英语的乐趣，且学生过于依赖老师，依赖课堂，丧失学习主动性和积极性，自学能力差。因此，培养中学生自主学习能力这一客观任务显得尤为重要，目的在于让学生主动学习英语，并将其作为一种交流工具，综合提升自身能力和素质。
关键词：中学生；英语教学；自学能力
现阶段，我国初中英语教育由于在应试教育的影响下，课堂内容以及授课方式长期处于枯燥单一的状况，教师课堂传授的语法知识学生并不能很好的全盘接收，即便是接收了也难以灵活运用，因为英语这一学科有别于其他专业性强的科目，需要的是学生主动的学习英语理论知识，而非被动性的。
一、中学生英语自学能力的重要意义
当今的英语授课中，教师鉴于传统的教学模式和教学经验，将英语教学这一工作当成简单、重复性的传授与教导，忽略了学生的主观能动性和兴趣。在这种教学模式下，学生养成了只能依赖老师传授，难以自学的现状，继而英语成绩也难尽人意。基于这种情况，老师企图通过增加学生作业量等方式来改变这一现状。然而适得其反，繁重的作业无形中给学生增加了压力，反而使学生更加厌恶对英语的学习与掌握。在飞速发展的环境下，知识更新换代尤为迅速，因此，教师在日常教学中首先要让学生意识到学习的重要性和意义，从内心中激发其学习的意愿，进而促进学生树立自主的学习意识。当前，英语学习的教学仍然停留在书本上的表面知识，学生不能够深层次的了解和学习，所以学习层面也变得狭窄，知识储备量更是匮乏。针对这一系列问题，首先我们要意识到英语基本的学习要点有哪些，学习英语的核心在于听、说、读、写四项，万变不离其宗。英语是一门语言，而非具体的学科，学习英语的意义在于让学生掌握一项语言沟通交流的能力，然而单纯的语法学习，对学生口语的提高效果并不理想，所以听、说、读、写四项基本功课是相辅相成的，这就要求老师因材施教，根据不同学生的不同情况而灵活的采取不同的教育方法，既因材施教。随着英语的普及以及在国际上的地位，以及世界经济的快速发展，我国对外交流日渐频繁，英语已经成为一项必备的能力，在这种大环境下，中学生英语学习能力的提高迫在眉睫，只有时刻提高自身能力，实时更新自己的知识储备库，获取新的知识，掌握有效的学习方法，才能长期立足于社会的发展。
二、提高英语自学能力的可行性方法
自学能力即学生获取新知识的能力，是提高学习能力的重要条件，是一种积极向上的态度。自学能力对个人发展起着至关重要的作用，在促进智力发展方面也有着积极的作用。
兴趣是最好的老师，既要完成学习任务，更要将英语作为自身的兴趣爱好长足发展，只有首先对英语产生强烈的学习兴趣，才能在不知不觉中掌握这一学科。在具体的教学过程中，老师可以根据教材内容采取分类总结的方法进行授课，既有利于学生接受又提高了学习的效果。
（一）将英语语法进行多级、有规律的划分
比如先将英语中的名词、代词、数词、冠词、形容词、副词、动词、介词、连词、感叹词这十类词进行表格式的划分，既根据其不同的词义、语法作用、和形式特征进行整理。作用在于既清晰明朗又有助于学生的记忆。基于这一基础，再将各词类进行分化，并举例说明，实现各个击破，从而达到牢固掌握的目的。
（二）对于词汇的掌握
江苏省南宁市宁海分校的英语老师总结了自己的一套教学方法，例如词汇的积累，备课组的老师采用的是幻灯片的方式，即将单词根据英文首字母进行分类排序，每一页都是同一字母开头的单词，并配有相应的插图，学生在这种学习方式下图文并茂的学习新的单词，既牢固的掌握了新单词，又提高了学习效率，同时告别了传统的索然无味的学习方式。口语在英语教学中显得尤为重要，在这方面江苏省海宁分校英语组老师更是煞费苦心，首先在课前采用英语对话表演的方式来锻炼学生的口语，既播放一段内容简单的原声对话，紧接着让学生模仿，其次让学生自己制造场景并进行对话，将学生的学习能力进行扩展，通过这两种方式，既提高了学生的口语水平，也提高了学生的听力水平，可谓一箭双雕。
