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【摘 要】随着素质教育的不断发展，我国的小学合唱教育得到了明显的改善，现阶段的小学合唱教育还存在地域发展不平衡、学校、教师和家长对合唱教育的重视度不够等问题，针对以上问题，笔者提出以下几点建议，希望对改善这一现状能有所助益。
【关键词】小学音乐 合唱教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.151
随着素质教育的重要性不断提升，音乐已经成为中小学素质教育中不可或缺的一门美育课程。其中，作为一种具有集多种艺术形式为一体的音乐形式——合唱，不仅成为了小学音乐教育中重要的组成部分，同时也是学生进行第二课堂活动的一个重要载体。近年来，伴随我国经济的发展，在各级学校对学生良好的引导下，音乐教育取得了较好的成果，但是在合唱教育的过程中，笔者还是发现了诸多问题，接下来笔者将简要阐述提高小学音乐合唱教学质量的有效策略。
一、重视小学生身心发展变化
一方面，小学生年龄一般处于6岁到12岁之间，作为教育工作者，我们应该首先了解到这一阶段学生的生理特点。在这一时期，学生的声带和机能处于重要的发育阶段，还没有开始生理变声期。这一时期学生的声带与其他器官相对柔弱，不够成熟，教师要能够加以正确引导，运用合理的发声技巧，保护好学生的发声器官。
另一方面，在小学阶段的学生心理较为幼稚、不成熟，对于音乐的审美能力以及技巧等方面认识不够，因此，在这一过程中教师要注重区分不同年级学生的心理成熟程度，进行相应的教学内容安排。在教学方法上也要避免生搬硬套，要根据学生的心理特点，进行多种形式的教学活动。童声合唱教育的难度远远高于成人合唱教育，考验个人的协调能力以及与集体之间的合作能力。合唱过程中和声的分工容易引起学生心理上的主次之分，这就要求教师在教学过程中需要充分关注学生的心理变化，做好引导工作，采用轮流尝试等方法，避免学生因此心理上受到伤害，从而产生抵触情绪。
二、教育部门应提高重视，改进现有教材结构
在小学音乐合唱教学地域性发展失衡的现状下，需要各个地区教育部门给予大力的支持和足够的重视，配备先进的教学设施。这种做法对于不同地区的小学合唱教育也是一种嘉勉，在有关教育部门的带头作用下，合唱教育在学校教育中的重视程度也将大大提高。音乐教材的编排对小学合唱教育教学有很大的影响。教材是教师上课的重点内容，教材的内容会影响学生对音乐课程的兴趣度和喜欢程度。在教材的编排上，要综合考虑歌曲的选择、音乐旋律的律动感以及是否符合当下时代潮流等方面。合理的教材需要做到让教师认可，让学生感兴趣，才能为教学活动更好地开展提供良好的基础。
三、拓宽视野，不断改进教学方法
兴趣教学一直以来都是各个学科不断追求的方向。音乐课程相较于其他课程对学生更具有吸引力，在合唱课程进行的过程中，合唱环节与和声效果呈现出来的时候，会让学生更有参与感和成就感，从而产生兴趣和热情。教师应结合学生的心理特征，采用多种方法提高学生的参与积极性，并激发学生的成就感，从而营造良好的课堂氛围。小学生声带处于发育期，教师应该进行科学的发声方法训练，普及声带保护方法，为合唱课的顺利进行打好基础。在教学过程中，教师需要具备专业的声乐基础知识，根据不同学生的声音特点和音高区域分配合理的声部，及时纠正学生在唱歌过程中的一些错误的行为，要求学生做到唱歌姿势合理、咬字清晰、气息流畅、情感充沛，以提高歌曲的感染力。
四、童声合唱训练的基本方法
（一）气息基础练习
歌唱中所需要的气息与平时说话所需要的气息截然不同，其吸气的位置以及横膈膜对气息的控制都有很高的要求，不能随意而为之。歌唱又分为独唱和合唱，在这里笔者专门探索在合唱过程中所需要的气息。合唱不像独唱，合唱对气息的要求更高，独唱可以根据个人自身的条件去调节自己的气息，而合唱则要寻找一个统一的方式。气息训练可以有很多方式，比较常用的方法有“打唇练习”，俗称“打嘟噜”，打唇练习能够使练习者感受到气息的流动性，技术难度低。在合唱练习中，教师要注意提醒学生根据乐句的长短、速度以及音乐的情感进行呼吸控制。不同的作品对呼吸的要求不同，乐句较长的合唱作品，要求学生熟练掌握换气方法，大多采用轮流换气法。
