摘 要：中国书法是一门艺术，就其书写而言，十分注重笔法的技巧。书法具有艺术表现功能，但对于硬笔书法来说，更多的还是在于其实用性。如果教师在汉字教学中能变换角度，引导学生深入感受，可收到意想不到的效果。
　　关键词：汉字教学；多视角；书法
　　中图分类号：G623文献标识码：B
　　一、从美术的视角发现汉字的“线条之美”
　　书圣王羲之在谈到点画的书写时，就运用了形象的比喻：“或如蹲鸱，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如栗子，存若鹗口，尖如鼠屎”。这些生动的比喻形象地描绘了点画的书写技巧。
　　比如在横画的教学中，为了让学生记住其形态和书写技巧，我设计了一个巧妙的方法。由于没有经过指导训练，学生往往会将长横写成一条平直的横线，显得干瘪枯燥，更无法显现其线条之美。于是，我告诉学生，这长横其实并不是横，而是一根挑在肩头的扁担，两头的顿笔则是挑着的重物。由于重物的分量不同，这就导致两头的不平衡，左边重些就被压得低一些，右头轻些，自然就抬得高一些，每一个横画都基本如此，扛肩而有棱角，同时注意起笔、运笔、收笔的方法。这样一来，学生记住了写横画的技巧，经过大量的练习，横画在他们的笔下不再是一条枯燥的直线，而是变成了一条美妙的线条。
　　其他许多常用的笔画，其实也是美妙的线条，大自然和我们的生活中都有它们真实的“原型”。黑板上写出的撇画，不正如一根洁白的象牙？而捺画就像是孩子们童年时快乐的滑梯，竖折弯钩则像是一根鱼钩，悬针竖像一根悬着的钢针，垂露竖像一根细长的竹节，而那竹节正是末端的顿笔。
　　将汉字笔画的教学幻化成美术的创造，学生兴致盎然。这些方法的运用，不仅提高了学生练字的水平，也开拓了学生思维的想象力，让学生在想象的天空里自由翱翔。
　　二、从几何的视角发现汉字的“形象之美”
　　汉字的美无处不在，从美术的视角可以发现其线条之美，从几何的视角则可以发现其形象之美。一直以来，许多人总认为“语数是两家”，其实在这里我们可以找到“几何学”与“汉字书写”的完美结合。在写字教学中，我常常将几何原理引入到汉字结构教学中去。
　　学生在学习汉字结构时，拿捏不住结构各部位之间的关系是常有的事，几何知识在这里可以得到很好的运用。比如写“王”字，这“三横一竖”的组合、摆放成了一个问题。这时，我就引导学生将之想象成为三条平行的横线、一根与之垂直相交的竖线，这样有助于学生掌握“王”的总体结构。其次，告诉学生学会目测三横长度的比例，从上至下三横的长度比例约为2∶2∶3；此外，三横之间的间距是相等的。通过观察、目测、心算，将几何的形象与直观数据言简意赅地告诉学生“王”字的结构技巧，以及这一类相似结构的写法，有助于学生更好地掌握汉字结构。
　　三、从语文的视角发现汉字“生长之美”
　　汉字是世界上最复杂的文字之一，仅常用汉字就有3500个，每个字都有其独特的模样，如果真要把这3500个字练好，自然有不小的难度。但也正因为它本身就是一门艺术，我们只要用心去观察、去思考、去发现，其实这些汉字之间也存在诸多关联。从基本的笔画和部首的构成情况来看，也不过几十个而已，这就像是一颗颗形态各异的种子，而3500个汉字就像是这些种子生根、发芽、开花后，最终结出的千姿百态的硕果。所以，我们可以从中寻找规律，对不同的汉字笔画和结构的“生长特点”进行分析，努力去寻找它们之间的共同点，并进行归纳、总结、应用。
　　汉字结构有许多共同之处。比如“竖钩”和“弯钩”“横钩”“斜钩”“竖提”之间，它们只是改变了一些运笔的方向与角度。比如“两点水”和“三点水”，“单人旁”和“双人旁”，“秃宝盖”和“宝盖”“穴宝盖”等，它们就像是同一树干上长出的不同的枝丫，只是进行了个别笔画的增减和位置的移动。
　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”若仅从语文学科本身出发来学习练字，只能是事倍功半。如果能跳出汉字本身这个圈子，站在不同学科的视角去审视汉字，你会发现它其实充满着无穷的规律与奥秘。
　　参考文献：
　　[1]高崇蛟.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].学周刊，2015， （9）.
　　[2]马秋芬.尽情游戏 快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试[J].中小学教学研究，2007， （5）：28-29.