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摘 要：小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。学生有了兴趣才能真正成为课堂的主人，只有学生主动参与，才能使课堂活起来，才能真正实现高效课堂。
关键词：小学英语;高效课堂;教学方法
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在日益重视课堂教学效果的今天，我们作为小学英语老师也要思考逐步转变教学模式，向四十分钟要效率，高质量的完成教学目标。
一、创设有效的课堂情景
小学英语情境教学，是教师在课堂上创设尽可能真实的情境，让学生像在真实情境中进行英语对话。它的突出特点是要在真实情境和语言充分的环境中习得语言，这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展，使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。小学生生性好动、好奇心强、求知欲强、模仿力强、表现欲强、记忆力强，所以如果能够创设一个适宜的语言环境会最大限度的激发学生学习的兴趣。因此，老师在课堂上要创设生动和真实的语言环境，要进行以学生为主体的教学活动，尽量创设一些贴近学生日常生活的教学活动，尽量采用学生喜闻乐见的教学形式，如游戏、对话、访问、调查、表演等，让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，让学生通过体验、参与、实践，去获得语言能力的发展。教师还可充分利用现代教育技术，通过CAI课件，巧妙创设情景，充分调动学生多种感官参与体验，以实现教学过程的最优化。
二、结合生活素材进行教学，提高学生运用知识的能力
在新课改的过程中，教师在课堂教学中要进行教学创新，寻找贴近学生生活的素材进行教学。在生活情境中进行英语学习，能把学生的生活经验有效迁移到学习中，加深对知识的理解，提高运用知识的能力。例如，在教学“I can swim”时，教师先让学生掌握单词：swim，skate，play football，play chess，然后让学生说一说自己喜欢的运动和运动的方式。在讨论过程中，使课堂教学内容和学生的生活有效结合，激发了他们对课文的兴趣，让他们顺利的进入到课文内容的学习中，提高了他们的学习效率。通过把生活和教学相结合，给学生创设了一个生活化的学习氛围，在激活学生思维的同时，使他们喜欢上了英语学习，通过他们积极的探究高效完成了學习内容，使教学任务顺利完成。
三、培养学生的创造力和想象力，让学生自由表达
在小学英语课堂教学过程中，教师应该培养学生的创造力和想象力，让学生成为课堂的主人，英语学习并不是教师的独角戏，只有学生热情的参与并且积极的配合，才能演绎出一节完美的英语课。在这个过程中教师应该充分调动学生的学习积极性，开展丰富多样的教学活动，比如做游戏、讲故事等等，更新教学观念改进教学方法，跟随学生的学习节奏和思维习惯开展英语教学。要根据学生的学习动态，及时调整教学思路，让英语教学更好地适应学生的学习，尽可能让每一个学生都能在英语课堂上有所收获。如果学生在某一个方面理解比较薄弱，教师应该停下來重点进行讲解，如果这一部分学生掌握的比较好，教师可以适当的提升速度。另外，教师不能忽视个别学习基础差、学习态度不认真的孩子，而是应该予以适当的包容和讲解，用爱心和耐心感染他们，培养他们的创造力和想象力。平等对待学生，要将心态放平，鼓励、激励都能促进学生的成长。
四、培养小学生良好的书写习惯
郭沫若先生提出了“培养学生写好字有助于培育学生良好的思想和道德素质”的观点。他说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是最容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”小学英语学习从书写开始，英语书写一直是学生的一个薄弱环节，培养学生良好的书写习惯是教学的重要内容。教师要让学生有正确的坐姿、握笔姿势、不要向左边倾斜，书写要按照四线三格写清楚，做到工整、规范、整洁，注意大小写、笔顺、标点符号和格式正确。此外，学生习惯了汉字书写习惯，教师要引导学生书写迁移，不能把英语字母写成竖直横平、有棱有角;教师在指导学生时，要做好示范，写的速度要放慢，边示范边讲解，让学生看得明白、听得清楚;要勤于指导，及时纠正学生的书写错误。
五、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性
爱因斯坦回到他的母校时曾经说过：“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点，而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等。这告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生，而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得。如何打造小学英语高效课堂？我认为首先是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来;学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。再者就是将“任务型”的教学方式贯穿在整节课教学的始终，使学生在兴趣的牵引下高效地完成具体的教学任务。
总之，教学方法是教师为了完成教学任务、让学生达成学习目标而采取的一系列的教学模式，凡是与教学有关的因素都可以成为教学方法的一个方面。教学是有方法可遵循的，但教无定法。教师要根据小学生的认知、情感、意志、性格等多方面因素，来了解小学生，尊重学生的学习需求。在这样前提下的教学方法才能保证有效、保证学生学有所获。
参考文献
[1]简丽娜.构建小学英语高效课堂教学[J].校园英语，2012.
