高中音乐教学中学生审美能力的培养探究

来源 :中学课程辅导·教师通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyumei1221
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【内容摘要】素质教育理念下,提升学生综合能力与素养,为高中教育改革提供契机,因此艺术教育成为教育改革的主要内容。对此,本文以高中音乐教学为研究对象,分析高中音乐教学中学生审美能力培养的重要性,提出高中音乐教学中学生审美能力培养的策略。
  【关键词】高中;音乐教学;审美能力
  引言
  音乐是一门艺术课程,对发展学生思维、提升学生审美能力、培养学生综合素养十分重要。然而,受到传统教育弊端的影响,高中音乐教学有效性缺乏,导致学生审美能力培养不佳。而素质教育理念下,以审美能力培养为导向,开展的高中音乐教学模式是对传统教育的补充,有助于发展学生思维,提升学生审美能力,进而促进高中音乐教学质量的提升。
  一、高中音乐教学中学生审美能力培养的重要性
  1.缓解学生压力
  高中教育阶段是学生一生学习的关键性时期,学习成绩好坏直接影响到未来发展趋势。因此,高中教育阶段是学生最为繁忙的学习时期,高中课业繁重,对学生形成一定的压力。而高中音乐课程的开展,对学生而言是一个天堂,通过音乐教学,陶冶学生情操,缓解学生紧张的学习氛围,进而帮助学生减轻学习压力。同时,以审美能力为导向,开展的高中音乐教学,对学生是一种慰藉,通过音乐学习让学生得到快乐。
  2.培养学生高雅情趣
  社会经济发展的今天,人们在满足温饱情况下,精神追求逐渐升高。同时,信息技术的发展,网络小说开展蔓延在学生身边,一些低俗的网络信息,严重影响到学生身心健康发展。而音乐是一门艺术课程,音乐作品中透露的高雅,蕴含着深刻的生命意义,学生通过对音乐的欣赏,不仅提升学生审美能力,还能够意识到生活的美好,进而升华学生情感。同时,以审美能力为导向,开展的高中音乐教学,有助于培养学生想象能力与创造能力,使学生借助音乐作品,以自身情感为导向,实现作品的二次创作。
  二、高中音乐教学中学生审美能力培养的策略
  1.创设情境
  在高中音乐教学中,学生总是出现不能够掌握音乐作品中的情感,影响到学生审美能力的提升,究其原因,是传统教育模式弊端的影响,没有为学生创设相关的音乐情境,导致学生情感不能够得到有效发挥,使音乐教学停留在形式中,没有发挥其根本性意义。而情境教学的运用,能够更好的引领学生情感,根据音乐作品内容,为学生创设情境,带动学生情感,进而提升学生审美能力。同时,在创设情境中,教师借助多媒体教学工具,能够增强情境创设逼真性、生动性,使学生更好的融入到音乐作品中,以自身情感体会音乐作品情感,进而促进学生情感的升华。例如:在学习《妈妈》音乐作品中,为了让学生更快速的融入到音乐作品中,教师为学生创设生活情境,引发学生想象,结合生活中妈妈对自身的爱,理解音乐作品,带领学生体会音乐作品的美,升华学生情感,使学生情感与音乐作品形成共鸣,提升学生审美能力,进而实现情境创设的意义。
  2.渗透音乐文化
  音乐作品是艺术的象征,每一個音乐作品都具有自身情感,以音乐播放设备为载体,向人们传递作品中的思想情感,这也是艺术作品最高精神思想的呈现。然而,在以往音乐教学中,学生不能够通过知识认知更好的理解音乐作品,究其原因,是传统教育模式,忽视音乐文化的渗透,导致学生审美能力培养不佳。音乐作品与音乐文化密切相连,音乐文化是人们理解音乐作品情感的媒介,通过对文化的理解,使人们更好的理解音乐作品内容及内涵,进而实现音乐教学的有效性。因此,在高中音乐教学中,教师应重视音乐文化的渗透,以音乐文化为导向,帮助学生更好的探析音乐作品的内涵。例如:在学习《红楼梦音乐选段》知识中,教师如果单为学生讲解该选段的内容,会影响到学生对音乐内涵的进一步理解,只有教师渗透音乐文化,为学生讲解《红楼梦》作品知识,为学生呈现音乐文化背景,才能够让学生更好的理解音乐选段的内涵,进而提升学生审美能力。
  3.开展探究性教学活动
  开展探究性教学活动,有助于培养学生想象能力、创造能力。在以往音乐教学中,教师较为重视灌输式教学方法,忽视探究性教学对学生音乐学习的重要性,导致学生形成被动接受知识模式,不利于学生审美能力的提升。基于此,在高中音乐教学中,应重视探究性教学活动开展,发展学生思维,为学生提供实践平台,引领学生感悟、分析、探讨、实践知识,进而培养学生艺术综合素养。例如:在开展探究性教学活动中,教师应改变灌输式教学方法,以问题式、实践式、情境式等教学活动为导向,借助小组合作教学模式,将学生分成小组合作学习形式,让学生在小组合作中探讨、思考知识,并且引领学生阐述自身对音乐作品的见解,学生相互之间取长补短,进而实现探究性教学活动开展的有效性。同时,在培养学生审美能力过程中,应重视音乐鉴赏活动的开展,引领学生品味音乐作品,以音乐作品的艺术性,感染、熏陶学生,丰富学生情感,进而增强高中音乐教学质量。
  结语
  综上所述,音乐是一门艺术课程,提升学审美能力较为符合其课程教育特性。基于以审美能力提升为导向,开展的高中音乐教学对学生发展的重要性,因此,在高中音乐教学中,重视音乐审美能力的培养,增强学生学习动力,发展学生思维,增强学生音乐艺术素养,进而促进高中音乐教学活动的开展。
  【参考文献】
  [1]孙春枝.探析如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].中国校外教育,2019(10):11 13.
