论文部分内容阅读
摘 要：初中美术教学作为我国素质教育不断完善和发展的重要體现，其对于初中生素质能力的培养发挥着不可忽视的作用。另外，美术作为一门基础的提高学生审美能力的學科，在面对学生团体时最先是视觉上的审美，从视觉上进行美学观念的调整，再由外至内的调和人的思想情操。因此，引导学生有意识地发现身边的美，善于观察是学习美术的重要途径之一。只有培养学生的科学观察能力，让学生熟练地掌握有效的观察方法，才能够促进学生美术学习水平的提高，才能够促进学生创新能力、审美素养的提升，进而实现全面发展。
关键词：初中美术；观察能力；培训策略
美术教学离不开观察，没有观察，便没有视觉感知。只有培养学生的观察能力，使其掌握正确的观察方法，才能促进初中生的美术学习。美术教育就是要通过培养与提高学生敏锐的感知力、丰富的想象力、审美的理解力、独特的创造力来获得文化素质的全面提高。学生只有养成科学的观察方法，才能不断提高自己的观察能力，从而促进审美能力、创新能力等其他各方面能力的健康发展，为我们能够具有很高的美术素养奠定坚持的基础。那么，在初中美术教学中，如何培养学生的观察能力呢？
一、激发兴趣，主动观察
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学好一切知识的动力，没有兴趣什么都不会去思考探究。因此，想让学生学得知识，就必须激发学生的学习兴趣，让他们的求知欲得到膨胀，学生就会积极主动的发挥主观能动性。比如，用非常新颖的方式进行有趣导言就会激发学生的学习兴趣，我在执教《空间的魅力》课堂时，利用一个学生非常感兴趣的问题向学生发问：狗为什么会越来越小呢？学生感到生活中的这个问题非常有意思，于是就产生了兴趣，由此引出了生活中近大远小的透视现象，由于学生有预习，就回答得非常好，老师也就鼓励和表扬了这些学生，从而学生学习的积极性就得到了充分地调动。我乘势把平行透视与成角透视这两难点进行了突破解决。当然还可以在美术教学中采取多种教学手段，比如影视、录像、多媒体、漫画甚至故事、游戏、音乐等方式，激发学生学习美术的兴趣，同时更能使学生积极地去观察思考。在培养学生观察能力和提高观察兴趣的过程中，要重视对学生的鼓励，对观察能力的提高要肯定；在观察不成功时，要鼓励学生增强信心，进行引导，不可挫伤培养观察能力的信心和积极性，这样才能有助于培养学生的观察能力。
二、增强类比观察以及局部观察、完善观察方法教学
对某一事物的观察主要是从整体到局部的观察，既要观察整体形象又要深入局部，与此同时，由于事物的局部被包括在整体之内，因此，局部必须与整体相符合。除此之外，局部与整体的观察虽然有共性，但也有其各自的个性，加强局部与整体的类比观察，发现其在个性表达方面所存的差异。在增强整体观察意识的基础上，对观察对象的局部进行细致观察。比如说美术创作学习中，一般都是从画鸡蛋开始，达·芬奇在一开始的时候也不懂教师为什么这样做，但其实是教师在培养他的观察能力。鸡蛋看似是一个单调的个体，但从不同的方向观察鸡蛋，其所观察到的面都是不同的，这就在其相似的面中体会微妙的个性差异。在实际生活中，即便是双胞胎也有不同的地方，这就需要敏锐的观察力才能发现。除此之外，加强类比观察教学，在教学过程中，美术教师可以摆放三个大致相同的苹果，让学生观察各个苹果亮部面积的大小、投影的实虚变化以及形体结构等方面的不同，通过比较和观察，准确地判断出三个苹果的不同之处，然后再进行创作。提高学生的观察能力，教师除了要培养学生的观察意识之外，还要加强对学生观察方法的教学，全方位地提高初中生的观察能力。
三、传授观察技巧，增强观察体验
初中美术教学标准中强调了对学生观察能力的培养，教师也在不断地调整教学设置，帮助学生树立观察意识，增强他们的观察兴趣。但是，大部分的教学改进仅仅局限在丰富学生观察的“量”上，却忽视了观察的“质”的提升。笔者认为，重视学生观察能力的培养，除了要提升他们的观察意识以外，还要传授他们高效的观察技巧，以增强其观察体验。一般来说，主要有三种观察方法：整体观察法、联系观察法和对比观察法。以对《江山如此多娇》这一作品的观察为例，要将局部放大到整体环境中去观察，弄清构图的具体结构和由来，而不是孤立地观察局部的细节，使画面变得支离破碎。《江山如此多娇》中近景是江南青绿山川和苍松翠石，远景是白雪皑皑的北国风光，中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面，再配以一轮红日，俨然将祖国的美好风光和欣欣向荣的景象展现出来。由此可见，观察技巧的运用能够帮助学生更加全面且深入地理解和把握美术作品的内涵。
