论文部分内容阅读
摘要：作为教育体系中的重要组成之一，美术教学担负着培养学生审美能力，提升学生美术素养以及不断改变美术教学现状，增强学生艺术水平的重要任务。以下，本文就针对中学美术课堂教学的一些现状，对如何提升中学美术课堂教学的有效性进行了分析探讨，希望为进一步实现中学美术课堂教学效率的提升提供参考作用。
关键词：中学美术；课堂教学；有效性
知识经济快速发展，在这种形势之下，中学美术课堂教学中，传统的教学模式逐渐落后于学生学习能力以及学习目标要求。因此，创新中学美术课堂教学内容，丰富教学模式，对于提升中学美术课堂教学有效性有着重要的意义。中学阶段作为学生思维创新能力开发与培养的关键时期，无论是家长还是学校都应重点关注学生综合能力的培养，为学生学习与生活提供良好环境。在中学美术课堂教学中，需要从教学资源以及师资力量、教学方式等方面对学生学习与能力进行加强。
一、中学美术课堂教学现状
（一）师资力量不足
当前，在中学美术教师配置中，许多美术教师并不是从师范學校毕业，这一类教师大多拥有丰富的理论知识以及较强的绘画能力，但是由于没有受到系统的教育理论知识学习，在教学经验、教学技巧上存在一些不足，具体表现在无法将自己所具备的能力向学生进行传授，或者在授课中难以抓住教学重点，久而久之 ，学生在美术课堂中感觉无法跟进课程内容，无法深入理解，课堂效率自然难以得到提升。
（二）教学方式落后
现阶段初中美术课堂教学方式主要分为以下两种：第一种 ，灌输式教学法。即在美术课堂教学中，依照语文、数学等基础学科的传统教学方式，片面的关注将理论知识向学生传授，忽略了学生的参与者地位。第二种，不间断的绘画练习法。即在美术课堂教学中，让学生在课堂时间里不断的进行绘画，以实现其绘画能力的提升，而忽略了对绘画技巧与知识的指导。这两种方式的实践极易导致学生反感情绪，教学质量与学生绘画水平也难以得到提升。
（三）落后的评价方式
许多学校仍然受到应试教育思想的影响，在考核评价方式上，片面关注于学生考试的成绩，而忽略了学生课堂表现以及学习能力等综合因素的分析。一些学校在各学科的评价上也存在标准不统一现象，对于语文、数学等基础学科教学评价系统更完善，而美术学科相对较差。此外，少数教师与学生不能严格遵守课堂教学评价，在认识上存在一定偏差等，这些因素的存在，都影响了美术课堂教学的有效性。
二、如何提升中学美术课堂教学有效性
（一）提升教师素质，进行角色转变
作为中学美术教学活动的组织者与参与者，中学美术教师自身美术专业素养以及教学能力等直接影响到教学质量好坏。因此，要提升初中美术教学有效性，首先，要对教师自身素质与能力进行不断提升。作为美术教师，要意识到自身职业素养、教学水平对于学生美术能力以及综合素质的重要作用，通过不断提升自身教学能力、创新教学方式等，以创新的思维开展美术教学活动，提高学生美术学习兴趣，并以崭新的思维与视角参与进美术课堂教学中来。教师创新思维在潜移默化之下，也能影响到学生创新能力，因此，教师要正确认识自身的引导者身份，通过平等、欣赏的角度，帮助学生开展美术学习与创作，激发学生自主精神。例如在《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教学时，教师可以通过在美术课堂提供如《晚钟》等与教学相关的优秀美术作品，带领学生共同欣赏，交流对作品的艺术特点，启发学生欣赏与感悟，这种教学方式下，学生兴趣得到增加，学习效果也更显著。同时对于构建教学相长的教学氛围，师生之间的良好沟通也同样有着积极的作用。
（二）创新教学方式，充分借助多媒体开展美术教学
中学美术教学中，欣赏教学如何开展一直是美术教师面临的教学问题。欣赏教学相对于其它美术课程教学来说具有一定的抽象性，同时也需要教师进行大量的资料收集以及信息储备。在多媒体技术没有得到广泛应用前，美术欣赏教学通常会耗费美术教师大量的时间与精力，且搜集资料的过程较长，效果不理想。多媒体技术在美术教学中的应用则极大的改善了这一现状。首先，多媒体技术可以帮助教师更快速齐全的搜集如图片、影视作品等美术资料，为美术教学的顺利开展打下了基础。与此同时，在欣赏课程开展中，通过多媒体技术对图片、影像的表现，使课堂教学更生动、直观，在增加学生求知欲与学习兴趣同时，也改善了教学氛围，活跃了课堂气氛。其次，多媒体教学手段使美术欣赏课程教学效率得到提升。例如在对建筑作品的欣赏中，将静态的建筑以动态的效果展现出来，通过动画技术表现可以使学生直观感受到视觉的冲击。除此之外，多媒体技术的应用打破了学生的思维定式，有利于学生自主、自由创作精神的培养，促进其全面发展。例如在《源于生活高于生活》教学中，借助多媒体技术对生活中的事物进行展现，学生的欣赏与创作将更富有生活气息与人文精神。
