随着西部大开发战略的实施，生态环境的保护、各种资源的开发利用尤为重要，地理学科教育的重要性凸现，因此必须搞好地理教学。
　　西部大开发四件大事中关于“继续实施天然林保护工作，抓好退耕还林（草）试点”一项内容，与地理学科教育关系密切。前些时间，地理教育不受重视，对于森林的作用、生态平衡的具体意义没有充分理解和宣传，这就使得在经济发展过程中盲目开矿建厂、开荒种地，造成今天不得不花血本去保护森林、草原，去救济灾害发生后带来的损失的后果。在“千军万马过独木桥”的竞争和筛选后留下来的更多的人们失去接受高等教育的机会，而在初级教育中又未使他们树立起正确的环保观和资源观，才导致了今天的苦果。因此，在今天的教育中，必须要教会学生正确认识森林的作用，保护天然林和天然草原的生态效益，并应结合各地区的地方特点，采取有效的措施合理开发本地区经济。
　　尽量不要给孩子们留下“人生在世，吃穿二字”、“有权不用，过期作废”等方面的不良影响；否则，教师们的正面教育不但不能起好作用，反而会让他们觉得是累赘，产生烦心、不听等情绪。若是这样，不仅对该类学生的教育有相当大的难度，而且对受之影响的一类学生也难以说服，如何能提高教学质量呢？
　　由于各种因素，大部分学生对地理教学不予重视，教育现状并不乐观。请看实例分析：
　　1、由于“高考取消地理考试”，地理教师将体会专业知识学而无用的苦味，也将遭受同事们嘲笑的口吻，更难的就是去冥思地理教育的出路……
　　2、某少数民族地区地处偏僻山区，经济落后，连正常工作所需的设备都很难找到，更不用说教具的先进与否了，无力使学生们产生兴趣。
　　3、“下岗了”的知识分子进行再就业同样有难度，而对于受中、低等教育的人们来说，仅有一点知识而无技术，就业相当困难。中低等成绩孩子们的家长，更会劝说孩子们回家挣钱。这在有意无意中给孩子们灌输了读书无用论的观点。对于地理学科而言，有人竟大张旗鼓地宣扬是“豆芽科”，不必去学。
　　为适应西部大开发的需要，地理教师必须改善教学方法，理论联系实际，提高教学效率。
　　1、以人地关系为指导，与资源、环境教育相结合，使学生树立正确的资源观和环境观。人与环境都是物质的，都是地球表面的地理学研究对象，人与环境既对立又相互联系、相互影响，构成了复杂的统一体。环境对人类的影响具有两面性，人们对环境、资源的利用同样具有两面性。因此，我们只有认识环境、了解环境，并努力使之向有利于人类发展的方面去发展。西部大开发是建设西部、改变西部面貌的一项重要任务，它不是修建空中阁楼。在此条件下：（1）甘孜州山青水绿，山地高原分布甚广，在未受污染的清新大自然中旅游观光是一种享受，即是利用自然美来作为发展旅游业的有利条件之一。（2）特有的藏族文化也必须合理开发，尊重民族习惯，保护藏文化财产和宗教文化财产。在此基础上，加强对交通、宾馆等服务性基础设施的投入。这样，就能较充分地激起学生的兴趣，同时也进行了热爱家乡的思想教育。
　　2、地图是地理教材的一种特殊表现形式，是教学中不可缺少的教具。利用地图的各种优点，能使地理教学的抽象内容具体化，降低教材内容的难度；充分利用地图，还能使课堂教学变得生动有趣。因此，仅采用教学挂图和教材插图还不能充分体现地图的优点，若采用板畫形式组织教学，效果会更佳。
　　3、地理教学内容具有广泛性、综合性和区域的特点，地理事物的分布又具有极强的规律性，因此在实际教学中要选准突破口，达到降低难度、体现规律的效果。如：讲述世界自然带的分布时，内容多，需记忆的知识具有一定的雷同性，学生一看都觉得难记。
　　4、理论联系实际，提高教学效率。（1）联系乡土地理，对学生进行热爱家乡的思想教育；（2）联系实际生活，把身边的地理现象用地理知识加以解释；（3）联系时事政策；（4）联系其它学科，有利于沟通各学科的教学。
　　地理教育存在着很强的规律性，同时变动性也很大。不仅每年所教学生年龄、性格在变化，他们的观点也在变化，而且地理知识本身也有变动，因而在“教学有法”的基础上，又有“教无定法”的提法，只有教师不断提高自身素质，总结教学经验，才能更好地开展教学工作、提高教学效率。