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摘 要：在小学语文阅读教学的过程中要进行针对性的优化改革，这样才能更好的提高学生的阅读学习质量，为此在教学的过程中老师们通过开展个性化的阅读教学策略，有效的提高了小学阅读教学的质量。本文主要讨论一下在小学语文教学的过程中如何有效的开展个性化的阅读教学。
关键词：小学语文；个性化；阅读教学
引言：
在新课标的教学要求下要通过培养学生的阅读兴趣，从而提高学生思维逻辑能力和独立思考能力，在阅读教学的过程中为了更好地达到新课标的教学要求，通过个性化的阅读教学，可以有效地发掘学生的隐藏的创新思维。
一、小学语文教学中开展个性化阅读教学的重要意义
在小学语文的学习过程中为了更好的拓展学生的语文知识学习视野，提高学生的语文综合学习能力，可以培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中不断的探索语文知识。笔者发现很多的学生在低段的小学语文阅读的学习过程中对阅读学习具有一定的积极性，但是由于没有收到很好的指导，学生随着年纪的上升，学习的课程变重，并且在手机游戏的诱导下，有的学生在高段年级的时候，主动阅读学习的热情和积极性下降了很多。但是如果在小学语文教学一开始的时候，就开展好个性化的阅读教学，通过和学生进行深入的交流沟通，从而明确学生实际的心理想法，从而开展个性化的阅读教学策略。这样的教学模式和传统的教学方式具有非常明显的区别，传统的阅读教学过程中老师只设计一种教学方案，然后按照设计的阅读教学方案开展课堂教学，而个性化的教学过程中老师需要根据每一个学生不同的学习情况和阅读喜好，进行阅读教学设计，在这样的教学环境下，最大限度的释放了学生的思维和想象力，对学生的阅读学习和语文成绩提高具有非常重要的意义[1]。
二、小学语文教学中开展个性化阅读教学的具体策略
（一）引导学生进行主动的阅读学习
在小学语文的学习过程中很多的学生都没有养成独立自主阅读学习的习惯，主要的原因就是有过去传统教学观念的影响。在过去的小学语文阅读教学的过程中教师和家长都是向语文考试的成绩看齐的，因此在进行教学设计的时候都是采取“应试”的理念，并且在教学的过程中学生完全是处于被动学习的环境下，所有的教学内容都是老师进行设计和讲解，这样的教学模式，不仅限制了学生个性思维的发展和提高，并且导致了学生的阅读思考方式都是一样的，并形成了呆板的固定思维，对学生今后的阅读学习产生了一定的负面影响。
在新课标中明确的指出过去的教学模式存在一些硬性的问题，必须要进行教学改革，才可以有效的进行优化处理。在小学语文阅读教学的过程中通过进行个性化的教学，可以很好地提高學生的阅读学习能力。为了更好的落实个性化的教学策略，在教育的过程中老师要改变自己的教学理念，让学生充分的发挥出主体的学习地位，也就是说在教学的过程中不断地培养学生的独立思考能力和自主学习习惯，以便在今后的语文阅读教学的过程中老师可以进行辅导教学，让学生进行自主的独立思考学习，这样学生可以根据自己的兴趣和喜好，去针对一个类型的文章进行精读和研读，从而更好的积累语文知识。
在教学的过程中给予学生足够的学习时间和学习空间，培养学生独立思考的能力和自主学习习惯是一个较长的过程，老师切不可操之过急，要学生逐渐适应没有老师讲解的自主学习，为了更快速的培养学生自主学习能力，老师可以引导学生们成立阅读学习小组，这样在没有老师讲解的学习过程时，学生们可以通过小组之间的互相讨论，来提高自己的阅读理解能力和阅读学习能力。
（二）注意学生阅读学习的差异 进行个性化的指引
