摘 要：合唱是音乐艺术的众多表现形式中最美妙的一种形式。实施自然与人类融为一体的合唱教学，可以从模仿入手，激发孩子们合唱的欲望；利用自然界的音响作为合唱学习的榜样，引导孩子合作，充分表现音乐的美妙与自然。
　　关键词：合唱教学；自然；模仿；合作；表达
　　中图分类号：G623文献标识码：B
　　一、模仿，激发合唱的欲望
　　原始社会人类情感的呼号，同时孕育了语言和音乐。这些音乐萌芽的形态极其简单，但恰恰是原始人类群体之间交流愿望与情感，表达要求与意志协调进行劳动或战斗所不可缺少的重要手段。这在很大程度上源于其劳动实践中的对自然的模仿。
　　模仿自然界的各种音响，使之和谐并具有音乐性是合唱教学初步所要关注的关键，自然界中有许多音响的“合唱”是具有音乐性的，狂风的呼喊、小鸟的鸣唱、知了的喊叫、花木的群舞……教学中，让学生自主选择喜欢的音响进行模仿，教师唯一应做的只是引导学生的模仿声与集体和谐，提示学生在自然的呼吸状态下进行声音的传播。
　　二、合作，体验合唱的价值
　　首先，让学生感受到合作的需要。一个人完成不了合唱，一条旋律充当不了丰满的和声。只有合作，才使合唱成为可能，只有多旋律的组合才使和声显得饱满。但首先必须解决一个问题：让学生产生合作的需要。如打破歌唱教学主旋律先入为主的思维定势，以第二声部的和声作基石，引导学生注意歌曲的变化；或者减少主旋律声部的音量，使合唱过程“人为失衡”，使学生自然地觉察歌曲演唱的不完善、不平衡，从而进行声部间的合作。
　　其次，让学生明确合作的重要性。合作的重要性是不言而喻的，或许每个学生也都明白。然而现实是中国的孩子缺少的绝对不是合作的意识，而是真正“无我”地与别人进行分享合作的实际行动。“自私与自我”成为孩子们进行合作的最大阻力。而对现实中诸如这般的孩子们，让他们明白“个体”不是世界的中心，一个人不可能成为合唱队的灵魂，我们利用电视《灌篮高手》《修女也疯狂》等学生喜爱的片子，从侧面引导学生认识合作才是一个团队胜利的最有力保证。
　　最后，让学生感受到合作是成功的有效保障。任何一个成功的合唱团队都有其与众不同的特色，或声音，或和声表述，或演唱形式，可不管表面上如何不相同，实质上都存在一个共同的优点，那就是每个团队中的每个人都把自己当作一个整体中的一部分，是一部机器中的一颗螺丝钉，或许并不起眼，但其作用不可忽视。
　　因此，我们利用自然界的音响作为我们合唱教学的学习榜样，并非单单学习其各具特色的声音，而是学习鸟鱼虫草在发出独特音响之后的“和谐”，自然界的音响我们称为“天籁”，人的自然音响称为“人籁”，这都是古人时常称颂与追求的音响，但我们知道，中国人追求的更高境界是“天人合一”。
　　三、表达，揭示合唱的灵魂
　　宗教佛学中曾有“佛祖拈花，迦叶微笑”一说，阐尽佛之意理，或许国人常用“沉默”来与世界进行对话，可音乐与世界的对话如何仅以“无声”进行？声音才是其与世界进行对话的最重要途径。《礼记·乐记》言：“情动于中，故形于声。”由此可见，在进行声音的表达之前，已进行了大量的无声的交流、理性的对话。这也是我们在合唱教学中提倡导先模仿再合作进而表达的初衷。
　　引导学生对所理解所感受的合唱音乐进行表达是对艺术的“创作”，表达的优劣一方面取决于其个人的生活积累（与世界进行对话的多少），另一方面又取决于其逐渐形成的个性特质。而在我们这个集体中，我们不仅需要声音柔美、甜密的合唱队员，同样需要表情丰富、表演能力强的队员。因为古人已经告诉我们，美的形态、艺术手法需要广泛的综合：“和如羮矣。水火醯醢盐梅以烹鱼肉， 燀之以薪。宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过。……声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌，以相成也。清浊，大小，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏，以相济也，君子听之，以平其心。”
　　古人追求“天人合一”，很大程度上取决于对客观世界的不理解。现如今我们不仅追求“天人合一”，更应该追求“天、地、人”的三位一体。
　　参考文献：
　　[1]谢建明.缪斯的眼波[M].南京：东南大学出版社，2001.
　　[2]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2007.
　　[3]张肖虎.中国著名特级教师教学思想录·中小学音乐卷[M].南京：江苏教育出版社，1996.