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摘 要作文是语文学科的重要组成部分，开展有效地作文教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且也是培养学生语言综合能力的重要途径和手段。当前，随着小学语文新课改进程地不断推进，作文有效教学成为大势所趋。文章重点分析小学语文作文有效教学的具体策略，希望能够对小学语文作文教学环节的优化提供一些有益参考。
关键词小学语文;作文教学;有效性;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0113-01
决定小学语文教学有效性的关键，在于作文教学是否具有成效。教师应当树立新的作文教学观念和教学思路，摒弃过去以读代写的模式，着力提升小学生的语文写作能力。从当前小学语文作文教学现状来看，其还存在着一些问题和不足，制约着作文教学有效性地提升。
一、小学语文作文教学存在的不足分析
（一）作文的重要性被忽视
作文教学是培养学生语言运用能力和表达能力的重要途径，但是一些语文教师认为小学阶段的语文教学较为粗浅，学生知识水平与语言综合能力较为低下，因此无需花大力气进行语言表达能力与运用能力等方面的培养和提升，导致对作文教学的忽视。另外，作文教学本身也是一个需要长期不断坚持和积累的过程，并非一蹴而就，由此也使得部分语文教师教学作文的积极性和主动性不足。
（二）对学生写作兴趣的培养不足
受知识水平与学习能力有限等因素的影响，致使很多小学生不愿意或者是不喜欢学习写作。而摆脱这一困境的有效方法之一就是激发和培养学生的写作兴趣。当前，在作文教学实际中，教师在对学生写作兴趣培养方面存在较大的不足，很多教师进行作文教学的主要模式，还停留在过去的命题式作文，即教师给出固定的写作题目和写作要求，让学生依据要求进行写作。这类命题式的写作锻炼方式，很容易让学生陷入思维定势的泥淖之中，同时也限制了学生的思维和想象力。除此之外，少部分教师还会忽略学生习作的真实性，在作文评价中倾向于选择一些辞藻华丽的文章当做范文，从而打击学生描写现实生活的积极性。
（三）写作范文狭小、固定，缺乏新意
上述提到，当前很多教师在对学生进行写作训练时，往往倾向于命题作文。这类作文写作体裁固定，写作范围狭小，甚至一些教师还会罗列出具体的写作提纲，让学生按照提纲进行写作。该模式下的写作教学，极大程度地限制了学生的思维能力发展，同时也将导致学生习作出现千篇一律的情况。还有部分教师片面地追求学生的书面成绩，而将大部分的心思花费在押题上面，在日常的写作教学中，通过让学生熟读甚至是背诵范文来提高其所谓的写作水平，这更是与语文作文写作教学的初衷背道而驰，同时也阻碍了学生的思维想象力与创造能力。
二、提高小学语文作文教学有效性的策略探究
针对上述问题，结合作者教学实际经验，针对小学语文作文教学有效性不足的问题，提出以下几个策略，希望能够对小学语文作文教学有效性的提升提供一些参考。
（一）强化阅读训练，开拓学生视野
依据笔者多年执教小学语文学科教学的经验得出，小学生之所以写作困难，很大程度上是因为学生的生活阅历不够丰富，知识经验较少，写作素材不足所致。为此，要提高小学生作文写作的质量和效率，首先应当从增加学生写作素材积累方面入手。强化对学生的阅读训练，是增加学生写作素材积累，快速拓宽学生知识视野的有效途径。对此，教师在日常写作教学过程中，要重视并强化阅读训练，为学生提供大量的阅读材料，丰富其知识，拓宽其视野，从而为学生写作奠定坚实的理论基础。
（二）重视学生写作兴趣和良好写作习惯地培养
俗语有云：“兴趣是最好的老师”。在小学语文作文学习中，兴趣的作用不可或缺。教师要重点关注学生写作兴趣的激发和培养，多措并举，通过加强训练和创新教法，来提高学生的写作兴趣，并通过长期坚持固化成良好的写作习惯。例如，教师在日常教学活动中，可以让学生注意观察和感受日常生活，并将所见所感写成日记记录下来，长此以往，学生则自然而然地养成了细致观察和及时记录的习惯，这将为学生的写作提供良好的素材，同时也在无形之中锻炼了学生的语言表达能力与运用能力。
（三）树立新的写作理念，提高学生综合能力
学生习作内容空泛、形式单一是当前小学语文作文教学亟待解决的一大“顽疾”。面对这一“顽疾”，教师应当树立全新的作文教学理念，采取多元化的教学方式，來激发学生写作的热情和兴趣，进而提高其语言综合能力。例如，教师在进行写作训练时，可以依据学生的兴趣爱好和能力实际，提供不同类型、不同题材的作文题目，让学生自主选择、自由创作，从而提高其写作能力与综合能力。
三、结束语
综上所述，为提高小学语文作文教学有效性，教师要树立全新的教学理念，采取先进教法，激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，进而为提升小学语文作文教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程（小学），2012（05）：89.
