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名师速写
作为浙江省特级教师、教授级中学高级教师、温州大学兼职教授，多年来，边楚女老师潜心课堂教学研究，致力于使信息技术课成为一门“有深度、有温度、有文化”的课。
走近边老师，你能感受到她对学生的温度和对职业的态度。
对于学生在课堂上的精彩表现，边老师往往不会用“太棒了”、“很好”这样干瘪的词汇去回应，而代之以富有感情和创意的语言来评价。有一次，有位学生用一种独特的方法解决了一个困扰了同学们很久的问题。边老师激动地对这位学生说：“历史，将因你而在此刻定格，You are so Jobs（乔布斯）！”这种表扬学生的方式真挚自然，能给学生以极大的鼓舞。边老师说：“其实这是学生给予我的灵感，教师的智慧很多时候是学生激发的。”
边老师坚持认为，要使教师的职业生命保持青春状态和安全状态，一定要让读书成为教师专业生活的一部分，成为一种生活方式。她曾在《让读书成为一种生活方式》的文章中写道：作为一名老师，当我们面对学生——一个个独特而具体的生命个体时，我们如何去滋养他们向上生长的生命和追求？答案唯有一个，那就是不断地读书。因为只有读书才能扩大我们对现实世界的认知、扩张我们的精神世界，从而以丰富的思想和情感去构建学生的精神世界。教师应有一桶水，但要让学生成为一条河。教师所拥有的不仅仅是知识的容量，还应该有引领的气度，培养学生挖渠开源的勇气和能力，使学生变成一条条奔腾不息的生命之河。
如果你打开她的博客，你一定会喜欢上她最近写的文章里的一句话：无论身处何位，获得何种荣耀，千万不要沾染傲气，更不可有戾气。对生命敬畏、对自然敬畏、对他人敬畏，保持内心通透的宁静和简单，留一点风骨和傲骨，才能在更广阔的空间保持一份尊严。
也正是出于这样的认识，在教学的旅途上，边老师一直坚持这样一个做人和做事的原则：特别要宁静、特别要努力、特别要好学。
2013年，边老师除了正常的教学工作外，还承担了两个课题，带了不少“徒弟”，以指导他们在专业上的进一步提升和发展，同时参与选修课程开发工作，研发了《玩转思维导图软件技术》和《网络生活工程师》两门课程，《玩转思维导图软件技术》还被评为精品课程，并入选浙江省的网络选修课。新的一门选修课程《谁说不可以这样学PPT》也已形成初步轮廓。
重温边老师写的这段话，每一次，都有新的感受：“其实，我是一朵矮牵牛花。她，低低地生长，高高地仰望，纵然山水难渡，却亦满心欢喜，诗意地栖居在大地上，丰富而宁静。”
一
小C曾是我的学生，今年大学毕业，考到邻县的某个高中去当一名信息技术老师。8月下旬，他说希望我能担任他的指导师。看他说得很诚恳，我答应了，并约定第二天下午两点半见面，讨论开学前的准备工作。
第二天下午，我把客厅的空调提前开好，等小C来。过了两点半，还不见他的身影。我本想打电话问一下情况，后来想想还是算了，先不主动打电话。
我静下心来开始工作，进入工作状态后，竟然也不记挂这事儿了。因为，我了解这位学生的性格，人很实诚，但就是有点大大咧咧。
第三天下午，我接到小C的电话，问我什么时候有空。
他竟然没有解释失约的原因，我忍不住问他：“昨天下午你为什么没来？”
“老师，昨天下午突然接到通知要去学校办手续，因为太急了，就忘了告诉你。”
“那你至少应该打个电话呀！”
“老师，真对不起，因为时间很急，我真的忙忘了。”
“下次遇到类似情况要记得提前打电话告知。”
“好，我懂了。”这样的失约我以前还真没碰到过。但因为他的“年轻”，我还是理解了他。
二
再次约定一个时间，小C终于来了，但还是比约定时间迟了几分钟。
我把三本信息技术教材和一些参考用书给他，让他先自行阅读教学指导意见，了解我们这个学科的基本教学内容。
