【摘 要】培养学生数学知识的应用意识是很有必要的。《课程标准》指出：充分利用学生已有的生活经验引导学生把所有的数学知识应用到现实中去，以体会在生活中的应用价值。要培养学生的数学应用意识，教师必须转变观念，多动脑筋，多想办法给学生创造解决实际问题的机会。可采用以下一些办法，让学生亲近数学，并自觉应用数学。（1）模拟生活情境，掌握一定的生活技能。（2）在实践活动中增强学生的应用意识。（3）教师要善于抓住身边发生的事情，引导学生应用数学解决问题。（4）课堂教学中有意识地创造有关生活中数学的练习，进一步培养学生数学的应用意识。
　　【关键词】培养；小学生；数学应用意识
　　在生活中，我们买东西时经常看到师傅们很快算出顾客应付的价钱，装修房子的工人们很快测量和算出所需要的材料等等生活实际的问题，而我们的学生也学过这方面的知识却为什么不能应用呢？这是因为学生缺乏实践经验，不能把所学知识应用到生活中去。因此培养学生数学知识的应用意识是很有必要的。
　　《课程标准》指出：充分利用学生已有的生活经验引导学生把所有的数学知识应用到现实中去，以体会在生活中的应用价值。要培养学生的数学应用意识，教师必须转变观念，多动脑筋，多想办法给学生创造解决实际问题的机会。可采用以下一些办法，让学生亲近数学，并自觉应用数学。
　　1. 模拟生活情境，掌握一定的生活技能
　　人离不开消费，为了让学生学会买卖东西，可创设模拟购物的情境，让学生在模拟购物活动中识别商品、学会标价，会拿钱找钱，明确付钱找钱的关系，学会算帐。如计算一千克青菜1.2元，买了1公斤300克要多少钱？如果是书面作业，学生非要拿出纸和笔进行笔算，但实际买菜时很少用纸笔计算。在没有计算工具的情况下，如何口算呢？大人们都会先算1公斤是一元两角，再算300克是3角6分，然后合起来1元5角6分。这实际上利用的是乘法分配率来计算的，教师就要引导学生也能利用这种方法来算帐。布置实践作业让学生回家帮助妈妈购买物品尝试这种方法便于实用。
　　学生有了购物方面的经验，在解决有关钱方面的应用题中，学生不感到陌生，能凭着自己的生活经验解决此类问题，这样学生的生活技能提高，学生也会自觉把所学数学知识应用到实践中去。
　　2. 在实践活动中增强学生的应用意识
　　让学生通过实践活动拓宽知识范围，并观察和体会所学知识在实际中的运用。如学了多边形面积之后，组织学生测量校园绿化面积，学生就要观察和思考草坪、花坛等绿色地带是什么形状，要求它们的面积必需测量出什么？怎样计算？从而有助于学生把所学知识应用到实践中。再如学了统计知识后，组织学生去调查各年级人数并制成统计表。调查人们喜爱电视情况、各家水电费、扔塑料袋情况等，学生就要搜集信息、整理信息，培养了学生搜集处理信息的能力，也让学生体会到统计知识在生活中的重要性。
　　因此数学实践活动的开展，有力于让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边有助于培养学生数学的应用意识。
　　3. 教师要善于抓住身边发生的事情，引导学生应用数学解决问题
　　在教室里有些学生的桌椅摇晃了，教师趁机问学生谁能想个办法使桌椅不摇晃呢？学生会根据学过的有关三角形的特性具有稳定性，来解决这个问题。一方面复习了旧知识，另一方面随时提醒学生学会应用数学。
　　教室里的某块玻璃碎了，要重新安装一块必须知道什么？安装一块玻璃需要花费多少钱？学生通过思考，明确必须测量出这个窗框里面的长和宽是多少，才能按照这样的尺寸去买玻璃。需要花费多少钱必须知道玻璃的单价和玻璃的面积。这样又给学生一次实践机会，如何应用数学。
　　4. 课堂教学中有意识地创造有关生活中数学的练习，进一步培养学生数学的应用意识
　　要培养学生的应用意识，教师首先要有应用意识和主动驾驭教材的意识，及时收集和整理于学生生活密切相关的富有时代气息的材料，以补充或替换课本中的例题或习题，满足学生学习的需要。
　　如学了长方体表面积之后，联系学校重新粉刷教室墙壁，粉刷一间教室需要多少千克涂料？你能帮助学校计算一下吗？这个实践性比较强的问题，联系生活比较紧密，能够激发学生用所学知识解决生活中的问题的兴趣。并布置实践作业用所尝试的经验来帮助家里计算要装修房子所需要的材料和费用。与家长联系多给学生实践的机会，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
　　数学源于现实，寓于现实，用于现实。只要我们能根据学生的认识规律，从他们的生活实际出发，在数学和生活之间架起桥梁，学生就一定会亲近数学，应用数学知识的意识就会不断增强。
　　收稿日期：2014-08-18