（二）发声位置的训练
小学阶段的学生，声带发育不成熟，对于发声位置也有较高的要求，所以更需要正确发声方法的引导。训练发声位置，能够让学生轻松感受到声音位置的存在，哼鸣练习是一个有效的方法。哼鸣可分为“开口哼鸣”和“闭口哼鸣”。开口哼鸣，简单来说，就是张开嘴巴，发出“嗯”的声音;闭口哼鸣就是闭着嘴巴发出“mu”的声音。哼鸣时，要求练习者嘴巴、喉头、口腔肌肉要尽量地放松，不可僵硬，舌头放平，轻轻抵着下齿，软腭随着正确的吸气动作而上抬，咽腔呈拱形，嘴唇轻轻闭合，牙关放松打开，整个口腔像含着一口水一样，保持放松自然的状态。练习时主要以上下行音阶练习为主，气息要平稳。
（三）跳音练习
高位置唱歌的方式主要是取决于跳音的演唱方式。跳音是一种非常灵巧和跳跃的演唱方式，它要求演唱者必须做到有力和放松。跳音的演唱相对较难，需要一定的时间来掌握。演唱跳音的时候喉头一定要处于稳定和放松的状态，然后横膈膜快速地运动，快速地呼气和吸气，将声音往上扬，短促、快速地发出声音。每发出一个声音，横膈膜快速地跟着运动。
五、结语
随着我国素质教育的不断进步，美育已成为学校教育中不可或缺的一部分。音乐教育是实现美育的重要途径，合唱作为一种综合性较强的音乐艺术形式，在提升学生综合素质的过程中具有重要意义。作为音乐教育工作者，我们应该积极地探索合唱教育的方法。童声合唱训练的方法有很多，文中所提有限，在以后的教学过程中，笔者将继续努力，探索合唱音乐教学的路径，为我國小学合唱教育的发展尽绵薄之力。
参考文献
[1]成楷丽.小学班级合唱教学现状调查与实践研究[D].中央民族大学，2020.
[2]赵繁荣.我国小学合唱教育的发展历程[J].戏剧之家，2020（12）.
[3]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2020（11）.
【关键词】小学音乐 合唱教学 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.151
随着素质教育的重要性不断提升，音乐已经成为中小学素质教育中不可或缺的一门美育课程。其中，作为一种具有集多种艺术形式为一体的音乐形式——合唱，不仅成为了小学音乐教育中重要的组成部分，同时也是学生进行第二课堂活动的一个重要载体。近年来，伴随我国经济的发展，在各级学校对学生良好的引导下，音乐教育取得了较好的成果，但是在合唱教育的过程中，笔者还是发现了诸多问题，接下来笔者将简要阐述提高小学音乐合唱教学质量的有效策略。
一、重视小学生身心发展变化
一方面，小学生年龄一般处于6岁到12岁之间，作为教育工作者，我们应该首先了解到这一阶段学生的生理特点。在这一时期，学生的声带和机能处于重要的发育阶段，还没有开始生理变声期。这一时期学生的声带与其他器官相对柔弱，不够成熟，教师要能够加以正确引导，运用合理的发声技巧，保护好学生的发声器官。
另一方面，在小学阶段的学生心理较为幼稚、不成熟，对于音乐的审美能力以及技巧等方面认识不够，因此，在这一过程中教师要注重区分不同年级学生的心理成熟程度，进行相应的教学内容安排。在教学方法上也要避免生搬硬套，要根据学生的心理特点，进行多种形式的教学活动。童声合唱教育的难度远远高于成人合唱教育，考验个人的协调能力以及与集体之间的合作能力。合唱过程中和声的分工容易引起学生心理上的主次之分，这就要求教师在教学过程中需要充分关注学生的心理变化，做好引导工作，采用轮流尝试等方法，避免学生因此心理上受到伤害，从而产生抵触情绪。
二、教育部门应提高重视，改进现有教材结构
