小学六年级总复习的教材都是习题，往往诱导师生陷入题海战术的误区。再加上总复习面广、内容较多、时间紧迫，因此练习题一道接一道，学生苦练，教师苦讲。复习成为重复旧知识的练习课，学生毫无兴趣。笔者认为大面积的练习就等于没有练习。那么如何才能进行有效的复习呢？笔者有以下认识：
　　
　　一.常抓计算题
　　计算是学习数学的基础，计算没有过关，数学学习就无从谈起。更重要的是计算题能开发孩子的智力。日本的川岛教授研究发现：每天做5分钟的计算题能开发孩子的大脑。我班上的张友鑫同学就是一个例子，四年级时数学跟不上，自从参加了计算培训班后，他说自己的头脑灵活多了，现在只要数学课他就喜欢。具体来说如何抓好计算题呢？每天的数学复习课前5分钟做一些有代表性的题目。
　　例如：口算
　　


　　脱式计算:
　　 1.25×32×0.25
　　解方程:
　　 6.8+3.2x=26 这样的题目很简单，既能培养学生的数感，又能开发人的大脑。
　　
　　二.重点抓典型题
　　
　　所谓的“典型题”就是指那种代表性强,通过练一题，带出一串题。这样就能做到题量少，训练密度高，从而减轻学生的负担。如复习应用题时，我出示本班学生的情况：男生30人，女生20人，然后向学生提问（根据学过的知识，你能提出哪些数学问题？）学生可以从分数、百分数、比这三个角度提出相应的问题，然后再解决。接着我又要求学生把已知条件和问题进行互换，这样既复习了简单应用题、和倍差倍应用题、分数（百分数）应用题、比的应用，又让学生建立起了知识之间的联系，还培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
　　
　　三.决不放过易错题
　　
　　在复习过程中我们会发现有些题目的错误率很高。有的是由于学生粗心造成的；有的是题目本身很灵活；如:小美把一根木料锯成三段要6分钟,他爸爸的速度是她的2倍,她把这根木料锯成五段要( )分钟。有的是题中有陷阱.例如:甲乙两地相离300千米,一辆汽车从甲地开往乙地,平均每小时行60千米,4小时后离甲地多少千米？而这些错误率极高的题目能够更好地检测学生的综合能力，因此在试卷上频频出现。学生一不小心就出错。针对这一情况在复习时教师要注意收集学生的错题，并且进行举一反三的训练。学生更应该准备一本纠错本，随时记录自己的错题。闲着时翻翻，课前读时记记。曾经的错题一次次再度呈现，就能减少错误的发生，真正提高复习效率。
　　（作者通联：331505江西省永丰县鹿冈中心小学）