[2]郭春霞.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读写算，2010.
关键词：小学英语;高效课堂;教学方法
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在日益重视课堂教学效果的今天，我们作为小学英语老师也要思考逐步转变教学模式，向四十分钟要效率，高质量的完成教学目标。
一、创设有效的课堂情景
小学英语情境教学，是教师在课堂上创设尽可能真实的情境，让学生像在真实情境中进行英语对话。它的突出特点是要在真实情境和语言充分的环境中习得语言，这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展，使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。小学生生性好动、好奇心强、求知欲强、模仿力强、表现欲强、记忆力强，所以如果能够创设一个适宜的语言环境会最大限度的激发学生学习的兴趣。因此，老师在课堂上要创设生动和真实的语言环境，要进行以学生为主体的教学活动，尽量创设一些贴近学生日常生活的教学活动，尽量采用学生喜闻乐见的教学形式，如游戏、对话、访问、调查、表演等，让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，让学生通过体验、参与、实践，去获得语言能力的发展。教师还可充分利用现代教育技术，通过CAI课件，巧妙创设情景，充分调动学生多种感官参与体验，以实现教学过程的最优化。
二、结合生活素材进行教学，提高学生运用知识的能力
在新课改的过程中，教师在课堂教学中要进行教学创新，寻找贴近学生生活的素材进行教学。在生活情境中进行英语学习，能把学生的生活经验有效迁移到学习中，加深对知识的理解，提高运用知识的能力。例如，在教学“I can swim”时，教师先让学生掌握单词：swim，skate，play football，play chess，然后让学生说一说自己喜欢的运动和运动的方式。在讨论过程中，使课堂教学内容和学生的生活有效结合，激发了他们对课文的兴趣，让他们顺利的进入到课文内容的学习中，提高了他们的学习效率。通过把生活和教学相结合，给学生创设了一个生活化的学习氛围，在激活学生思维的同时，使他们喜欢上了英语学习，通过他们积极的探究高效完成了學习内容，使教学任务顺利完成。
三、培养学生的创造力和想象力，让学生自由表达
在小学英语课堂教学过程中，教师应该培养学生的创造力和想象力，让学生成为课堂的主人，英语学习并不是教师的独角戏，只有学生热情的参与并且积极的配合，才能演绎出一节完美的英语课。在这个过程中教师应该充分调动学生的学习积极性，开展丰富多样的教学活动，比如做游戏、讲故事等等，更新教学观念改进教学方法，跟随学生的学习节奏和思维习惯开展英语教学。要根据学生的学习动态，及时调整教学思路，让英语教学更好地适应学生的学习，尽可能让每一个学生都能在英语课堂上有所收获。如果学生在某一个方面理解比较薄弱，教师应该停下來重点进行讲解，如果这一部分学生掌握的比较好，教师可以适当的提升速度。另外，教师不能忽视个别学习基础差、学习态度不认真的孩子，而是应该予以适当的包容和讲解，用爱心和耐心感染他们，培养他们的创造力和想象力。平等对待学生，要将心态放平，鼓励、激励都能促进学生的成长。
四、培养小学生良好的书写习惯
郭沫若先生提出了“培养学生写好字有助于培育学生良好的思想和道德素质”的观点。他说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是最容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”小学英语学习从书写开始，英语书写一直是学生的一个薄弱环节，培养学生良好的书写习惯是教学的重要内容。教师要让学生有正确的坐姿、握笔姿势、不要向左边倾斜，书写要按照四线三格写清楚，做到工整、规范、整洁，注意大小写、笔顺、标点符号和格式正确。此外，学生习惯了汉字书写习惯，教师要引导学生书写迁移，不能把英语字母写成竖直横平、有棱有角;教师在指导学生时，要做好示范，写的速度要放慢，边示范边讲解，让学生看得明白、听得清楚;要勤于指导，及时纠正学生的书写错误。
五、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性
爱因斯坦回到他的母校时曾经说过：“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点，而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等。这告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生，而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得。如何打造小学英语高效课堂？我认为首先是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来;学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。再者就是将“任务型”的教学方式贯穿在整节课教学的始终，使学生在兴趣的牵引下高效地完成具体的教学任务。
总之，教学方法是教师为了完成教学任务、让学生达成学习目标而采取的一系列的教学模式，凡是与教学有关的因素都可以成为教学方法的一个方面。教学是有方法可遵循的，但教无定法。教师要根据小学生的认知、情感、意志、性格等多方面因素，来了解小学生，尊重学生的学习需求。在这样前提下的教学方法才能保证有效、保证学生学有所获。
参考文献
[1]简丽娜.构建小学英语高效课堂教学[J].校园英语，2012.
[2]郭春霞.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读写算，2010.