他说，教材里有些软件不太熟。我问：“大学里学什么了？”他说自己的专业是电子方面的，虽然属于师范类，但计算机相关的内容学得并不精深。还说学校里有几个专业老师根本不知道在讲些什么，普通话不标准，讲的东西还很陈旧。
小C还说，实习的时候是去北京的一家培训机构，教学生高中物理。现在觉得当时就没有把职业规划好。
在这一点上，有些大学也需要反思：专业规划和教学并没有很好地站在学生发展的角度来实施，十年、二十年过去了，教的还是老一套；也很少帮助指导学生做科学的职业规划，任由学生迷茫彷徨。
我不由得为温州大学教育技术专业的学生感到幸运！这几年，我一直担任该专业的校外指导师，平时接触的几个专业老师都非常敬业，有思想、有能力，能充分为学生的未来考虑。每年除定期请中小学一线的名师开展教学和技术前沿发展讲座，还安排各种各样“接地气”的对口跟岗实习，同时提供很多专业提升的机会。学生就业情况整体较好，而且由于专业基础和师范技能基础较为扎实，毕业生一入职就能较快适应。
今年5月份，我为温州大学教育技术专业学生作了一次《你的职业规划了吗？》的讲座，而在这之前，学校已对每位学生做了职业规划调查摸底，还组织了一些全校性的职业规划大赛。
这样一个真正为学生发展服务的学校，让人心生敬畏。
我让小C回去尽快掌握一些不熟悉的软件。我说：“当一名老师，只有不断学习，才能满足学生日益增长的求知需要。特别是信息技术课，更新速度快，我们更是要不断学习。学习应成为我们专业成长的第一要义。”
他频频点头，说一定回去练。
同时，我让他回去备课，先准备《开学第一课》的PPT（自我介绍和学科介绍）和Excel第一课时《公式和函数》的PPT和教学设计，准备好了再来找我。
他回去后，我才发现他忘了带走刚才记笔记的本子。 三
小C又来了。
打开他《开学第一课》的PPT，版式有点旧，排版有点乱，但最大的问题是逻辑不清。
幸好，他很谦虚，敢于承认自己的问题，也愿意学习。
再仔细看他的Excel第一课时《公式和函数》的PPT和教学设计，选的素材和技术载体都很有想法，但教学过程设计凸显出新教师通常会遇到的问题：很想在一节课里把所有知道的内容告诉学生，教学设计更多地是站在教师的角度去描述问题和过程，关注自己的教远远多于关注学生的学；幻灯片做得很满，没有提炼出关键词，没有学会留白；更为突出的是，不知道如何取舍，从而整理出一条较为清晰的上课逻辑线。
真正考验小C的时候来了——
我说：“你把我当学生，把教学设计中的任务给我讲解一遍。”
他开始讲课，声音很洪亮。虽然一些术语用得不是很精准，语言重复较多，但听得还是比较清晰。
突然，他在操作演示上卡壳了。
我没有帮他。我想看看他会如何应对。
两分钟以后，他终于发现在输入公式时忘记输入等号了。
我请他反思：这样的一个僵局，有什么感想？
他说：“本来我感觉应该没问题的，看来操作还不熟练。”
我说：“既然你请我做指导师，我就应该对你要求严格，所以，我会讲得比较直接，请不要介意。”
“老师，我就是希望你对我要求严格点儿，这样我才能成长得更快。”
“这是个基础操作，犯这样的错误是很不应该的。老师在备课时，一定要把每个操作都认真做一遍，这样既能保证课堂教学效率，也能使你充分预估到学生可能出现的问题，对学生的学习难点也能更好地把握。现在，你用了两分钟找出了问题的原因，你损失的不仅仅是自己的教学时间，也是学生的学习时间，一个班40位学生，你相当于浪费了80分钟。另外，这样基础的问题如果发生在课堂上，学生会怎么看你？”
他若有所思。
四
下面几段话是在分析他的教案时我讲的。我知道对于一位新入职的教师来说，理解起来有点难。但我相信，经过课堂教学实践的磨练，他应该能慢慢体会的。
