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摘 要：流行音乐作为当前的社会趋势，传遍了大街小巷，但在高中音乐课堂中引入流行音乐实属创举，高中音乐教学中引入流行音乐并非不可行，但如果盲目引用，势必起到反效果。分别论述高中音乐教学中引入流行音乐的意义，以及所存在的问题及其解决措施来阐明几点建议。
关键词：高中音乐教学;流行音乐;意义;问题;措施
流行音乐脍炙人口，尤其受到广大青少年的喜爱，将流行音乐引入高中音乐教学是提高学生学习音乐积极性的一项有效举措。与传统的音乐教学相比，这种与时下趋势相结合的方式，无疑使僵化死板的传统教学变得生动而形象，并可满足学生追赶潮流的心理，从一定意义上可以称为时髦教学。与此同时，激发高中生学习音乐的兴趣，使学生愿意自发地深入了解音乐文化知识，以及其所蕴含的音乐文化理念，从而在根本上提高学生的音乐素养。
一、高中音乐教学中引入流行音乐的问题
高中音乐教学中引入流行音乐虽有其意义所在，但存在的问题在所难免，因其尚不成熟，下文将论述其中所存在的问题。
1.未经筛选的引入，会对高中生产生错误的引导
流行音乐庞杂而多变，风格各异，有些音乐虽然好听，但歌词和曲风，或者说其中所传递的精神并不适合高中生听。高中音乐教学中如若未经筛选的引入流行音乐，会对学生产生错误的引导，如若把控不好，还可能导致悲剧的发生。因为高中生正处于发育阶段，身心尚未成熟，自己并不具备完整的辨识能力，而未经筛选而引入流行音乐无异于是从另一个侧面需要高中生自己去分辨其中的精华与糟粕，如分辨错误会影响高中生的身心发展[1]。因此高中音乐教学中有筛选的引入流行音乐势在必行。
2.流行音乐的理念与高中音乐教学相冲突
与传统音乐教学相比，流行音乐更多的传递的是一种自我情感或者说精神的表达，其中更强调的是自我，而高中音乐教学其主要目的在于教学，是想把一种正统的音乐理念传递给学生，其中更强调的是规范统一。二者存在冲突在所难免，因此在引入流行音乐时，如何解决这二者之间矛盾的地方，将二者有效结合，是一个急需解决的问题，下文将对这一问题的解决措施进行论述。
二、高中音乐教学中引入流行音乐所存在问题的解决措施
遇到问题解决问题，不惹事也不怕事，这是遇事的态度，同样地，在教学中也如此。上文已经提出了将流行音乐引入高中音乐教学中所存在的问题，那么下文将论述对于这些问题的解决方法，或者更准确地说，是高中音乐教学中引入流行音乐所存在问题的解决措施。
1.合理筛选适合高中生的流行音乐
对于身心尚未成熟的高中生，合理筛选适合高中生的流行音乐并引入高中音乐教学中是必然而必需的，取其精华，去其糟粕，才能在最大程度上将流行音乐引入高中音乐教学的同时，正确引导高中生去恰当领会其中的音乐精神。例如，将周杰伦的《蜗牛》引入高中音乐教学中就是个很好的例子，周杰伦的这首歌所传递是一种向上不轻言放弃，并最终会实现自己理想的精神理念，周杰伦可以说是这首歌的代表，他确实做到了，这样优质的歌曲和偶像引入高中音乐教学中对高中生的价值观、人生观、世界观无疑都是好的引導，可以使高中生更好地把握自己的人生方向，同时又将流行音乐中好的音乐理念传递给了高中生，使高中生自觉地去学习音乐，培养自己的音乐素养，或许其中就有人会成为周杰伦的接班人也未可知，这种人才的合理培养方式是教学所应提倡和采纳的。
2.流行音乐理念与高中音乐教学有效结合
音乐教学在一定程度上是培养高中生音乐素养的过程，是培养新时代所需复合型人才的过程。而将流行音乐理念与高中音乐教学有效结合，无疑是这个时代的需要，是对人才培养的需要。同时将两者有效结合，有利于高中音乐教学的推广[2]。两者有效结合的关键在于剔除流行音乐中只是自我情感宣泄的不适宜高中生的音乐理念，因为可能会在一定程度上导致身心尚未成熟的高中生在处理感情问题时变得偏颇而有失理智，会对高中生产生错误的引导，从而可能导致惨剧的发生。在剔除不适宜高中生的流行音乐的情况下，将有益于高中生的流行音乐与高中音乐教学相结合，对音乐教学无疑是大有裨益的[3]。例如，将上文提到的周杰伦的《蜗牛》引入高中音乐教学中，既满足了高中生对周杰伦的追逐心理，又可以将这首励志歌曲所传递的精神融入教学中，寓教于乐，何乐而不为呢？
综上所述，将流行音乐引入高中音乐教学中虽有其弊端，但其益处却大有可观。关键在于筛选出适宜高中生的流行音乐与音乐理念，将其传递给高中生，并将音乐教学与之有效结合，对高中生音乐素养的培养是极为有益的，其前景是无限的，也是可行的。对高中音乐教学也是有着长远意义的。
参考文献
[1]段帆.高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策[J].学周刊，2018（2）：152-153.