（三）建立合理评价机制
评价机制是否科学合理，直接影响到学生的学习兴趣，也是改善美术教学效果的重要动力。因此，作为学校，要保证评价体系的全面系统，以及可行性与结果公平性。作为教师，在对中学生美术成绩进行评价时，要综合考虑学生的美术能力以及学习过程等多种因素。包括美术作品的创新性、独特性，学习过程的态度以及进步程度等，在评价语言上，要以激励性的语言为主，并根据不同中学生的性别、能力、个性特点采取不同评价标准，为学生制订符合其自身发展的评价方案。除此之外，教师可以组织学生对自己的美术作品进行积极展示，教师自我评价、互评等方式的结合，使学生收获鼓励、获得自信。其次，在中学美术教学评价中，还要关注学生学习兴趣、创新思维的激发，关注学生鉴赏能力、创造能力的培养、扩展学生观察能力、发现能力，在强调绘画技巧训练同时，丰富学生绘画风格，在充分尊重与释放中学生创造天性基础上，激发学生各方面能力，促使教学效率得到提升。
三、结语
中学美术课堂作为学生审美意识、绘画能力、审美能力等一系列综合素质培养的重要学科，其教学效率的提升应当得到广大教学工作者重视与不断实践探索。因此，作为中学美术教师，要勇于打破传统局限，创新教学观念，提升教学质量，优化教学方式，为实现中学美术课堂教学有效性的提高贡献自己的一份力量。
【参考文献】
[1]李萍.中学美术教学活动中多媒体的应用分析[J].中国信息技术教育，2014，（12）
[2]王朱莹.美洲中学美术教学，全面提高学生素质[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（12）
[3]段鸣一.提高中学美术赏析课教学措施的探讨[J].读写算（教研版），2015，（09）
关键词：中学美术；课堂教学；有效性
知识经济快速发展，在这种形势之下，中学美术课堂教学中，传统的教学模式逐渐落后于学生学习能力以及学习目标要求。因此，创新中学美术课堂教学内容，丰富教学模式，对于提升中学美术课堂教学有效性有着重要的意义。中学阶段作为学生思维创新能力开发与培养的关键时期，无论是家长还是学校都应重点关注学生综合能力的培养，为学生学习与生活提供良好环境。在中学美术课堂教学中，需要从教学资源以及师资力量、教学方式等方面对学生学习与能力进行加强。
一、中学美术课堂教学现状
（一）师资力量不足
当前，在中学美术教师配置中，许多美术教师并不是从师范學校毕业，这一类教师大多拥有丰富的理论知识以及较强的绘画能力，但是由于没有受到系统的教育理论知识学习，在教学经验、教学技巧上存在一些不足，具体表现在无法将自己所具备的能力向学生进行传授，或者在授课中难以抓住教学重点，久而久之 ，学生在美术课堂中感觉无法跟进课程内容，无法深入理解，课堂效率自然难以得到提升。
（二）教学方式落后
现阶段初中美术课堂教学方式主要分为以下两种：第一种 ，灌输式教学法。即在美术课堂教学中，依照语文、数学等基础学科的传统教学方式，片面的关注将理论知识向学生传授，忽略了学生的参与者地位。第二种，不间断的绘画练习法。即在美术课堂教学中，让学生在课堂时间里不断的进行绘画，以实现其绘画能力的提升，而忽略了对绘画技巧与知识的指导。这两种方式的实践极易导致学生反感情绪，教学质量与学生绘画水平也难以得到提升。
（三）落后的评价方式
许多学校仍然受到应试教育思想的影响，在考核评价方式上，片面关注于学生考试的成绩，而忽略了学生课堂表现以及学习能力等综合因素的分析。一些学校在各学科的评价上也存在标准不统一现象，对于语文、数学等基础学科教学评价系统更完善，而美术学科相对较差。此外，少数教师与学生不能严格遵守课堂教学评价，在认识上存在一定偏差等，这些因素的存在，都影响了美术课堂教学的有效性。