我说：“你在模拟上课时，其实忽略了很多细节，这样会导致学生在操作时出现各种各样的问题。我可以想象正式上课时，你在课堂上会很忙，会像个救火员一样东奔西跑，看起来你很负责，其实是不负责任的表现。要解决这个问题，关键的一点是你在备课时就要站在学生的角度去操作，想想一个初学者会遇到什么问题，并把这些问题巧妙地融进演示讲解或任务设置中。如果有机会，你去听听各个学科名师的课，你会发觉他们上课很轻松，话讲得不多，却很有效，学生学得也轻松，这才是上课的真功夫。”
“在真正‘以学生为中心’的课堂，老师不要代替学生去思考，课内应该想方设法让学生有更多的时间去操作和思考。”
“目前，你上课时最大的问题是为讲解问题而讲解，并没有把这些问题上升到普适的方法上去，这样学生学到的只是几步机械的操作，而不是真正解决问题的方法和能力。”
“一开始我也不会教书，也是一点点磨练过来的。思考、痛苦、磨练是教师成长必须要经历的过程。”
……
分析完问题后，我让他先修改教案。
一个小时过去了，我看了一下他修改后的教案，嗯，有点模样了。
我让他回去把教案和课件再次深入修改，并把一些课件的模板给他，让他自己摸索。
五
去学校报到的前一天，小C说想到我的学校看一下控制软件怎么用。
我说下午3点20分前在我家楼下等，我带他去学校。我特别加了一个“前”字。
因为约了一个老师三点半在我的机房里讨论问题，而家里到学校开车只需5分钟，我想这个时间能保证我不迟到。
3点18分，我来到楼下，找了一圈，没见他人影。
我打电话给他，他说还在路上，快到了。
3点27分，他乘出租车到了。
这次，我真的生气了。
见到他，我说：“你马上要到工作岗位了，一定要有时间观念，做什么事都要留出时间余地来。约定的时间不能迟到，这是最起码的做事礼节。”
“啊呀，老师，真不好意思。要是早知道会迟到，我直接去学校好了。”
“自己去，不是更麻烦？你进不去学校，还得让保安打电话给我，而且，从校门口到机房还有很长一段路要走，天气又热，坐我的车不是让你更方便吗？”
我站在他的角度考虑问题，只可惜他一时体会不到。
我忍不住又和他说：“有一次我去拜访一位朋友，约好是下午两点半，我提前15分钟到了，就在楼下闲逛了10分钟，2点25分才上楼。不能去太早，因为别人可能还在休息。但绝对不能迟到，如果迟到，也要打个电话说明原因，并告诉到达的预计时间。”
“老师，我懂了！”
看着他诚恳的样子，我知道他也是无心的，可能还不懂这些必要的道理。
我曾说过：情商就是能站在别人的角度去考虑、分析问题。
这些为人处事的道理，就是一种情商。
希望小C能在这个方面快点成长起来。
六
去学校报到的那天早上，小C把改好的课件和教学设计发给我。
一张张播放下去，一句句看下去，我的内心越来越畅快。
他竟然把我讲的一些要点和注意点都体现出来了，而且文字描述上也有了时代感，并充分体现了自己的想法和创意。
我看了一下幻灯片的最后修改时间，是凌晨0点56分。
看来，他用心了。
我连忙打电话给他，把他好好地表扬了一番。
他很开心。
最后，我忍不住又加上一句：“在学校里可不能迟到啊！”
“一定！”
七
开学第一周，接到他的好几个电话，每次他都说：“麻烦了，老师，很多东西我都不会，请你帮帮我！”
“不急，一样一样来！”
第一周周末，他说要来我家问一些问题。
这次小C来的很准时。我先生后来还告诉我，下楼时在楼下遇到他，他其实早来了，怕打扰我休息，就在楼下等着。
我内心很是欣慰。
中秋节，他说想请我给他补一下Photoshop和Flash，整整一天，他都学得很认真。我知道，职场中的压力和作为一名教师应该有的担当，推动他想尽快地弥补知识体系的不足。
当然，真正要当好一名老师，除了用丰富的学识去引领学生，更要用正确的价值观引导学生，用科学的教育观去影响、唤醒、激励学生做学习的主人。
假以时日，小C应能体会到这一点的。
我知道，小C面前有一条非常艰难的路。
但是，因为年轻，就把这条路交给态度、时间、磨练吧。
