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摘 要：生物这门学科对于高中学生来说，学科知识点繁多、涉及面广。成绩一般的学生要想在高三大幅度提高生物这门学科的成绩，绝不可以闭门造车，应当积极配合老师的教学，才能在高考中更好的发挥。而我们作为教师，在带领高中毕业班生物学科的时候，就应当加强自身学科知识素养，掌握科学的教育方法，更好的助力学生高考。下面就高三生物复习方法进行以下讨论。
关键词：高三备考，生物复习，方法引导
高三对于高中学子是一道坎，不仅要面对所有科目紧张复习的高强度状态和大量作业以及学习上的压力，还要也面对着临近高考的压力。在这样时间紧，任务重的时候，只有合理安排复习时间，正确使用学习方法，才能为高中学习生涯画上一个完美的句号。针对高三生物复习，我将从“回归教材”“贴近生活”“图表应用”等方面进行探讨。
一、回归教材，注重基础
大部分高三学生在生物成绩上无法取得太大的进步，大多原因是基础不牢固，不能完成一张试卷上基础部分得分，同时因为基础不牢，对于后面的计算题、推理题、遗传类题目更是无从下手。我们作为老师，在高三生物复习中，不应一开始就给学生讲解重难题，而是带领学生梳理前两年所学习的知识，引导学生对基础知识绘制成关系图和联络图、知识网等，同时可以进行对相关知识比较记忆等方法，让学生在这样的梳理中，更加轻松地记忆住重点内容，同时也应在后期复习中，不断进行基础知识的测试来巩固学生记忆。如对于真菌、细菌、病毒的区别记忆，有丝分裂与减数分裂的区别记忆，多种育种方法的对比记忆（杂交育种、诱变育种、基因工程、单倍体育种、多倍体育种的育种区别）等。这样学生不仅能记忆住单一的知识，而是知识变成知识网络、相关知识相互联络，减轻学生记忆难度。
二、贴近生活，在生活中学习生物
在人教版生物选修教材有大量生物学习内容与生活相关，如酿制葡萄酒、酿造果醋、制作腐乳等内容，以为这些都是学生在日常生活中经常接触的饮料与食品。在开展选修课程时，部分甚至带领学生进行了相关实验，学生们影响深刻。所以在高三生物复习阶段，老师应当在这些学生印象深刻的实验中，提取出关键内容，带领学生记忆，如酵母菌生产酒精的反应式、醋酸菌将酒精生成醋酸的反应式。
三、注重图表应用，帮助学生记忆
在整个高中三年的生物学习中，有大量的图表类的知识点，如氨基酸如何合成蛋白质，ATP怎样变成ADP，光合作用的光反应与暗反应、食物链的能量传递等知识点，在教材中都有一定的图表展示，在高三复习阶段，我们就应当重新带领学生梳理这类知识点，使用图表对知识点进行理解记忆。同时，在减数分裂分析、有丝分裂分析、红绿色盲等遗传族谱分析时，注重教材图例的讲解，同时使用练习题目对相关知识进行巩固。在针对人的主要元素、大量元素、微量元素时，可以通过绘制树形图进行理解，同时对于人体微量元素（铁、钴、镍、铜、锌、钼、锰等），可以使用谐音记忆加上顺口溜记忆，如“新铁臂阿童木猛”进行记忆。
四、运用比较法记忆学习内容
在高中生物中有大量学习内容前后相关，如次生演替与初生演替、脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸，原核细胞与真核细胞、各种育种方式、酒精变为乳酸和二氧化碳的反应式等。在高三复习中应当进行比较学习，比较记忆，有利于学生将知识系统化，并形成知识结构网络。。因此作为生物老师，在教学中我们必须对教材中的相关知识有清晰理解，实时掌握学生的知識基础，思维能力等，及带领学生进行比较学习，才能让知识的相关内容成为一个体系，便于学生记忆。
五、重难点突破
高中生物学习的重难点主要体现在实验类题目、遗传类题目、探索题目、推理题目等。学生在看到大量的阅读材料时，心里就犯怵，当然不能有效的完成题目的要求进行解答，在带领学生分析此类题目时，我们应对学习的阅读理解能力加以训练，让他们读懂题目，清楚的指导题目到底是干什么。在对题目有清楚理解的基础上，对复杂问题简单化，重难点问题抓主体，才能对重难点问题有清晰的认识，有利于解题。在面对遗传类题目时，可将整个大题分解为几个小题，进行求解。现将简单题目完成，提升自信心，然后在攻克难题，同时要懂得放弃，把握其他题目。
【结束语】综上，在高中生物复习过程中，需要老师紧抓高考复习大纲，注重学生生物基础知识的同时，加强学生学习能力的培养，即重视学生的基础知识复习，也深挖重难题目的分析与运用，让学生做到基础知识部分不丢分，在中等难度题目上多得分，重难点知识上会得分。同时在高三生物复习中始终全面教学与重点突出结合，改变教学方法，另辟蹊径，活跃课堂氛围，而不是一味使用题海战术，而是多方面，全方位培养学生能力，提高学生生物兴趣，从而提高学生学习素养，使得他们在高考生物中去的优异成绩。
参考文献：
[1]高建军. 浅谈高三生物复习课的教学策略[J].中学生物教学，2008（03）.
[2]毕雁明. 学案导学教学模式在高三生物复习中的应用[J].新课程（上），2013（11）.
