对很多学生来说，数学都是一门难度比较大的学科，因此学生在数学学习的过程中普遍出现各种问题。不同的学生有着不同的问题，有着不同的学习困难。所以要求教师在教学时根据学生的不同数学学习水平，使得学生分组、分层，进而针对不同层次的学生进行不同的目标设置，取用不同的教育策略，帮助学生真正的解决问题，从而提升学生的数学水平，进而提升教师的教学成果。
　　一、初中数学进行分组、分层教学的重要性
　　学生在从小学到初中数学学习过渡中，学习成效呈现了层次化。一些学生在数学学习中觉得数学太难，不理解，使得自己在上课时压力过大，进而丧失学习数学的兴趣与信心，使得自己的数学学习离教师所教育的知识越来越远，脱离了学习的进度。还有一些学生觉得课本上的问题太过容易，没有难度，此类学生占很少一部分，处于中间层次的学生占的比重大。由于此种情况，教师在进行数学教学的过程中，必须根据不同层次学生的问题进行分层次教学，教师要尊重学生，对学生之间呈现的层次化要引起重视，进而将处在同一水平的学生分组，进行分层次教学，针对不同组、不同层次的学生采用不同的教学策略，进行不同程度的知识教学，对于不同组、不同层次的学生设置不一样的学习目标。进而帮助不同层次的学生在自己原有的层次基础上取得进步，防止学生离教学进度越来越远，进而丧失学习数学的信心与兴趣。分组、分层次教学恰好能解决学生在学习上呈现出的不同水平、层次化问题。
　　二、分组、分层次教育的落实
　　1.　针对不同的学生设置不同的教育目标
　　由于学生在接受教育的过程中，接受能力的不同、理解能力的不同以及数学知识的基础不同进而使得学习的成效也出现层次化，教师在进行数学教育的过程中，要根据学生的不同接受状况以及学生出现的不同问题，针对学生的问题的个性化，以及学生的成绩的层次化，将具有相同层次的学生分成一组，不同层次水平的学生划分不同的组，针对每一组的不同接受情况与学习问题，设置不同的学习与教育目标，减少学生的心理负担，让学生在循序渐进中提升自己的原有水平，进而提升自己的数学学习成绩。
　　2.　将教育知识和模式层次化
　　教师在教育中要根据不同组的学生的不同问题，将教学内容难易程度划分清楚，使得学生在学习的过程中所接受的数学知识与自身的学习能力相符合。对于不同组、不同层次水平的学生要采用不一样的教学，因此要求教师在教学的过程中要根据不同组、不同层次水平学生的不同学习目标与能力选择不一样的教学材料。针对数学学习能力强的学生，可适当增加学习知识的难度，拓展学生的思维，培养这些学生的创造能力。针对数学基础比较差的学生要注意基础数学知识的教学，让学生在掌握基本知识的基础上，提升学习数学的能力。
　　3.　课后进行分组、分层次的强化训练
　　在数学课堂学习结束之后，教师要依据不同组、不同层次的学生的数学学习水平与解决问题的能力进行不同的任务安排。实际上，可以将安排的作业的层次划分好，一部分为必须做的题目，一部分为可以选择性做的题目，实际上就是给学生一个选择机会，让学生根据自己目前的学习水准与知识的掌握能力进行相关知识的练习。通过选择性的题目，可以使得学生提升自己对知识学习的热情，培养其学习数学知识的兴趣，进而也能使得学生发现自身的问题，督促自己学习。
　　三、做好分组、分层教学的经验
　　1.　利用课堂做好分组分层教学
　　教师要针对学生的不同问题、情况，以此为根据采用不同的教学模式，优化数学知识的教育。因此，教师在开展课堂之前要做好各项教学的准备，使得课堂教学做到以学生为重心，做好自己的引导作用，根据学生的不同水平，从学生出发，针对学生的个性的不同化，采用相应的教学策略，多与学生进行知识上的互动，让学生主动参与进来，进而提升学生的主观能动性，增加学生对数学知识学习的兴趣。
　　2.　教师要提升自身的教学素养，做好辅助作用
　　教师要想做好教学工作，提升学生素养的同时，也要注重自身素养的提高，教师要注意对自己教学知识的补充，注意汲取先进的数学教学经验。并注重对学生的学习兴趣的培育，要以学生为工作的重心，凡事为学生考虑。要多鼓励学生，帮助每个学生根据自己的基础找到适合自己学习数学的方法。
　　四、总结
　　在教学的过程中，要把握住学生的重点问题，针对学生的不同情况，接受能力，以及在学习中遇到的困难，提出相应的解决措施，使得学生取得进步，进而提升自己在数学学习方面的信心，取得学习成果。