四、深入理解观察对象、提高事物观察能力
引导学生加强对观察对象的深入理解，也是提高初中生观察能力的一个重要的途径。只有对某一事物进行了一定的理解，才能充分感受其本质内涵之所在，因此，教师在教学过程中，首先要引导学生深入理解观察对象，可以通过对其创作背景知识的了解、触摸或者从多个不同的角度去观察事物。例如，在学习《蒙娜丽莎》这节课时，美术教师先不要急于引导学生对这幅画色彩造型以及实虚节奏处理方面的讲解，首先引导学生学习其创作背景，充分了解作者赋予其中的思想内涵，再结合专业知识，反复品味那刹那间的微笑表情，体会其含蓄微笑之后的深层含意，然后再从专业美术创作角度对其开展从局部到整体的观察。加强学生的实物观察能力，例如，在学习《花卉图案》这节课时，教师可以带领学生到学校花园中，引导学生观察花园中的各种花卉，通过观察其外形特征以及成长规律，观察不同花卉的特征。通过对实体的近距离观察让学生通过观察认识到不同花卉的特性和基本特征，进而将其活灵活现地展现在绘画作品中。深入理解观察对象，通过深入理解增强自身的学习体验，近距离地对实物进行观察，以此让学生充分体会到观察对于自身创作的重要性，提高初中生的事物观察能力，进而促进自身的初中美术学习。
五、结语
综上所述，在素质教育深入改革的教育环境下，美术教学只有实现不断的自我革新，才能充分满足初中生素质全面提高的发展需求。“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在初中美术教学中，教师要积极地抓住培养学生观察能力这个主旋律，要认真研究这一方面的教学方法和手段，积极引导学生注意观察思考，注重学生的心理感受和个性发展，就能够使学生的观察方法、审美观不断地得到提高。
参考文献
[1]蔡智祥.初中美术教学中对学生观察能力的培养探讨[J].考试周刊，2018（56）：176.
[2]张彩虹.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].考试周刊，2018（22）：177.
关键词：初中美术；观察能力；培训策略
美术教学离不开观察，没有观察，便没有视觉感知。只有培养学生的观察能力，使其掌握正确的观察方法，才能促进初中生的美术学习。美术教育就是要通过培养与提高学生敏锐的感知力、丰富的想象力、审美的理解力、独特的创造力来获得文化素质的全面提高。学生只有养成科学的观察方法，才能不断提高自己的观察能力，从而促进审美能力、创新能力等其他各方面能力的健康发展，为我们能够具有很高的美术素养奠定坚持的基础。那么，在初中美术教学中，如何培养学生的观察能力呢？
一、激发兴趣，主动观察
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学好一切知识的动力，没有兴趣什么都不会去思考探究。因此，想让学生学得知识，就必须激发学生的学习兴趣，让他们的求知欲得到膨胀，学生就会积极主动的发挥主观能动性。比如，用非常新颖的方式进行有趣导言就会激发学生的学习兴趣，我在执教《空间的魅力》课堂时，利用一个学生非常感兴趣的问题向学生发问：狗为什么会越来越小呢？学生感到生活中的这个问题非常有意思，于是就产生了兴趣，由此引出了生活中近大远小的透视现象，由于学生有预习，就回答得非常好，老师也就鼓励和表扬了这些学生，从而学生学习的积极性就得到了充分地调动。我乘势把平行透视与成角透视这两难点进行了突破解决。当然还可以在美术教学中采取多种教学手段，比如影视、录像、多媒体、漫画甚至故事、游戏、音乐等方式，激发学生学习美术的兴趣，同时更能使学生积极地去观察思考。在培养学生观察能力和提高观察兴趣的过程中，要重视对学生的鼓励，对观察能力的提高要肯定；在观察不成功时，要鼓励学生增强信心，进行引导，不可挫伤培养观察能力的信心和积极性，这样才能有助于培养学生的观察能力。
二、增强类比观察以及局部观察、完善观察方法教学