（三）学习英语的自身兴趣
相对于其他语言，英语的学习难度要低的多，但在自身兴趣的前提下，以及老师的引导下，自身的学习能力仍然存在障碍，比如不能独立完成英文杂志的阅读，以及观看无字幕英文电影等。导致这些问题的原因都是长期以来英语教学忽视学生自学能力的培养的结果。其中包括很多学生不会使用英文字典以及口语发音不标准等问题，针对口语，老师应当加强学生对音标的重视度，提高音标使用率，从未潜移默化中强化中学生英语自学能力。
（四）好的习惯让人受益，好的方法同样事半功倍
英语学习是一个日积月累的过程，因此必要的语言环境更能巩固和提高学生的英语水平。良好的学习习惯离不开老师的指引，教师循循善诱的教学方式能够引导学生更好的接受新知。当前英语教师的重点所在即教会学生自主学习方法，既要培养学生的学习习惯又要在课堂中灌输学生学习方法，不能单纯的为了提高成绩而提提高成绩。英语对于初中生来说是尤为重要的一门学科，但是课上时间有限，课外时间对中学生来说更为主要，老师可在校园设立英语角，让学生业余时间能够练习用英语对话，同时引导学生多阅读英文类的文摘杂志，长此以往，既增加了词汇积累量又能提高阅读速度，对语感的培养更是效果显著。
三、结束语
任何学习能力的培养都不是一蹴而就的，而是一个长期总结、积累的过程，同时还需要教师正确的引导，因此教师与学生之间的沟通交流显得尤为重要，教师要多去倾听学生的建议，并为其答疑解惑，从根本上提高学生的学习兴趣和能力。
参考文献：
[1]张静.浅谈初中英语学生自学能力培养方法[J].校园英语旬刊，2016（20）：145-145.
[2]文昕.浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（12）.
[3]繆华.浅谈初中英语学生自学能力培养方法[J].中学生英语，2016（24）.
[4]王丹.浅析初中英语学生自学能力培养方法[J].读书文摘，2016（31）.
关键词：中学生；英语教学；自学能力
现阶段，我国初中英语教育由于在应试教育的影响下，课堂内容以及授课方式长期处于枯燥单一的状况，教师课堂传授的语法知识学生并不能很好的全盘接收，即便是接收了也难以灵活运用，因为英语这一学科有别于其他专业性强的科目，需要的是学生主动的学习英语理论知识，而非被动性的。
一、中学生英语自学能力的重要意义
当今的英语授课中，教师鉴于传统的教学模式和教学经验，将英语教学这一工作当成简单、重复性的传授与教导，忽略了学生的主观能动性和兴趣。在这种教学模式下，学生养成了只能依赖老师传授，难以自学的现状，继而英语成绩也难尽人意。基于这种情况，老师企图通过增加学生作业量等方式来改变这一现状。然而适得其反，繁重的作业无形中给学生增加了压力，反而使学生更加厌恶对英语的学习与掌握。在飞速发展的环境下，知识更新换代尤为迅速，因此，教师在日常教学中首先要让学生意识到学习的重要性和意义，从内心中激发其学习的意愿，进而促进学生树立自主的学习意识。当前，英语学习的教学仍然停留在书本上的表面知识，学生不能够深层次的了解和学习，所以学习层面也变得狭窄，知识储备量更是匮乏。针对这一系列问题，首先我们要意识到英语基本的学习要点有哪些，学习英语的核心在于听、说、读、写四项，万变不离其宗。英语是一门语言，而非具体的学科，学习英语的意义在于让学生掌握一项语言沟通交流的能力，然而单纯的语法学习，对学生口语的提高效果并不理想，所以听、说、读、写四项基本功课是相辅相成的，这就要求老师因材施教，根据不同学生的不同情况而灵活的采取不同的教育方法，既因材施教。随着英语的普及以及在国际上的地位，以及世界经济的快速发展，我国对外交流日渐频繁，英语已经成为一项必备的能力，在这种大环境下，中学生英语学习能力的提高迫在眉睫，只有时刻提高自身能力，实时更新自己的知识储备库，获取新的知识，掌握有效的学习方法，才能长期立足于社会的发展。