二、如何提升中学美术课堂教学有效性
（一）提升教师素质，进行角色转变
作为中学美术教学活动的组织者与参与者，中学美术教师自身美术专业素养以及教学能力等直接影响到教学质量好坏。因此，要提升初中美术教学有效性，首先，要对教师自身素质与能力进行不断提升。作为美术教师，要意识到自身职业素养、教学水平对于学生美术能力以及综合素质的重要作用，通过不断提升自身教学能力、创新教学方式等，以创新的思维开展美术教学活动，提高学生美术学习兴趣，并以崭新的思维与视角参与进美术课堂教学中来。教师创新思维在潜移默化之下，也能影响到学生创新能力，因此，教师要正确认识自身的引导者身份，通过平等、欣赏的角度，帮助学生开展美术学习与创作，激发学生自主精神。例如在《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教学时，教师可以通过在美术课堂提供如《晚钟》等与教学相关的优秀美术作品，带领学生共同欣赏，交流对作品的艺术特点，启发学生欣赏与感悟，这种教学方式下，学生兴趣得到增加，学习效果也更显著。同时对于构建教学相长的教学氛围，师生之间的良好沟通也同样有着积极的作用。
（二）创新教学方式，充分借助多媒体开展美术教学
中学美术教学中，欣赏教学如何开展一直是美术教师面临的教学问题。欣赏教学相对于其它美术课程教学来说具有一定的抽象性，同时也需要教师进行大量的资料收集以及信息储备。在多媒体技术没有得到广泛应用前，美术欣赏教学通常会耗费美术教师大量的时间与精力，且搜集资料的过程较长，效果不理想。多媒体技术在美术教学中的应用则极大的改善了这一现状。首先，多媒体技术可以帮助教师更快速齐全的搜集如图片、影视作品等美术资料，为美术教学的顺利开展打下了基础。与此同时，在欣赏课程开展中，通过多媒体技术对图片、影像的表现，使课堂教学更生动、直观，在增加学生求知欲与学习兴趣同时，也改善了教学氛围，活跃了课堂气氛。其次，多媒体教学手段使美术欣赏课程教学效率得到提升。例如在对建筑作品的欣赏中，将静态的建筑以动态的效果展现出来，通过动画技术表现可以使学生直观感受到视觉的冲击。除此之外，多媒体技术的应用打破了学生的思维定式，有利于学生自主、自由创作精神的培养，促进其全面发展。例如在《源于生活高于生活》教学中，借助多媒体技术对生活中的事物进行展现，学生的欣赏与创作将更富有生活气息与人文精神。
（三）建立合理评价机制
评价机制是否科学合理，直接影响到学生的学习兴趣，也是改善美术教学效果的重要动力。因此，作为学校，要保证评价体系的全面系统，以及可行性与结果公平性。作为教师，在对中学生美术成绩进行评价时，要综合考虑学生的美术能力以及学习过程等多种因素。包括美术作品的创新性、独特性，学习过程的态度以及进步程度等，在评价语言上，要以激励性的语言为主，并根据不同中学生的性别、能力、个性特点采取不同评价标准，为学生制订符合其自身发展的评价方案。除此之外，教师可以组织学生对自己的美术作品进行积极展示，教师自我评价、互评等方式的结合，使学生收获鼓励、获得自信。其次，在中学美术教学评价中，还要关注学生学习兴趣、创新思维的激发，关注学生鉴赏能力、创造能力的培养、扩展学生观察能力、发现能力，在强调绘画技巧训练同时，丰富学生绘画风格，在充分尊重与释放中学生创造天性基础上，激发学生各方面能力，促使教学效率得到提升。
三、结语
中学美术课堂作为学生审美意识、绘画能力、审美能力等一系列综合素质培养的重要学科，其教学效率的提升应当得到广大教学工作者重视与不断实践探索。因此，作为中学美术教师，要勇于打破传统局限，创新教学观念，提升教学质量，优化教学方式，为实现中学美术课堂教学有效性的提高贡献自己的一份力量。
【参考文献】
[1]李萍.中学美术教学活动中多媒体的应用分析[J].中国信息技术教育，2014，（12）
[2]王朱莹.美洲中学美术教学，全面提高学生素质[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（12）
[3]段鸣一.提高中学美术赏析课教学措施的探讨[J].读写算（教研版），2015，（09）