  [2]夏卓蕾.谈基于“新课标”下的高中音乐教学目标设计[J].北方音乐,2018,38(21):109-110.
  (作者单位:山东省莱西市第一中学)
其他文献
【内容摘要】随着时代的不断发展,教学理念也增添了新的内容。传统的教学理念重视教师的教学,教研活动往往将重心放在“教师如何去交”、“教师如何解读教材知识”、“教材知识如何更好的传递”等等以教师的教学为中心的问题上。教育,作为社会发展的一个重要方面,时代的发展为教育提供更好的条件和环境,为教学理念的更新创造动力,反过来,教育的发展也不断反映着时代的发展方向和发展要求。新的教学理念,作为与时代与时俱进的
【内容摘要】自从2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的意见》以来,相关高考制度综合改革的相关文件陆续出台。教育部的《普通高中语文课程标准(2017 版)》,国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的意见》和教育部发布的《中国高考高考评价体系》,教育部统编高中语文教材的出版,这些都已经释放了明确强烈的信号。语文作为高考中最为重要的一项考试科目,是对学生的语文综合素养进行检验的重要方式。这
【内容摘要】新课改根据当下及未来人才需求向高中数学学科提出了培养学生核心素养的要求,教师在提升学生核心素养时要注重学生深度学习的培养,因为只有学生深度学习才能达到核心素养的不断提高。因此,高中数学教师在传授学生知识时要注重学生深度学习的培养,教师要站在学生的角度设计适合学生学习的教学策略,并且还要在此过程中促进学生形成良好的学习习惯,进而在促使学生具备深度学习能力的同时,提升核心素养。  【关键词
【内容摘要】逆向教学设计有助于学生构建学科概念体系,获得知识内容的深度理解,落实学科核心素养的培育。因此,在初中生物教学中,借鉴逆向教学设计具有重要意义。研究以苏教版初中生物“植物的呼吸作用”一节的教学为例,通过深度备课、预期结果,深度思考、证据评估,以及深度架构、设计活动为教学手段,分别实现了核心素养的锚定、素养表现的勘定与素养渗透的寻定。  【关键词】UbD 教学设计 初中生物 呼吸作用 核心
宠物型:由于老婆太过能干贤淑,他们完全浸泡在幸福的溶液里,每天过着衣来伸手,饭来张口,让人羡慕不已的生活。  阿Q型:毫无疑问,此类男人生活在家庭的最底层,支撑他们在老婆的利嘴统治下仍然活蹦乱跳的动力源泉便是精神胜利法。每当挨了骂之后,他们绝不会生气,而是在心里暗自迎头反击道:骂我是蠢猪,你就是蠢猪的老婆,彼此彼此!  绵羊型:1?郾老婆是家里的首席CEO,凡是老婆拥护的,俺都要至死不渝地拥护,凡
【内容摘要】作文教学是语文学科教学的重头戏,是语文教师需要用心谋划、精心思虑、精致引领的重要教学活动,更需要课任教师与学生互动参与、教学相长。从学生的角度讲,要依据老师的指导手、眼、耳并用,要充满激情地参与到观察、记录、整理、提炼、构思、起草、修改等过程中,扎实做好每一环节;从老师的角度讲,既要教学生写作,又要亲自动手写作,尽可能地多体裁尝试,启迪、引领学生完成习作,切实提高写作水平。  【关键词
尤雅是个含蓄内敛的女人,平常在外人面前说话都是细声细气的,可这并不代表她骨子里就喜欢这样。这样的性格有时会让她觉得压抑,所以更需要其他东西来刺激一下。  做爱显然是一件美妙的事情,可尤雅第一次和老公亲热的时候,太过紧张,把自己搞的好像一条晒干的带鱼。纵然老公百般呵护,最后也无法从容起来。两个人都把希望放在以后,想着随着生活的渐进和对彼此的熟悉,这种美妙的事一定会实至名归。  可老公慢慢就失去了希望
【内容摘要】语言是一种特殊的文化现象,是文化的载体。语言和文化两者密不可分。在目前的高中英语阅读教学中,教师侧重语言知识的传授,对文化元素的渗透的重视程度还不够。本文根据笔者自身教学实践,从读前,读中和读后三个维度阐述高中英语阅读教学中跨文化意识培养的具体措施和做法。跨文化意识的培养不是一蹴而就的,需要师生长期的共同努力。  【关键词】高中英语 阅读教学 跨文化意识  一、高中英语阅读教学现状  
【内容摘要】为了应对特殊时期的冲击,各学校普遍采用了线上教学这一新的教学模式。笔者结合所在学校的举措和亲身实践体验,阐述了线上教学的总体情况和各个环节应把握的要领,从规划设计到组织实施,从“云课堂”教学到“云班级”管理,从责任担当、家校配合到师生互动、小组合作,环环紧扣,内容翔实。同时,对线上教学怎样主动作为,做了有益的探讨。既是一个特殊时期的教学经验总结,也为特殊时期防控常态化形势下,线上 线下
【内容摘要】在高中阶段,地理的学习不仅仅是研究各个国家的地理位置,它更是一个包含广阔知识的学科。但是很多学生抱怨地理深奥学不进去,这个时候,教师就充当了很重要的角色,教学要与时俱进,采取创新有趣的方式,激发学生对学习的浓厚兴趣,让学生自己主动去学,去掌握地理的基础知识,并且能够真正理解自己所学的知识,很自如地把所学的地理知识运用到实际问题当中。本文将结合个人的教学经验,从设置问题,将情景代入课堂;