关键词小学语文;作文教学;有效性;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0113-01
决定小学语文教学有效性的关键，在于作文教学是否具有成效。教师应当树立新的作文教学观念和教学思路，摒弃过去以读代写的模式，着力提升小学生的语文写作能力。从当前小学语文作文教学现状来看，其还存在着一些问题和不足，制约着作文教学有效性地提升。
一、小学语文作文教学存在的不足分析
（一）作文的重要性被忽视
作文教学是培养学生语言运用能力和表达能力的重要途径，但是一些语文教师认为小学阶段的语文教学较为粗浅，学生知识水平与语言综合能力较为低下，因此无需花大力气进行语言表达能力与运用能力等方面的培养和提升，导致对作文教学的忽视。另外，作文教学本身也是一个需要长期不断坚持和积累的过程，并非一蹴而就，由此也使得部分语文教师教学作文的积极性和主动性不足。
（二）对学生写作兴趣的培养不足
受知识水平与学习能力有限等因素的影响，致使很多小学生不愿意或者是不喜欢学习写作。而摆脱这一困境的有效方法之一就是激发和培养学生的写作兴趣。当前，在作文教学实际中，教师在对学生写作兴趣培养方面存在较大的不足，很多教师进行作文教学的主要模式，还停留在过去的命题式作文，即教师给出固定的写作题目和写作要求，让学生依据要求进行写作。这类命题式的写作锻炼方式，很容易让学生陷入思维定势的泥淖之中，同时也限制了学生的思维和想象力。除此之外，少部分教师还会忽略学生习作的真实性，在作文评价中倾向于选择一些辞藻华丽的文章当做范文，从而打击学生描写现实生活的积极性。
（三）写作范文狭小、固定，缺乏新意
上述提到，当前很多教师在对学生进行写作训练时，往往倾向于命题作文。这类作文写作体裁固定，写作范围狭小，甚至一些教师还会罗列出具体的写作提纲，让学生按照提纲进行写作。该模式下的写作教学，极大程度地限制了学生的思维能力发展，同时也将导致学生习作出现千篇一律的情况。还有部分教师片面地追求学生的书面成绩，而将大部分的心思花费在押题上面，在日常的写作教学中，通过让学生熟读甚至是背诵范文来提高其所谓的写作水平，这更是与语文作文写作教学的初衷背道而驰，同时也阻碍了学生的思维想象力与创造能力。
二、提高小学语文作文教学有效性的策略探究
针对上述问题，结合作者教学实际经验，针对小学语文作文教学有效性不足的问题，提出以下几个策略，希望能够对小学语文作文教学有效性的提升提供一些参考。
（一）强化阅读训练，开拓学生视野
依据笔者多年执教小学语文学科教学的经验得出，小学生之所以写作困难，很大程度上是因为学生的生活阅历不够丰富，知识经验较少，写作素材不足所致。为此，要提高小学生作文写作的质量和效率，首先应当从增加学生写作素材积累方面入手。强化对学生的阅读训练，是增加学生写作素材积累，快速拓宽学生知识视野的有效途径。对此，教师在日常写作教学过程中，要重视并强化阅读训练，为学生提供大量的阅读材料，丰富其知识，拓宽其视野，从而为学生写作奠定坚实的理论基础。
（二）重视学生写作兴趣和良好写作习惯地培养
俗语有云：“兴趣是最好的老师”。在小学语文作文学习中，兴趣的作用不可或缺。教师要重点关注学生写作兴趣的激发和培养，多措并举，通过加强训练和创新教法，来提高学生的写作兴趣，并通过长期坚持固化成良好的写作习惯。例如，教师在日常教学活动中，可以让学生注意观察和感受日常生活，并将所见所感写成日记记录下来，长此以往，学生则自然而然地养成了细致观察和及时记录的习惯，这将为学生的写作提供良好的素材，同时也在无形之中锻炼了学生的语言表达能力与运用能力。
（三）树立新的写作理念，提高学生综合能力
学生习作内容空泛、形式单一是当前小学语文作文教学亟待解决的一大“顽疾”。面对这一“顽疾”，教师应当树立全新的作文教学理念，采取多元化的教学方式，來激发学生写作的热情和兴趣，进而提高其语言综合能力。例如，教师在进行写作训练时，可以依据学生的兴趣爱好和能力实际，提供不同类型、不同题材的作文题目，让学生自主选择、自由创作，从而提高其写作能力与综合能力。
三、结束语
综上所述，为提高小学语文作文教学有效性，教师要树立全新的教学理念，采取先进教法，激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，进而为提升小学语文作文教学质量奠定基础。
参考文献：
[1]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程（小学），2012（05）：89.