对某一事物的观察主要是从整体到局部的观察，既要观察整体形象又要深入局部，与此同时，由于事物的局部被包括在整体之内，因此，局部必须与整体相符合。除此之外，局部与整体的观察虽然有共性，但也有其各自的个性，加强局部与整体的类比观察，发现其在个性表达方面所存的差异。在增强整体观察意识的基础上，对观察对象的局部进行细致观察。比如说美术创作学习中，一般都是从画鸡蛋开始，达·芬奇在一开始的时候也不懂教师为什么这样做，但其实是教师在培养他的观察能力。鸡蛋看似是一个单调的个体，但从不同的方向观察鸡蛋，其所观察到的面都是不同的，这就在其相似的面中体会微妙的个性差异。在实际生活中，即便是双胞胎也有不同的地方，这就需要敏锐的观察力才能发现。除此之外，加强类比观察教学，在教学过程中，美术教师可以摆放三个大致相同的苹果，让学生观察各个苹果亮部面积的大小、投影的实虚变化以及形体结构等方面的不同，通过比较和观察，准确地判断出三个苹果的不同之处，然后再进行创作。提高学生的观察能力，教师除了要培养学生的观察意识之外，还要加强对学生观察方法的教学，全方位地提高初中生的观察能力。
三、传授观察技巧，增强观察体验
初中美术教学标准中强调了对学生观察能力的培养，教师也在不断地调整教学设置，帮助学生树立观察意识，增强他们的观察兴趣。但是，大部分的教学改进仅仅局限在丰富学生观察的“量”上，却忽视了观察的“质”的提升。笔者认为，重视学生观察能力的培养，除了要提升他们的观察意识以外，还要传授他们高效的观察技巧，以增强其观察体验。一般来说，主要有三种观察方法：整体观察法、联系观察法和对比观察法。以对《江山如此多娇》这一作品的观察为例，要将局部放大到整体环境中去观察，弄清构图的具体结构和由来，而不是孤立地观察局部的细节，使画面变得支离破碎。《江山如此多娇》中近景是江南青绿山川和苍松翠石，远景是白雪皑皑的北国风光，中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面，再配以一轮红日，俨然将祖国的美好风光和欣欣向荣的景象展现出来。由此可见，观察技巧的运用能够帮助学生更加全面且深入地理解和把握美术作品的内涵。
四、深入理解观察对象、提高事物观察能力
引导学生加强对观察对象的深入理解，也是提高初中生观察能力的一个重要的途径。只有对某一事物进行了一定的理解，才能充分感受其本质内涵之所在，因此，教师在教学过程中，首先要引导学生深入理解观察对象，可以通过对其创作背景知识的了解、触摸或者从多个不同的角度去观察事物。例如，在学习《蒙娜丽莎》这节课时，美术教师先不要急于引导学生对这幅画色彩造型以及实虚节奏处理方面的讲解，首先引导学生学习其创作背景，充分了解作者赋予其中的思想内涵，再结合专业知识，反复品味那刹那间的微笑表情，体会其含蓄微笑之后的深层含意，然后再从专业美术创作角度对其开展从局部到整体的观察。加强学生的实物观察能力，例如，在学习《花卉图案》这节课时，教师可以带领学生到学校花园中，引导学生观察花园中的各种花卉，通过观察其外形特征以及成长规律，观察不同花卉的特征。通过对实体的近距离观察让学生通过观察认识到不同花卉的特性和基本特征，进而将其活灵活现地展现在绘画作品中。深入理解观察对象，通过深入理解增强自身的学习体验，近距离地对实物进行观察，以此让学生充分体会到观察对于自身创作的重要性，提高初中生的事物观察能力，进而促进自身的初中美术学习。
五、结语
综上所述，在素质教育深入改革的教育环境下，美术教学只有实现不断的自我革新，才能充分满足初中生素质全面提高的发展需求。“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在初中美术教学中，教师要积极地抓住培养学生观察能力这个主旋律，要认真研究这一方面的教学方法和手段，积极引导学生注意观察思考，注重学生的心理感受和个性发展，就能够使学生的观察方法、审美观不断地得到提高。
参考文献
[1]蔡智祥.初中美术教学中对学生观察能力的培养探讨[J].考试周刊，2018（56）：176.
[2]张彩虹.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].考试周刊，2018（22）：177.