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摘要：英语是小学教学阶段的一门重要课程，在进行小学英语教学的过程中，英语阅读教学贯穿始终。在新一轮课程改革的背景下，传统的英语教学方式只注重单词、语法的教学，忽视了对学生自主阅读能力的培养，不能够良好的满足核心素养的要求。教师利用思维导图进行英语阅读教学，通过理顺知识结构、发散阅读思维等方式，能够有效提高英语阅读教学的有效性。
关键词：思维导图;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-339
引言
思维导图是是一种图像型的思维引导工具，是类似树状图一样的概念和思维地图，在教学过程中应用思维导图，能够有效理顺课堂的教学思路，便于培养学生的英语阅读发散思维。在实际教学过程中，凭借着思维导图独有的逻辑性、条理性和灵活性，可以将英语课文直观的展现在学生眼前，集中学生的注意力，进一步提高英语课堂的阅读效率。
一、创建课堂教学情境，激发阅读兴趣
在应试教育的影响下，传统的英语教学手段单一，內容枯燥，教师往往采取填鸭式的教学方法，一股脑的将英语单词、句式灌输进学生脑海里，让他们形成刻板记忆。在这样的教学模式之下，学生只能够被动的等待知识的投喂，英语学习的思维被限制住，久而久之形成僵化的思维模式。在核心素养的要求下，教师要改变传统的教学观念，打造出以人为本的高效教学课堂[1]。通过思维导图建设课堂教学情境，将教学内容直观的展现在同学们的眼前，抓住小学生好奇心重、探究心强的心理特点，进一步集中学生的课堂注意力。例如，在牛津沪教版五年级上册《My birthday》一课的教学中，在利用多媒体课件播放英语短片进行课堂导入的同时，教师用粉笔在黑板上列出简单的思维导图，如“birthday”是生日，过生日需要办聚会、吃蛋糕，进而引申出“party”、“cake”、“gift”等单词。在思维导图教学的基础上辅以相关的图片，能够将复杂的英语单词、英语句式直观的展现出来，在绘制思维导图的过程中，激发学生的英语学习的兴趣，便于英语阅读教学工作的开展。
二、梳理阅读文章大意，培养阅读意识
提高英语阅读教学效率，就要注重对平日里基础的英语知识进行累积。在实际的英语教学过程中，教师可以利用思维导图搭建出条理清晰的知识框架，梳理繁乱的英语知识，在思维导图的帮助下针对于教材中的重点、难点进行教学，进一步提高教学效率。在阅读英语材料的过程中，难免会遇到生词和陌生的句式结构，通过图文并茂的思维导图可以帮助学生理清文章的思路和结构，快速的对文章的内容进行学习和理解[2]。例如，在牛津沪教版五年级上册《Water》一课的“The journey of little Water Drop”的短文阅读中，通过图文并茂的思维导图，将小雨滴的旅程途径展现出来，在看图说话的过程中帮助学生理解英语原文的大意。借助思维导图树立难度较高的文章大意，扫清了阅读的障碍，能够进一步培养学生的阅读意识，提高阅读效率。
三、开展阅读讨论活动，活跃课堂氛围
在素质教育的指导下，英语教学不能闭门造车，通过开展不同的阅读学习活动，能够提高学生的课堂积极性，使其踊跃发言，大胆表现，进而突出其课堂主体地位。英语是一门语言学科，口语表达在阅读过程中也同样重要。利用思维导图，引导同学们对阅读文章中的内容进行梳理，搭建出良好的阅读框架，便于学生深入的理解文章的内容和深意。在梳理了文章内容和写作思路之后，开展阅读讨论活动，鼓励同学们大胆发言，积极表现自己的看法和观点，用英语进行沟通和交流，并且在交流的同时，将不同学生的看法整合在一起，进行思维导图的制作。在思维的碰撞之下进一步提高教学的效率，集思广益，引导学生从不同角度、不同层面进行深入的学习和思考，能够进一步发散学生的英语阅读思维。通过开展相关的阅读讨论活动，可以活跃英语阅读课堂的气氛，使同学们能够在充满活力的课堂中对英语文章进行讨论和探究，更有利于学生发散自身的英语思维。
四、进行英语思维发散，提高课堂效率
在英语教学过程中联系能力是非常重要的。利用思维导图可以将新旧知识有效串联在一起，缩短了思考相关英语知识的实践，提高了英语阅读课堂的教学效率。在进行英语阅读的过程中，以思维导图的模式记录阅读笔记，把在阅读过程中遇到的生词、难词记录下来，通过联想记忆法对现有的单词进行思维的发散。比如“blow”这一个动词，代表着“吹”的意思，由此可以联想到风“wind”这一单词，通过思维导图发散联想，能够想到微风“blow gently”、强风“blow strongly”等单词。在英语阅读的时候可以通过思维导图进行联想，在面对陌生词汇时，联系上下文也能够对单词大意猜出一二，便于学生对文章进行更加深入的理解和学习[3]。在英语阅读过程中，思维导图能够突出文章的重点内容，引导学生进行条理性、逻辑性的思考，在潜移默化的过程中提高了阅读学习的效率。
结束语
将思维导图运用到英语阅读教学过程中，能够提高学生的分析能力和概括能力，培养其良好的阅读思维，进一步提高学生的英语核心素养，满足素质教育的要求。
参考文献
[1]李嫣雪.运用思维导图提高小学英语教学有效性的策略[J].家长，2019（09）：92+94.
