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【摘要】新课程标准规定小学英语教学要从学生的生活经验和兴趣出发，学生在教师的引导下，积极学习语言，逐步成为课堂学习的主体。为了提高教学质量，为了让学生真正爱上英语，乐意学习英语，教师就需要协调运作好我们的英语课堂，把英语课堂的最大潜力发挥出来。
【关键词】小学英语；课堂教学；新课标；策略
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0122-01
学生在学习英语的过程中，提高了自身的语言运用能力，体验到了英语这种语言的独特魅力，开发了自己的英语思维，从而培养了自己学习英语的浓厚兴趣。鉴于此，教师在小学英语课堂教学中就要有所衡量和侧重，把握好英语教学的主旨，紧跟新课程改革的步伐，把自己的课堂教学提高到一个更高的高度。笔者结合自己这几年的教学经验总结出了以下教学策略。
一、内容趣味盎然，贴近学生生活
英语作为一门语言，它来源于生活也要回归于生活，为生活所用。小学英语课堂的教学内容要贴近生活，与生活的轨迹保持一致，让学生在浓郁的生活气息中品味英语的生活味，体验英语中的生活和生活中的英语。在保持生活味的同时，趣味性也是要注意的方面。语言的学习如果只是通过重复性的听说读写来强化和巩固，对于学习者来说就太过于单调和乏味了，学习时间长了就容易滋生厌学情绪。而且小学生正处于好玩、活泼好动的年龄，要让他们专心地去学习，教师就需要精心准备教学内容，在生硬的知识中穿插一些形象生动、动静相宜的声音和图片以及其它的辅助材料。这样学生在学习过程中既获得美的享受，也能愉悦心情，在欢快舒畅的氛围中掌握了知识。
例如在复习单词时，可以开展单词接龙、猜字谜等游戏;学习“I amhungry .” “I am thirty.”这些句式时，可以让学生根据句子内容来进行表演。学生在表演的过程中能对句子进行深刻地理解，同时也是一种对知识的活学活用。
二、坚持口语训练，培养表达能力
英语的学习在很大一个层面上是用于交流，特别是口语这方面一直占据着很大的比重。教师从小学开始就要注重培养学生的英语表达能力，安排学生进行适当的口语训练，鼓励学生敢于用所学的英语来表达和交流。一般对于初学者来说用英语来交流都会有些胆怯，他们害怕自己说错。所以我们教师就要改变学生的这种不合理认知，让他们勇敢自信地用英语来表达自己的心声，坚信自己能够说出一口顺畅流利的英语。只要学生勇敢地跨出第一步，他们的英语口语就会获得很大的提高，学习英语的自信心也会得到进一步增强。
三、注重情感交流，拉近师生距离
英语也同其它学科一样，需要教师与学生的积极互动与交流。师生配合默契，协作良好，才能将课堂学习完成得尽善尽美，才能将课堂艺术发挥到极致。师生之间进行情感交流，有利于师生之间信息的传递和输入，还能拉近师生间的距离，培养良好的师生关系。另外教师与学生进行沟通和交流，教师能够了解学生学习英语的具体情况，掌握他们学习英语的思想动态。教师还可以通过学生反馈的信息对自己的教学进行适当的改进和完善，获得提高教学水平的第一手资料。当然，教师与学生进行情感交流，还可以让学生感受到被关注和被重视，让他们幼小的心灵感受到老师的关爱，学生在获得温暖的同时也拥有一种自豪感。教师用自己的爱心为每一个学生点亮了代表着温暖和关怀的希望之灯，为他们照亮前方的道路，也给予他们不断前进的力量。
四、实施积极评价，尊重赏识学生
《英语课程标准》强调：“评价要保护学生的自尊心和自信
心，体现尊重和赏识。”在课堂教学中，教师对于学生的表现要给予积极地评价，更多地发现学生身上的闪光点。特别是那些学习程度不是太好的学生，更要对他们每次的积极表现进行积极的评价和肯定。教师要认可和赏识学生的才华和创新，保护学生的幼小心灵，尊重他们的独特思维和想法，支持学生保持自己的个性。教师在进行评价时也要讲究艺术性，既让学生获得满足感和自豪感，也让他们心悦诚服地接受老师的意见和建议。这样既帮助他们认识了自己的优势，也让他们看到自己的不足之处，能够真正客观全面地了解和认识自己，更能进一步地悦纳和认可自己。因此，教师在进行评价时，要真正做到字字珠玑，每一句话都饱含着对学生的厚爱和期望。
总之，小学英语课堂教学正在如火如荼地进行着，只要我们用心，改善小学英语课堂的教学策略可以说是俯拾皆是。小学英语课堂教学也是一个需要不断创新和与时俱进的过程。教师需要不断更新观念，一直保持给小学英语课堂教学注入新鲜的血液。教师在帮助和引导学生学好英语的同时，也要让他们活学活用，学以致用。让学生在学习英语的过程中知识获得丰富，视野获得拓宽，思维获得开拓，情操和性情也获得陶冶和修养。这是新课程改革的理念也是教学的方向，我们教师要为这个目标而不懈努力。这是一份矢志不渝的坚守，更是一份不可推卸的责任。
【参考文献】
[1]张新惠，优化小学英语课堂教学初探，学科教学在线，2009年2月。
