摘要　尊重差异，让学生的特质得到最完美的发展，这已是当今课堂教学的主要理念。作为一门语言学科，英语的课堂教学更是在这个理念的指导下得以开展。差异性教学就是针对有着不同学习态度、不同学习动机、不同情感态度等特质的孩子开展教学的，它直接影响到课堂上学生主动参与教学活动的程度，并直接影响着我们的教育教学效果。
　　关键词　差异性　情景创设　主动参与　现代化教育
　　
　　一直都很庆幸我能走进双流实小这样一个敢于实践、创新的团队。在这近十年的教育教学工作中，我们一起经历了非智力因素的探索研究，合作学习的实践。今天，我们又开始了“15151”课堂教学模式的创建
　　
　　一、巧妙设计，创设语境，激活欲望
　　
　　“任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它就是无源之水，无本之木”，这是著名的外语专家章兼中教授曾经说过的话。英语作为第二语言，它同母语的习得是不能比的，语境是不可或缺的，也就是语言交际的可能性是必需的。我们要孩子们用语言说话，就得为他们创造说话的可能，即创设一个需要语言表达的环境。英语本身对孩子们而言是神秘的，孩子们对其是有着强烈好奇心的，这样就形成了一种要表达、要说话的欲望，即形成了学习动机。我们要做的就是在进入说话这一环节，就要很好地利用这一点，在最大限度上利用这种欲望，让学生进行语言实践，从而激发起他们对语言的兴趣。
　　在教学shopping这一单元时，我们常常利用实物把讲台布置成一个吧台，我们的教室也成了一个商店，场景自然而生，学生的购物欲望也油然而生，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的语言交流，学生学习起来自然轻松，语言也变得愈加亲切自然，这样，教学的难度也大大降低了，学生更容易接受。
　　在教a birthday gift时，我们可以借助班里某个同学过生日的机会，把教室布置成一个生日晚会的现场，并要求学生预先准备一份生日礼物，以备上课时用。上课时，组织学生为某同学唱生日歌、切生日蛋糕、吹蜡烛，最后送上生日礼物，当然要求全用英语给予祝福。这样便为学生提供了一个非常自然而有效的实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。
　　
　　二、直观真实，寓教于乐，层次性发展
　　
　　仿真的语境让我们的孩子有了表达的欲望，有了想说话的动机。直观的画面、教具等更将促进孩子们探究的学习态度。因此在教学中我们充分运用彩图、实物、简笔画、CD机、录音机、投影机、卡通画以及丰富的体态语言等直观手段进行教学，充分做到音画交融、直观形象、行动活泼，最大限度地激发学生的好奇心，使得学生学习的兴趣浓厚，注意力集中，从而达到教学的最佳境界。
　　在教weather一课时，我利用简笔画在黑板上画了几种气象标志，再配上可爱的卡通画面，这既吸引了学生的目光又直观生动地把知识传授给了孩子们。孩子们从事物本身到个体称谓再到完整的句式表达，从单词的音到义到运用的完美结合，一步步、一步步有了比较完整的理解和把握，即使是学习不太好的学生，起码在词汇上有所收获，个个孩子都有了比较好的发展。
　　
　　三、说唱玩演，游戏其中，兴趣大增
　　
　　小学英语教学新课标明确指出我们的根本目标是培养英语学习兴趣，为后续英语学习打下坚实基础。对此，我理解为：在目前本地还没有形成系统的教材，没有和中学英语教学形成系列化的状态下，我们的小学英语教学主要目标就是培养学生学习的兴趣。所以我们不仅仅是听、说、读、写，我们的教育教学更多的是在说唱玩演中进行，在各种各样的游戏中尽其所能，擅长说的说，擅长演的演，孩子们大大方方地展现着自我。
　　
　　四、适当拓展，自主学习，主动提高
　　
　　面向全体，因材施教，这是现代观最基础的一关。教学中我们关注着全体学生，认真践行着“一个都不能少”的教育观，而实际上我们在关注基础学业、大部分孩子的提升和发展方面做得更好一些，在优生提升方面往往做得不那么到位。如何改善这个不足呢?面对一样的教材，我们在充分解读剖析教材的基础上，发现总有那么一个点，我们可以将它拓宽，为学生掘开更多的宝藏，等着那些有能力的、学有余力的孩子去收取。
　　尊重主体，承认差异，一切从学生实际出发，全方位地为学生着想，孩子们的个性才能大胆地彰显出来。他们就能自觉、自主地投入到学习生活中去。如此，他们大胆地张扬着各自的个性，我们的课堂才会满堂绽放着绚丽的生命之花!