在小学语文阅读的学习过程中老师必须要面对一个实际的情况，就是学生在阅读学习的过程中是存在明显的差异的，出现差异的因素非常的多，可能是学生的家庭教育比较高、学生的思维逻辑天赋比较好、学生对该类文章的理解能力比较强、学生接受的家教比较多等。具体出现的情况就是老师布置同样的两篇文章，让学生进行阅读学习，有的学生在很短的时间就可完成对两篇文章的阅读，而有的学生阅读的效率比较慢，完成两篇文章的阅读有了更长的时间。在这样的教学背景下，老师需要根据学生实际的阅读学习情况的不同进行差异化的阅读教学。
在教学的过程中可以将阅读教学内容进行分层，分为基础阅读学习层、初级阅读学习层、中级阅读学习层、高级阅读学习层和针对性的学习拓展层等，这样在教学的过程中老师就可以按照学习内容的难易程度进行分层，在学习的过程中让学生进行自主的选择。因为老师和学生进行再多的交流和沟通，老师对学生阅读学习情况的了解，也没有学生自己对自己的阅读实力更加的清楚。让学生选择好自己认为自己可以快速理解学习阅读文章，然后老师指引学生设定一个阅读学习的小目标，这样学生就可以向着自己阅读学习的目标，进行不断的努力[2]。在差异化教学内容设计和学生自主独立的思考学习融合的教学过程中，学生的阅读学习兴趣和阅读学习质量都得到了很好的提高，并且让学生在阅读学习的过程中找到了阅读学习的乐趣，这样的话学生在阅读学习的时候，就会投入更多的精力和时间，这样对学生的思维创新能力和思考探索能力提高，具有非常重要的帮助。
三、结束语
在今后的小学语文阅读教学的过程中为了更好的提高学生的阅读学习质量和效率，通过开展个性化的阅读教学策略，逐渐的培养学生的自主学习习惯和独立思考能力，可以有效的实现个性化教学的目标。
参考文献
[1]王楠.浅谈如何进行小学语文个性化阅读教学[J].求知导刊，2014，04：132.
[2]孙志梅.小学语文个性化阅读教学策略研究[J].亚太教育，2015，26：191.
（作者单位：北流市平政镇中心小学）
关键词：小学语文；个性化；阅读教学
引言：
在新课标的教学要求下要通过培养学生的阅读兴趣，从而提高学生思维逻辑能力和独立思考能力，在阅读教学的过程中为了更好地达到新课标的教学要求，通过个性化的阅读教学，可以有效地发掘学生的隐藏的创新思维。
一、小学语文教学中开展个性化阅读教学的重要意义
在小学语文的学习过程中为了更好的拓展学生的语文知识学习视野，提高学生的语文综合学习能力，可以培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中不断的探索语文知识。笔者发现很多的学生在低段的小学语文阅读的学习过程中对阅读学习具有一定的积极性，但是由于没有收到很好的指导，学生随着年纪的上升，学习的课程变重，并且在手机游戏的诱导下，有的学生在高段年级的时候，主动阅读学习的热情和积极性下降了很多。但是如果在小学语文教学一开始的时候，就开展好个性化的阅读教学，通过和学生进行深入的交流沟通，从而明确学生实际的心理想法，从而开展个性化的阅读教学策略。这样的教学模式和传统的教学方式具有非常明显的区别，传统的阅读教学过程中老师只设计一种教学方案，然后按照设计的阅读教学方案开展课堂教学，而个性化的教学过程中老师需要根据每一个学生不同的学习情况和阅读喜好，进行阅读教学设计，在这样的教学环境下，最大限度的释放了学生的思维和想象力，对学生的阅读学习和语文成绩提高具有非常重要的意义[1]。
二、小学语文教学中开展个性化阅读教学的具体策略
（一）引导学生进行主动的阅读学习