同时，我也会继续关注小C，和他一起成长！
（作者单位：浙江瑞安中学）
作为浙江省特级教师、教授级中学高级教师、温州大学兼职教授，多年来，边楚女老师潜心课堂教学研究，致力于使信息技术课成为一门“有深度、有温度、有文化”的课。
走近边老师，你能感受到她对学生的温度和对职业的态度。
对于学生在课堂上的精彩表现，边老师往往不会用“太棒了”、“很好”这样干瘪的词汇去回应，而代之以富有感情和创意的语言来评价。有一次，有位学生用一种独特的方法解决了一个困扰了同学们很久的问题。边老师激动地对这位学生说：“历史，将因你而在此刻定格，You are so Jobs（乔布斯）！”这种表扬学生的方式真挚自然，能给学生以极大的鼓舞。边老师说：“其实这是学生给予我的灵感，教师的智慧很多时候是学生激发的。”
边老师坚持认为，要使教师的职业生命保持青春状态和安全状态，一定要让读书成为教师专业生活的一部分，成为一种生活方式。她曾在《让读书成为一种生活方式》的文章中写道：作为一名老师，当我们面对学生——一个个独特而具体的生命个体时，我们如何去滋养他们向上生长的生命和追求？答案唯有一个，那就是不断地读书。因为只有读书才能扩大我们对现实世界的认知、扩张我们的精神世界，从而以丰富的思想和情感去构建学生的精神世界。教师应有一桶水，但要让学生成为一条河。教师所拥有的不仅仅是知识的容量，还应该有引领的气度，培养学生挖渠开源的勇气和能力，使学生变成一条条奔腾不息的生命之河。
如果你打开她的博客，你一定会喜欢上她最近写的文章里的一句话：无论身处何位，获得何种荣耀，千万不要沾染傲气，更不可有戾气。对生命敬畏、对自然敬畏、对他人敬畏，保持内心通透的宁静和简单，留一点风骨和傲骨，才能在更广阔的空间保持一份尊严。
也正是出于这样的认识，在教学的旅途上，边老师一直坚持这样一个做人和做事的原则：特别要宁静、特别要努力、特别要好学。
2013年，边老师除了正常的教学工作外，还承担了两个课题，带了不少“徒弟”，以指导他们在专业上的进一步提升和发展，同时参与选修课程开发工作，研发了《玩转思维导图软件技术》和《网络生活工程师》两门课程，《玩转思维导图软件技术》还被评为精品课程，并入选浙江省的网络选修课。新的一门选修课程《谁说不可以这样学PPT》也已形成初步轮廓。
重温边老师写的这段话，每一次，都有新的感受：“其实，我是一朵矮牵牛花。她，低低地生长，高高地仰望，纵然山水难渡，却亦满心欢喜，诗意地栖居在大地上，丰富而宁静。”
一
小C曾是我的学生，今年大学毕业，考到邻县的某个高中去当一名信息技术老师。8月下旬，他说希望我能担任他的指导师。看他说得很诚恳，我答应了，并约定第二天下午两点半见面，讨论开学前的准备工作。
第二天下午，我把客厅的空调提前开好，等小C来。过了两点半，还不见他的身影。我本想打电话问一下情况，后来想想还是算了，先不主动打电话。
我静下心来开始工作，进入工作状态后，竟然也不记挂这事儿了。因为，我了解这位学生的性格，人很实诚，但就是有点大大咧咧。
第三天下午，我接到小C的电话，问我什么时候有空。
他竟然没有解释失约的原因，我忍不住问他：“昨天下午你为什么没来？”
“老师，昨天下午突然接到通知要去学校办手续，因为太急了，就忘了告诉你。”
“那你至少应该打个电话呀！”
“老师，真对不起，因为时间很急，我真的忙忘了。”
“下次遇到类似情况要记得提前打电话告知。”
“好，我懂了。”这样的失约我以前还真没碰到过。但因为他的“年轻”，我还是理解了他。
二
再次约定一个时间，小C终于来了，但还是比约定时间迟了几分钟。
我把三本信息技术教材和一些参考用书给他，让他先自行阅读教学指导意见，了解我们这个学科的基本教学内容。
