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【摘要】班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”,只轻轻“搅动”一下也是不行的,只有在他们的心中播撒下爱的种子,细心护理,才会收获心的感动!
【关键词】播撒;感动;种子
Sow the seeds moved
Wang Yuhong
【Abstract】Caused by the class teacher to the students mind the feelings of persistent surge “waves”, just gently “stir” what is impossible, only in their hearts the seeds of love sowing the next, careful nursing, before harvesting the heart touching!
【Key words】sow; moved; seeds
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜,来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,教师的最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的,对世上万物充满热情的生命,在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机器人”。因此,教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪,必须着力培养“多情善感”的学生。
有这样一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。现代教育要求教育要从感恩入手,使学生感悟到:父母给予我生命,让我健康长成,我们应该感谢父母;老师带我在知识的海洋中畅游,带我寻找到生命中最真最纯的意义,让我学到知识,懂得思考,我们应该感谢老师;祖国有悠久的历史、灿烂的文化、辽阔的疆土、壮丽的河山,让我们感到温暖,我们应该感谢祖国;朋友让我体会到友谊的芬芳,我们应该感谢朋友……
教师通过创设一定的道德情境,让学生在想象性的情感体验中,经历動机的冲突,情感的激荡,认识的升华。我们都有这样的经验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”,只轻轻“搅动”一下也是不行的,只有在他们的心中播撒下爱的种子,细心护理,才会收获心的感动!
收稿日期:2010-05-13
【关键词】播撒;感动;种子
Sow the seeds moved
Wang Yuhong
【Abstract】Caused by the class teacher to the students mind the feelings of persistent surge “waves”, just gently “stir” what is impossible, only in their hearts the seeds of love sowing the next, careful nursing, before harvesting the heart touching!
【Key words】sow; moved; seeds
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜,来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,教师的最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的,对世上万物充满热情的生命,在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机器人”。因此,教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪,必须着力培养“多情善感”的学生。
有这样一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。现代教育要求教育要从感恩入手,使学生感悟到:父母给予我生命,让我健康长成,我们应该感谢父母;老师带我在知识的海洋中畅游,带我寻找到生命中最真最纯的意义,让我学到知识,懂得思考,我们应该感谢老师;祖国有悠久的历史、灿烂的文化、辽阔的疆土、壮丽的河山,让我们感到温暖,我们应该感谢祖国;朋友让我体会到友谊的芬芳,我们应该感谢朋友……
教师通过创设一定的道德情境,让学生在想象性的情感体验中,经历動机的冲突,情感的激荡,认识的升华。我们都有这样的经验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”,只轻轻“搅动”一下也是不行的,只有在他们的心中播撒下爱的种子,细心护理,才会收获心的感动!
收稿日期:2010-05-13