在小学语文的学习过程中很多的学生都没有养成独立自主阅读学习的习惯，主要的原因就是有过去传统教学观念的影响。在过去的小学语文阅读教学的过程中教师和家长都是向语文考试的成绩看齐的，因此在进行教学设计的时候都是采取“应试”的理念，并且在教学的过程中学生完全是处于被动学习的环境下，所有的教学内容都是老师进行设计和讲解，这样的教学模式，不仅限制了学生个性思维的发展和提高，并且导致了学生的阅读思考方式都是一样的，并形成了呆板的固定思维，对学生今后的阅读学习产生了一定的负面影响。
在新课标中明确的指出过去的教学模式存在一些硬性的问题，必须要进行教学改革，才可以有效的进行优化处理。在小学语文阅读教学的过程中通过进行个性化的教学，可以很好地提高學生的阅读学习能力。为了更好的落实个性化的教学策略，在教育的过程中老师要改变自己的教学理念，让学生充分的发挥出主体的学习地位，也就是说在教学的过程中不断地培养学生的独立思考能力和自主学习习惯，以便在今后的语文阅读教学的过程中老师可以进行辅导教学，让学生进行自主的独立思考学习，这样学生可以根据自己的兴趣和喜好，去针对一个类型的文章进行精读和研读，从而更好的积累语文知识。
在教学的过程中给予学生足够的学习时间和学习空间，培养学生独立思考的能力和自主学习习惯是一个较长的过程，老师切不可操之过急，要学生逐渐适应没有老师讲解的自主学习，为了更快速的培养学生自主学习能力，老师可以引导学生们成立阅读学习小组，这样在没有老师讲解的学习过程时，学生们可以通过小组之间的互相讨论，来提高自己的阅读理解能力和阅读学习能力。
（二）注意学生阅读学习的差异 进行个性化的指引
在小学语文阅读的学习过程中老师必须要面对一个实际的情况，就是学生在阅读学习的过程中是存在明显的差异的，出现差异的因素非常的多，可能是学生的家庭教育比较高、学生的思维逻辑天赋比较好、学生对该类文章的理解能力比较强、学生接受的家教比较多等。具体出现的情况就是老师布置同样的两篇文章，让学生进行阅读学习，有的学生在很短的时间就可完成对两篇文章的阅读，而有的学生阅读的效率比较慢，完成两篇文章的阅读有了更长的时间。在这样的教学背景下，老师需要根据学生实际的阅读学习情况的不同进行差异化的阅读教学。
在教学的过程中可以将阅读教学内容进行分层，分为基础阅读学习层、初级阅读学习层、中级阅读学习层、高级阅读学习层和针对性的学习拓展层等，这样在教学的过程中老师就可以按照学习内容的难易程度进行分层，在学习的过程中让学生进行自主的选择。因为老师和学生进行再多的交流和沟通，老师对学生阅读学习情况的了解，也没有学生自己对自己的阅读实力更加的清楚。让学生选择好自己认为自己可以快速理解学习阅读文章，然后老师指引学生设定一个阅读学习的小目标，这样学生就可以向着自己阅读学习的目标，进行不断的努力[2]。在差异化教学内容设计和学生自主独立的思考学习融合的教学过程中，学生的阅读学习兴趣和阅读学习质量都得到了很好的提高，并且让学生在阅读学习的过程中找到了阅读学习的乐趣，这样的话学生在阅读学习的时候，就会投入更多的精力和时间，这样对学生的思维创新能力和思考探索能力提高，具有非常重要的帮助。
三、结束语
在今后的小学语文阅读教学的过程中为了更好的提高学生的阅读学习质量和效率，通过开展个性化的阅读教学策略，逐渐的培养学生的自主学习习惯和独立思考能力，可以有效的实现个性化教学的目标。
参考文献
[1]王楠.浅谈如何进行小学语文个性化阅读教学[J].求知导刊，2014，04：132.
[2]孙志梅.小学语文个性化阅读教学策略研究[J].亚太教育，2015，26：191.
（作者单位：北流市平政镇中心小学）