他说，教材里有些软件不太熟。我问：“大学里学什么了？”他说自己的专业是电子方面的，虽然属于师范类，但计算机相关的内容学得并不精深。还说学校里有几个专业老师根本不知道在讲些什么，普通话不标准，讲的东西还很陈旧。
小C还说，实习的时候是去北京的一家培训机构，教学生高中物理。现在觉得当时就没有把职业规划好。
在这一点上，有些大学也需要反思：专业规划和教学并没有很好地站在学生发展的角度来实施，十年、二十年过去了，教的还是老一套；也很少帮助指导学生做科学的职业规划，任由学生迷茫彷徨。
我不由得为温州大学教育技术专业的学生感到幸运！这几年，我一直担任该专业的校外指导师，平时接触的几个专业老师都非常敬业，有思想、有能力，能充分为学生的未来考虑。每年除定期请中小学一线的名师开展教学和技术前沿发展讲座，还安排各种各样“接地气”的对口跟岗实习，同时提供很多专业提升的机会。学生就业情况整体较好，而且由于专业基础和师范技能基础较为扎实，毕业生一入职就能较快适应。
今年5月份，我为温州大学教育技术专业学生作了一次《你的职业规划了吗？》的讲座，而在这之前，学校已对每位学生做了职业规划调查摸底，还组织了一些全校性的职业规划大赛。
这样一个真正为学生发展服务的学校，让人心生敬畏。
我让小C回去尽快掌握一些不熟悉的软件。我说：“当一名老师，只有不断学习，才能满足学生日益增长的求知需要。特别是信息技术课，更新速度快，我们更是要不断学习。学习应成为我们专业成长的第一要义。”
他频频点头，说一定回去练。
同时，我让他回去备课，先准备《开学第一课》的PPT（自我介绍和学科介绍）和Excel第一课时《公式和函数》的PPT和教学设计，准备好了再来找我。
他回去后，我才发现他忘了带走刚才记笔记的本子。 三
小C又来了。
打开他《开学第一课》的PPT，版式有点旧，排版有点乱，但最大的问题是逻辑不清。
幸好，他很谦虚，敢于承认自己的问题，也愿意学习。
再仔细看他的Excel第一课时《公式和函数》的PPT和教学设计，选的素材和技术载体都很有想法，但教学过程设计凸显出新教师通常会遇到的问题：很想在一节课里把所有知道的内容告诉学生，教学设计更多地是站在教师的角度去描述问题和过程，关注自己的教远远多于关注学生的学；幻灯片做得很满，没有提炼出关键词，没有学会留白；更为突出的是，不知道如何取舍，从而整理出一条较为清晰的上课逻辑线。
真正考验小C的时候来了——
我说：“你把我当学生，把教学设计中的任务给我讲解一遍。”
他开始讲课，声音很洪亮。虽然一些术语用得不是很精准，语言重复较多，但听得还是比较清晰。
突然，他在操作演示上卡壳了。
我没有帮他。我想看看他会如何应对。
两分钟以后，他终于发现在输入公式时忘记输入等号了。
我请他反思：这样的一个僵局，有什么感想？
他说：“本来我感觉应该没问题的，看来操作还不熟练。”
我说：“既然你请我做指导师，我就应该对你要求严格，所以，我会讲得比较直接，请不要介意。”
“老师，我就是希望你对我要求严格点儿，这样我才能成长得更快。”
“这是个基础操作，犯这样的错误是很不应该的。老师在备课时，一定要把每个操作都认真做一遍，这样既能保证课堂教学效率，也能使你充分预估到学生可能出现的问题，对学生的学习难点也能更好地把握。现在，你用了两分钟找出了问题的原因，你损失的不仅仅是自己的教学时间，也是学生的学习时间，一个班40位学生，你相当于浪费了80分钟。另外，这样基础的问题如果发生在课堂上，学生会怎么看你？”
他若有所思。
四
下面几段话是在分析他的教案时我讲的。我知道对于一位新入职的教师来说，理解起来有点难。但我相信，经过课堂教学实践的磨练，他应该能慢慢体会的。