[2]彭影.借助思维导图促进小学英语阅读教学的有效性分析[J].科普童话，2018（46）：32.
[3]聂尚花.在小学语文阅读教学中运用思维导图提高教学有效性[J].教育革新，2017（11）：53.
关键词：思维导图;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-339
引言
思维导图是是一种图像型的思维引导工具，是类似树状图一样的概念和思维地图，在教学过程中应用思维导图，能够有效理顺课堂的教学思路，便于培养学生的英语阅读发散思维。在实际教学过程中，凭借着思维导图独有的逻辑性、条理性和灵活性，可以将英语课文直观的展现在学生眼前，集中学生的注意力，进一步提高英语课堂的阅读效率。
一、创建课堂教学情境，激发阅读兴趣
在应试教育的影响下，传统的英语教学手段单一，內容枯燥，教师往往采取填鸭式的教学方法，一股脑的将英语单词、句式灌输进学生脑海里，让他们形成刻板记忆。在这样的教学模式之下，学生只能够被动的等待知识的投喂，英语学习的思维被限制住，久而久之形成僵化的思维模式。在核心素养的要求下，教师要改变传统的教学观念，打造出以人为本的高效教学课堂[1]。通过思维导图建设课堂教学情境，将教学内容直观的展现在同学们的眼前，抓住小学生好奇心重、探究心强的心理特点，进一步集中学生的课堂注意力。例如，在牛津沪教版五年级上册《My birthday》一课的教学中，在利用多媒体课件播放英语短片进行课堂导入的同时，教师用粉笔在黑板上列出简单的思维导图，如“birthday”是生日，过生日需要办聚会、吃蛋糕，进而引申出“party”、“cake”、“gift”等单词。在思维导图教学的基础上辅以相关的图片，能够将复杂的英语单词、英语句式直观的展现出来，在绘制思维导图的过程中，激发学生的英语学习的兴趣，便于英语阅读教学工作的开展。
二、梳理阅读文章大意，培养阅读意识
提高英语阅读教学效率，就要注重对平日里基础的英语知识进行累积。在实际的英语教学过程中，教师可以利用思维导图搭建出条理清晰的知识框架，梳理繁乱的英语知识，在思维导图的帮助下针对于教材中的重点、难点进行教学，进一步提高教学效率。在阅读英语材料的过程中，难免会遇到生词和陌生的句式结构，通过图文并茂的思维导图可以帮助学生理清文章的思路和结构，快速的对文章的内容进行学习和理解[2]。例如，在牛津沪教版五年级上册《Water》一课的“The journey of little Water Drop”的短文阅读中，通过图文并茂的思维导图，将小雨滴的旅程途径展现出来，在看图说话的过程中帮助学生理解英语原文的大意。借助思维导图树立难度较高的文章大意，扫清了阅读的障碍，能够进一步培养学生的阅读意识，提高阅读效率。
三、开展阅读讨论活动，活跃课堂氛围
在素质教育的指导下，英语教学不能闭门造车，通过开展不同的阅读学习活动，能够提高学生的课堂积极性，使其踊跃发言，大胆表现，进而突出其课堂主体地位。英语是一门语言学科，口语表达在阅读过程中也同样重要。利用思维导图，引导同学们对阅读文章中的内容进行梳理，搭建出良好的阅读框架，便于学生深入的理解文章的内容和深意。在梳理了文章内容和写作思路之后，开展阅读讨论活动，鼓励同学们大胆发言，积极表现自己的看法和观点，用英语进行沟通和交流，并且在交流的同时，将不同学生的看法整合在一起，进行思维导图的制作。在思维的碰撞之下进一步提高教学的效率，集思广益，引导学生从不同角度、不同层面进行深入的学习和思考，能够进一步发散学生的英语阅读思维。通过开展相关的阅读讨论活动，可以活跃英语阅读课堂的气氛，使同学们能够在充满活力的课堂中对英语文章进行讨论和探究，更有利于学生发散自身的英语思维。
四、进行英语思维发散，提高课堂效率
在英语教学过程中联系能力是非常重要的。利用思维导图可以将新旧知识有效串联在一起，缩短了思考相关英语知识的实践，提高了英语阅读课堂的教学效率。在进行英语阅读的过程中，以思维导图的模式记录阅读笔记，把在阅读过程中遇到的生词、难词记录下来，通过联想记忆法对现有的单词进行思维的发散。比如“blow”这一个动词，代表着“吹”的意思，由此可以联想到风“wind”这一单词，通过思维导图发散联想，能够想到微风“blow gently”、强风“blow strongly”等单词。在英语阅读的时候可以通过思维导图进行联想，在面对陌生词汇时，联系上下文也能够对单词大意猜出一二，便于学生对文章进行更加深入的理解和学习[3]。在英语阅读过程中，思维导图能够突出文章的重点内容，引导学生进行条理性、逻辑性的思考，在潜移默化的过程中提高了阅读学习的效率。
结束语
将思维导图运用到英语阅读教学过程中，能够提高学生的分析能力和概括能力，培养其良好的阅读思维，进一步提高学生的英语核心素养，满足素质教育的要求。
参考文献
[1]李嫣雪.运用思维导图提高小学英语教学有效性的策略[J].家长，2019（09）：92+94.
[2]彭影.借助思维导图促进小学英语阅读教学的有效性分析[J].科普童话，2018（46）：32.
[3]聂尚花.在小学语文阅读教学中运用思维导图提高教学有效性[J].教育革新，2017（11）：53.