[2]秦晓红，王斐斐.浅析中学音乐课堂上流行音乐的融入[J].中华少年，2018（4）：162-162.
[3]黄彩霞.流行音乐在高中音乐教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（62）：177.
关键词：高中音乐教学;流行音乐;意义;问题;措施
流行音乐脍炙人口，尤其受到广大青少年的喜爱，将流行音乐引入高中音乐教学是提高学生学习音乐积极性的一项有效举措。与传统的音乐教学相比，这种与时下趋势相结合的方式，无疑使僵化死板的传统教学变得生动而形象，并可满足学生追赶潮流的心理，从一定意义上可以称为时髦教学。与此同时，激发高中生学习音乐的兴趣，使学生愿意自发地深入了解音乐文化知识，以及其所蕴含的音乐文化理念，从而在根本上提高学生的音乐素养。
一、高中音乐教学中引入流行音乐的问题
高中音乐教学中引入流行音乐虽有其意义所在，但存在的问题在所难免，因其尚不成熟，下文将论述其中所存在的问题。
1.未经筛选的引入，会对高中生产生错误的引导
流行音乐庞杂而多变，风格各异，有些音乐虽然好听，但歌词和曲风，或者说其中所传递的精神并不适合高中生听。高中音乐教学中如若未经筛选的引入流行音乐，会对学生产生错误的引导，如若把控不好，还可能导致悲剧的发生。因为高中生正处于发育阶段，身心尚未成熟，自己并不具备完整的辨识能力，而未经筛选而引入流行音乐无异于是从另一个侧面需要高中生自己去分辨其中的精华与糟粕，如分辨错误会影响高中生的身心发展[1]。因此高中音乐教学中有筛选的引入流行音乐势在必行。
2.流行音乐的理念与高中音乐教学相冲突
与传统音乐教学相比，流行音乐更多的传递的是一种自我情感或者说精神的表达，其中更强调的是自我，而高中音乐教学其主要目的在于教学，是想把一种正统的音乐理念传递给学生，其中更强调的是规范统一。二者存在冲突在所难免，因此在引入流行音乐时，如何解决这二者之间矛盾的地方，将二者有效结合，是一个急需解决的问题，下文将对这一问题的解决措施进行论述。
二、高中音乐教学中引入流行音乐所存在问题的解决措施
遇到问题解决问题，不惹事也不怕事，这是遇事的态度，同样地，在教学中也如此。上文已经提出了将流行音乐引入高中音乐教学中所存在的问题，那么下文将论述对于这些问题的解决方法，或者更准确地说，是高中音乐教学中引入流行音乐所存在问题的解决措施。
1.合理筛选适合高中生的流行音乐
对于身心尚未成熟的高中生，合理筛选适合高中生的流行音乐并引入高中音乐教学中是必然而必需的，取其精华，去其糟粕，才能在最大程度上将流行音乐引入高中音乐教学的同时，正确引导高中生去恰当领会其中的音乐精神。例如，将周杰伦的《蜗牛》引入高中音乐教学中就是个很好的例子，周杰伦的这首歌所传递是一种向上不轻言放弃，并最终会实现自己理想的精神理念，周杰伦可以说是这首歌的代表，他确实做到了，这样优质的歌曲和偶像引入高中音乐教学中对高中生的价值观、人生观、世界观无疑都是好的引導，可以使高中生更好地把握自己的人生方向，同时又将流行音乐中好的音乐理念传递给了高中生，使高中生自觉地去学习音乐，培养自己的音乐素养，或许其中就有人会成为周杰伦的接班人也未可知，这种人才的合理培养方式是教学所应提倡和采纳的。
2.流行音乐理念与高中音乐教学有效结合
音乐教学在一定程度上是培养高中生音乐素养的过程，是培养新时代所需复合型人才的过程。而将流行音乐理念与高中音乐教学有效结合，无疑是这个时代的需要，是对人才培养的需要。同时将两者有效结合，有利于高中音乐教学的推广[2]。两者有效结合的关键在于剔除流行音乐中只是自我情感宣泄的不适宜高中生的音乐理念，因为可能会在一定程度上导致身心尚未成熟的高中生在处理感情问题时变得偏颇而有失理智，会对高中生产生错误的引导，从而可能导致惨剧的发生。在剔除不适宜高中生的流行音乐的情况下，将有益于高中生的流行音乐与高中音乐教学相结合，对音乐教学无疑是大有裨益的[3]。例如，将上文提到的周杰伦的《蜗牛》引入高中音乐教学中，既满足了高中生对周杰伦的追逐心理，又可以将这首励志歌曲所传递的精神融入教学中，寓教于乐，何乐而不为呢？
综上所述，将流行音乐引入高中音乐教学中虽有其弊端，但其益处却大有可观。关键在于筛选出适宜高中生的流行音乐与音乐理念，将其传递给高中生，并将音乐教学与之有效结合，对高中生音乐素养的培养是极为有益的，其前景是无限的，也是可行的。对高中音乐教学也是有着长远意义的。
参考文献
[1]段帆.高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策[J].学周刊，2018（2）：152-153.
[2]秦晓红，王斐斐.浅析中学音乐课堂上流行音乐的融入[J].中华少年，2018（4）：162-162.
[3]黄彩霞.流行音乐在高中音乐教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（62）：177.