[2]黄国琼，小学英语课堂教学策略初探，课改论坛，2009年10月。
[3]王利，浅谈互动在小学英语课堂教学中的意义，佳木斯教育学院学报，2010年第2期。
【关键词】小学英语；课堂教学；新课标；策略
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0122-01
学生在学习英语的过程中，提高了自身的语言运用能力，体验到了英语这种语言的独特魅力，开发了自己的英语思维，从而培养了自己学习英语的浓厚兴趣。鉴于此，教师在小学英语课堂教学中就要有所衡量和侧重，把握好英语教学的主旨，紧跟新课程改革的步伐，把自己的课堂教学提高到一个更高的高度。笔者结合自己这几年的教学经验总结出了以下教学策略。
一、内容趣味盎然，贴近学生生活
英语作为一门语言，它来源于生活也要回归于生活，为生活所用。小学英语课堂的教学内容要贴近生活，与生活的轨迹保持一致，让学生在浓郁的生活气息中品味英语的生活味，体验英语中的生活和生活中的英语。在保持生活味的同时，趣味性也是要注意的方面。语言的学习如果只是通过重复性的听说读写来强化和巩固，对于学习者来说就太过于单调和乏味了，学习时间长了就容易滋生厌学情绪。而且小学生正处于好玩、活泼好动的年龄，要让他们专心地去学习，教师就需要精心准备教学内容，在生硬的知识中穿插一些形象生动、动静相宜的声音和图片以及其它的辅助材料。这样学生在学习过程中既获得美的享受，也能愉悦心情，在欢快舒畅的氛围中掌握了知识。
例如在复习单词时，可以开展单词接龙、猜字谜等游戏;学习“I amhungry .” “I am thirty.”这些句式时，可以让学生根据句子内容来进行表演。学生在表演的过程中能对句子进行深刻地理解，同时也是一种对知识的活学活用。
二、坚持口语训练，培养表达能力
英语的学习在很大一个层面上是用于交流，特别是口语这方面一直占据着很大的比重。教师从小学开始就要注重培养学生的英语表达能力，安排学生进行适当的口语训练，鼓励学生敢于用所学的英语来表达和交流。一般对于初学者来说用英语来交流都会有些胆怯，他们害怕自己说错。所以我们教师就要改变学生的这种不合理认知，让他们勇敢自信地用英语来表达自己的心声，坚信自己能够说出一口顺畅流利的英语。只要学生勇敢地跨出第一步，他们的英语口语就会获得很大的提高，学习英语的自信心也会得到进一步增强。
三、注重情感交流，拉近师生距离
英语也同其它学科一样，需要教师与学生的积极互动与交流。师生配合默契，协作良好，才能将课堂学习完成得尽善尽美，才能将课堂艺术发挥到极致。师生之间进行情感交流，有利于师生之间信息的传递和输入，还能拉近师生间的距离，培养良好的师生关系。另外教师与学生进行沟通和交流，教师能够了解学生学习英语的具体情况，掌握他们学习英语的思想动态。教师还可以通过学生反馈的信息对自己的教学进行适当的改进和完善，获得提高教学水平的第一手资料。当然，教师与学生进行情感交流，还可以让学生感受到被关注和被重视，让他们幼小的心灵感受到老师的关爱，学生在获得温暖的同时也拥有一种自豪感。教师用自己的爱心为每一个学生点亮了代表着温暖和关怀的希望之灯，为他们照亮前方的道路，也给予他们不断前进的力量。
四、实施积极评价，尊重赏识学生
《英语课程标准》强调：“评价要保护学生的自尊心和自信
心，体现尊重和赏识。”在课堂教学中，教师对于学生的表现要给予积极地评价，更多地发现学生身上的闪光点。特别是那些学习程度不是太好的学生，更要对他们每次的积极表现进行积极的评价和肯定。教师要认可和赏识学生的才华和创新，保护学生的幼小心灵，尊重他们的独特思维和想法，支持学生保持自己的个性。教师在进行评价时也要讲究艺术性，既让学生获得满足感和自豪感，也让他们心悦诚服地接受老师的意见和建议。这样既帮助他们认识了自己的优势，也让他们看到自己的不足之处，能够真正客观全面地了解和认识自己，更能进一步地悦纳和认可自己。因此，教师在进行评价时，要真正做到字字珠玑，每一句话都饱含着对学生的厚爱和期望。
总之，小学英语课堂教学正在如火如荼地进行着，只要我们用心，改善小学英语课堂的教学策略可以说是俯拾皆是。小学英语课堂教学也是一个需要不断创新和与时俱进的过程。教师需要不断更新观念，一直保持给小学英语课堂教学注入新鲜的血液。教师在帮助和引导学生学好英语的同时，也要让他们活学活用，学以致用。让学生在学习英语的过程中知识获得丰富，视野获得拓宽，思维获得开拓，情操和性情也获得陶冶和修养。这是新课程改革的理念也是教学的方向，我们教师要为这个目标而不懈努力。这是一份矢志不渝的坚守，更是一份不可推卸的责任。
【参考文献】
[1]张新惠，优化小学英语课堂教学初探，学科教学在线，2009年2月。
[2]黄国琼，小学英语课堂教学策略初探，课改论坛，2009年10月。
[3]王利，浅谈互动在小学英语课堂教学中的意义，佳木斯教育学院学报，2010年第2期。