【摘要】关联理论是Dan Sperber、Deirdre Wilson）共同提出的，与交际、认知有关的关联理论， 本文首先阐述了关联理论含义，分析了它在中学英语阅读教学中的必要性，然后针对基于关联理论中学英语阅读提出若干教学策略：选择合适的阅读材料；注重对语境的把握；培养学生的推理能力；增强对段落间连贯性的认识五；提高学生的整体认知能力等等。
　　【关键词】关联理论 中学英语 阅读教学
　　一、关联理论含义
　　关联理论是巴黎大学斯波伯（ Dan Sperber）和伦敦大学威尔逊（Deirdre Wilson）在《关联性—交际与认知》中共同提出的，与交际、认知有关的关联理论，它是近年来给西方语用学界带来较大影响的认知语用学理论。他们所提出的关联理论将语用学的重点移到了认知理论上。作者希望通过书中所提出的理论和方法，“找出我们所需要的所有有关语言交际的理论” 为什么交际双方各自的谈话意图会被对方识别 ？ 为什么交际双方配合得如此自然，既能产生话语，又能识别对方的话语 ？ 两位作者提供的答案是：第一交际双方说话就是为了让对方明白，所以要求 “ 互明”（mutual manifestness）。第二、交际是一个认知过程；交际双方之所以能够配合默契，明白对方话语的暗含内容，主要由于有一个最佳的认知模式——关联性。这就是说，要找到对方话语同语境假设的最佳关联，通过推理推断出语境暗含，最终取得语境效果，达到交际成功。这一理论从认知学的角度揭示了语言交际是一个认知过程，遵循明示—推理模式，注重研究语言信息交际的推理过程。将关联理论运用于中学英语阅读教学中，有助于进一步优化中学英语阅读教学过程，培养学生的联想思维、发散思维和逻辑思维，从而提高中学生的英语阅读水平。
　　二、关联理论在中学英语阅读教学的必要性
　　阅读是一种书面形式的语言交际活动，是作者与读者之间的交际过程，涉及到作者的交际意图与读者的理解，是一项 “由表及里” 的认知心理过程。在中学英语教学中，阅读教学是一个重要组成部分。从关联理论的角度来看，阅读理解实际上就是读者在特定的语境中，尽可能地获得字面信息，凭借认知语境的三种信息——逻辑信息、百科知识和词汇信息，做出语境假设，并在新信息与语境假设间付出一定的努力来寻求最佳关联，进而明白作者想要传达的语境效果，并取得交际的成功。可见，阅读教学中，关联的强弱决定了阅读的效果，受语境效果、处理话语时付出的努力两个因素的影响。Sperber