[3]马铁生. 浅谈高三阶段生物复习的实效性[J].学周刊，2012，21（23）.
[4]周丽娜. 高三生物复习备考应对策略[J].中国教育技术装备，2010（16）.
关键词：高三备考，生物复习，方法引导
高三对于高中学子是一道坎，不仅要面对所有科目紧张复习的高强度状态和大量作业以及学习上的压力，还要也面对着临近高考的压力。在这样时间紧，任务重的时候，只有合理安排复习时间，正确使用学习方法，才能为高中学习生涯画上一个完美的句号。针对高三生物复习，我将从“回归教材”“贴近生活”“图表应用”等方面进行探讨。
一、回归教材，注重基础
大部分高三学生在生物成绩上无法取得太大的进步，大多原因是基础不牢固，不能完成一张试卷上基础部分得分，同时因为基础不牢，对于后面的计算题、推理题、遗传类题目更是无从下手。我们作为老师，在高三生物复习中，不应一开始就给学生讲解重难题，而是带领学生梳理前两年所学习的知识，引导学生对基础知识绘制成关系图和联络图、知识网等，同时可以进行对相关知识比较记忆等方法，让学生在这样的梳理中，更加轻松地记忆住重点内容，同时也应在后期复习中，不断进行基础知识的测试来巩固学生记忆。如对于真菌、细菌、病毒的区别记忆，有丝分裂与减数分裂的区别记忆，多种育种方法的对比记忆（杂交育种、诱变育种、基因工程、单倍体育种、多倍体育种的育种区别）等。这样学生不仅能记忆住单一的知识，而是知识变成知识网络、相关知识相互联络，减轻学生记忆难度。
二、贴近生活，在生活中学习生物
在人教版生物选修教材有大量生物学习内容与生活相关，如酿制葡萄酒、酿造果醋、制作腐乳等内容，以为这些都是学生在日常生活中经常接触的饮料与食品。在开展选修课程时，部分甚至带领学生进行了相关实验，学生们影响深刻。所以在高三生物复习阶段，老师应当在这些学生印象深刻的实验中，提取出关键内容，带领学生记忆，如酵母菌生产酒精的反应式、醋酸菌将酒精生成醋酸的反应式。
三、注重图表应用，帮助学生记忆
在整个高中三年的生物学习中，有大量的图表类的知识点，如氨基酸如何合成蛋白质，ATP怎样变成ADP，光合作用的光反应与暗反应、食物链的能量传递等知识点，在教材中都有一定的图表展示，在高三复习阶段，我们就应当重新带领学生梳理这类知识点，使用图表对知识点进行理解记忆。同时，在减数分裂分析、有丝分裂分析、红绿色盲等遗传族谱分析时，注重教材图例的讲解，同时使用练习题目对相关知识进行巩固。在针对人的主要元素、大量元素、微量元素时，可以通过绘制树形图进行理解，同时对于人体微量元素（铁、钴、镍、铜、锌、钼、锰等），可以使用谐音记忆加上顺口溜记忆，如“新铁臂阿童木猛”进行记忆。
四、运用比较法记忆学习内容
在高中生物中有大量学习内容前后相关，如次生演替与初生演替、脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸，原核细胞与真核细胞、各种育种方式、酒精变为乳酸和二氧化碳的反应式等。在高三复习中应当进行比较学习，比较记忆，有利于学生将知识系统化，并形成知识结构网络。。因此作为生物老师，在教学中我们必须对教材中的相关知识有清晰理解，实时掌握学生的知識基础，思维能力等，及带领学生进行比较学习，才能让知识的相关内容成为一个体系，便于学生记忆。
五、重难点突破
高中生物学习的重难点主要体现在实验类题目、遗传类题目、探索题目、推理题目等。学生在看到大量的阅读材料时，心里就犯怵，当然不能有效的完成题目的要求进行解答，在带领学生分析此类题目时，我们应对学习的阅读理解能力加以训练，让他们读懂题目，清楚的指导题目到底是干什么。在对题目有清楚理解的基础上，对复杂问题简单化，重难点问题抓主体，才能对重难点问题有清晰的认识，有利于解题。在面对遗传类题目时，可将整个大题分解为几个小题，进行求解。现将简单题目完成，提升自信心，然后在攻克难题，同时要懂得放弃，把握其他题目。
【结束语】综上，在高中生物复习过程中，需要老师紧抓高考复习大纲，注重学生生物基础知识的同时，加强学生学习能力的培养，即重视学生的基础知识复习，也深挖重难题目的分析与运用，让学生做到基础知识部分不丢分，在中等难度题目上多得分，重难点知识上会得分。同时在高三生物复习中始终全面教学与重点突出结合，改变教学方法，另辟蹊径，活跃课堂氛围，而不是一味使用题海战术，而是多方面，全方位培养学生能力，提高学生生物兴趣，从而提高学生学习素养，使得他们在高考生物中去的优异成绩。
参考文献：
[1]高建军. 浅谈高三生物复习课的教学策略[J].中学生物教学，2008（03）.
[2]毕雁明. 学案导学教学模式在高三生物复习中的应用[J].新课程（上），2013（11）.
[3]马铁生. 浅谈高三阶段生物复习的实效性[J].学周刊，2012，21（23）.
[4]周丽娜. 高三生物复习备考应对策略[J].中国教育技术装备，2010（16）.