我说：“你在模拟上课时，其实忽略了很多细节，这样会导致学生在操作时出现各种各样的问题。我可以想象正式上课时，你在课堂上会很忙，会像个救火员一样东奔西跑，看起来你很负责，其实是不负责任的表现。要解决这个问题，关键的一点是你在备课时就要站在学生的角度去操作，想想一个初学者会遇到什么问题，并把这些问题巧妙地融进演示讲解或任务设置中。如果有机会，你去听听各个学科名师的课，你会发觉他们上课很轻松，话讲得不多，却很有效，学生学得也轻松，这才是上课的真功夫。”
“在真正‘以学生为中心’的课堂，老师不要代替学生去思考，课内应该想方设法让学生有更多的时间去操作和思考。”
“目前，你上课时最大的问题是为讲解问题而讲解，并没有把这些问题上升到普适的方法上去，这样学生学到的只是几步机械的操作，而不是真正解决问题的方法和能力。”
“一开始我也不会教书，也是一点点磨练过来的。思考、痛苦、磨练是教师成长必须要经历的过程。”
……
分析完问题后，我让他先修改教案。
一个小时过去了，我看了一下他修改后的教案，嗯，有点模样了。
我让他回去把教案和课件再次深入修改，并把一些课件的模板给他，让他自己摸索。
五
去学校报到的前一天，小C说想到我的学校看一下控制软件怎么用。
我说下午3点20分前在我家楼下等，我带他去学校。我特别加了一个“前”字。
因为约了一个老师三点半在我的机房里讨论问题，而家里到学校开车只需5分钟，我想这个时间能保证我不迟到。
3点18分，我来到楼下，找了一圈，没见他人影。
我打电话给他，他说还在路上，快到了。
3点27分，他乘出租车到了。
这次，我真的生气了。
见到他，我说：“你马上要到工作岗位了，一定要有时间观念，做什么事都要留出时间余地来。约定的时间不能迟到，这是最起码的做事礼节。”
“啊呀，老师，真不好意思。要是早知道会迟到，我直接去学校好了。”
“自己去，不是更麻烦？你进不去学校，还得让保安打电话给我，而且，从校门口到机房还有很长一段路要走，天气又热，坐我的车不是让你更方便吗？”
我站在他的角度考虑问题，只可惜他一时体会不到。
我忍不住又和他说：“有一次我去拜访一位朋友，约好是下午两点半，我提前15分钟到了，就在楼下闲逛了10分钟，2点25分才上楼。不能去太早，因为别人可能还在休息。但绝对不能迟到，如果迟到，也要打个电话说明原因，并告诉到达的预计时间。”
“老师，我懂了！”
看着他诚恳的样子，我知道他也是无心的，可能还不懂这些必要的道理。
我曾说过：情商就是能站在别人的角度去考虑、分析问题。
这些为人处事的道理，就是一种情商。
希望小C能在这个方面快点成长起来。
六
去学校报到的那天早上，小C把改好的课件和教学设计发给我。
一张张播放下去，一句句看下去，我的内心越来越畅快。
他竟然把我讲的一些要点和注意点都体现出来了，而且文字描述上也有了时代感，并充分体现了自己的想法和创意。
我看了一下幻灯片的最后修改时间，是凌晨0点56分。
看来，他用心了。
我连忙打电话给他，把他好好地表扬了一番。
他很开心。
最后，我忍不住又加上一句：“在学校里可不能迟到啊！”
“一定！”
七
开学第一周，接到他的好几个电话，每次他都说：“麻烦了，老师，很多东西我都不会，请你帮帮我！”
“不急，一样一样来！”
第一周周末，他说要来我家问一些问题。
这次小C来的很准时。我先生后来还告诉我，下楼时在楼下遇到他，他其实早来了，怕打扰我休息，就在楼下等着。
我内心很是欣慰。
中秋节，他说想请我给他补一下Photoshop和Flash，整整一天，他都学得很认真。我知道，职场中的压力和作为一名教师应该有的担当，推动他想尽快地弥补知识体系的不足。
当然，真正要当好一名老师，除了用丰富的学识去引领学生，更要用正确的价值观引导学生，用科学的教育观去影响、唤醒、激励学生做学习的主人。
假以时日，小C应能体会到这一点的。
我知道，小C面前有一条非常艰难的路。
但是，因为年轻，就把这条路交给态度、时间、磨练吧。
同时，我也会继续关注小C，和他一起成长！
（作者单位：浙江瑞安中学）