在小学音乐合唱教学地域性发展失衡的现状下，需要各个地区教育部门给予大力的支持和足够的重视，配备先进的教学设施。这种做法对于不同地区的小学合唱教育也是一种嘉勉，在有关教育部门的带头作用下，合唱教育在学校教育中的重视程度也将大大提高。音乐教材的编排对小学合唱教育教学有很大的影响。教材是教师上课的重点内容，教材的内容会影响学生对音乐课程的兴趣度和喜欢程度。在教材的编排上，要综合考虑歌曲的选择、音乐旋律的律动感以及是否符合当下时代潮流等方面。合理的教材需要做到让教师认可，让学生感兴趣，才能为教学活动更好地开展提供良好的基础。
三、拓宽视野，不断改进教学方法
兴趣教学一直以来都是各个学科不断追求的方向。音乐课程相较于其他课程对学生更具有吸引力，在合唱课程进行的过程中，合唱环节与和声效果呈现出来的时候，会让学生更有参与感和成就感，从而产生兴趣和热情。教师应结合学生的心理特征，采用多种方法提高学生的参与积极性，并激发学生的成就感，从而营造良好的课堂氛围。小学生声带处于发育期，教师应该进行科学的发声方法训练，普及声带保护方法，为合唱课的顺利进行打好基础。在教学过程中，教师需要具备专业的声乐基础知识，根据不同学生的声音特点和音高区域分配合理的声部，及时纠正学生在唱歌过程中的一些错误的行为，要求学生做到唱歌姿势合理、咬字清晰、气息流畅、情感充沛，以提高歌曲的感染力。
四、童声合唱训练的基本方法
（一）气息基础练习
歌唱中所需要的气息与平时说话所需要的气息截然不同，其吸气的位置以及横膈膜对气息的控制都有很高的要求，不能随意而为之。歌唱又分为独唱和合唱，在这里笔者专门探索在合唱过程中所需要的气息。合唱不像独唱，合唱对气息的要求更高，独唱可以根据个人自身的条件去调节自己的气息，而合唱则要寻找一个统一的方式。气息训练可以有很多方式，比较常用的方法有“打唇练习”，俗称“打嘟噜”，打唇练习能够使练习者感受到气息的流动性，技术难度低。在合唱练习中，教师要注意提醒学生根据乐句的长短、速度以及音乐的情感进行呼吸控制。不同的作品对呼吸的要求不同，乐句较长的合唱作品，要求学生熟练掌握换气方法，大多采用轮流换气法。
（二）发声位置的训练
小学阶段的学生，声带发育不成熟，对于发声位置也有较高的要求，所以更需要正确发声方法的引导。训练发声位置，能够让学生轻松感受到声音位置的存在，哼鸣练习是一个有效的方法。哼鸣可分为“开口哼鸣”和“闭口哼鸣”。开口哼鸣，简单来说，就是张开嘴巴，发出“嗯”的声音;闭口哼鸣就是闭着嘴巴发出“mu”的声音。哼鸣时，要求练习者嘴巴、喉头、口腔肌肉要尽量地放松，不可僵硬，舌头放平，轻轻抵着下齿，软腭随着正确的吸气动作而上抬，咽腔呈拱形，嘴唇轻轻闭合，牙关放松打开，整个口腔像含着一口水一样，保持放松自然的状态。练习时主要以上下行音阶练习为主，气息要平稳。
（三）跳音练习
高位置唱歌的方式主要是取决于跳音的演唱方式。跳音是一种非常灵巧和跳跃的演唱方式，它要求演唱者必须做到有力和放松。跳音的演唱相对较难，需要一定的时间来掌握。演唱跳音的时候喉头一定要处于稳定和放松的状态，然后横膈膜快速地运动，快速地呼气和吸气，将声音往上扬，短促、快速地发出声音。每发出一个声音，横膈膜快速地跟着运动。
五、结语
随着我国素质教育的不断进步，美育已成为学校教育中不可或缺的一部分。音乐教育是实现美育的重要途径，合唱作为一种综合性较强的音乐艺术形式，在提升学生综合素质的过程中具有重要意义。作为音乐教育工作者，我们应该积极地探索合唱教育的方法。童声合唱训练的方法有很多，文中所提有限，在以后的教学过程中，笔者将继续努力，探索合唱音乐教学的路径，为我國小学合唱教育的发展尽绵薄之力。
参考文献
[1]成楷丽.小学班级合唱教学现状调查与实践研究[D].中央民族大学，2020.
[2]赵繁荣.我国小学合唱教育的发展历程[J].戏剧之家，2020（12）.
[3]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2020（11）.