二、提高英语自学能力的可行性方法
自学能力即学生获取新知识的能力，是提高学习能力的重要条件，是一种积极向上的态度。自学能力对个人发展起着至关重要的作用，在促进智力发展方面也有着积极的作用。
兴趣是最好的老师，既要完成学习任务，更要将英语作为自身的兴趣爱好长足发展，只有首先对英语产生强烈的学习兴趣，才能在不知不觉中掌握这一学科。在具体的教学过程中，老师可以根据教材内容采取分类总结的方法进行授课，既有利于学生接受又提高了学习的效果。
（一）将英语语法进行多级、有规律的划分
比如先将英语中的名词、代词、数词、冠词、形容词、副词、动词、介词、连词、感叹词这十类词进行表格式的划分，既根据其不同的词义、语法作用、和形式特征进行整理。作用在于既清晰明朗又有助于学生的记忆。基于这一基础，再将各词类进行分化，并举例说明，实现各个击破，从而达到牢固掌握的目的。
（二）对于词汇的掌握
江苏省南宁市宁海分校的英语老师总结了自己的一套教学方法，例如词汇的积累，备课组的老师采用的是幻灯片的方式，即将单词根据英文首字母进行分类排序，每一页都是同一字母开头的单词，并配有相应的插图，学生在这种学习方式下图文并茂的学习新的单词，既牢固的掌握了新单词，又提高了学习效率，同时告别了传统的索然无味的学习方式。口语在英语教学中显得尤为重要，在这方面江苏省海宁分校英语组老师更是煞费苦心，首先在课前采用英语对话表演的方式来锻炼学生的口语，既播放一段内容简单的原声对话，紧接着让学生模仿，其次让学生自己制造场景并进行对话，将学生的学习能力进行扩展，通过这两种方式，既提高了学生的口语水平，也提高了学生的听力水平，可谓一箭双雕。
（三）学习英语的自身兴趣
相对于其他语言，英语的学习难度要低的多，但在自身兴趣的前提下，以及老师的引导下，自身的学习能力仍然存在障碍，比如不能独立完成英文杂志的阅读，以及观看无字幕英文电影等。导致这些问题的原因都是长期以来英语教学忽视学生自学能力的培养的结果。其中包括很多学生不会使用英文字典以及口语发音不标准等问题，针对口语，老师应当加强学生对音标的重视度，提高音标使用率，从未潜移默化中强化中学生英语自学能力。
（四）好的习惯让人受益，好的方法同样事半功倍
英语学习是一个日积月累的过程，因此必要的语言环境更能巩固和提高学生的英语水平。良好的学习习惯离不开老师的指引，教师循循善诱的教学方式能够引导学生更好的接受新知。当前英语教师的重点所在即教会学生自主学习方法，既要培养学生的学习习惯又要在课堂中灌输学生学习方法，不能单纯的为了提高成绩而提提高成绩。英语对于初中生来说是尤为重要的一门学科，但是课上时间有限，课外时间对中学生来说更为主要，老师可在校园设立英语角，让学生业余时间能够练习用英语对话，同时引导学生多阅读英文类的文摘杂志，长此以往，既增加了词汇积累量又能提高阅读速度，对语感的培养更是效果显著。
三、结束语
任何学习能力的培养都不是一蹴而就的，而是一个长期总结、积累的过程，同时还需要教师正确的引导，因此教师与学生之间的沟通交流显得尤为重要，教师要多去倾听学生的建议，并为其答疑解惑，从根本上提高学生的学习兴趣和能力。
参考文献：
[1]张静.浅谈初中英语学生自学能力培养方法[J].校园英语旬刊，2016（20）：145-145.
[2]文昕.浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（12）.
[3]繆华.浅谈初中英语学生自学能力培养方法[J].中学生英语，2016（24）.
[4]王丹.浅析初中英语学生自学能力培养方法[J].读书文摘，2016（31）.