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摘要：在素质教育中，体育作为基础性学科，对学生的全面素质发展影响重大。随着新课程改革如火如荼地发展，对初中体育教育提出了更高的要求。学生是国家的未来和希望，学生全面综合素质的提升，会带动我国综合人才实力的提升。教育改革的不断深入，明确指出了在当前的体育教学中，教师不能只重视学生对体育知识点的掌握，还要重视学生主动参与体育运动的意识。本文主要针对在核心素养下未来中学体育教学策略进行分析，主要分析了当下中学体育教学存在的问题，同时提出了相应的教学策略。
关键词：核心素养;中学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
初中阶段是学生身体及心理成長的重要阶段， 也是个人品德、性格形成的关键时期。学生在学校学习时必须拥有健康的身体、心理素养，才能拥有更加坚韧的心态，才会敢于面对挫折，并在挫折中培养解决问题的能力。初中体育恰恰可以为学生身体、心理素养的锻炼提供实践性教学， 而如何在体育教学中让学生培养出良好的心理素养则是初中教师需要面临的教学重点。
二、初中体育教学面临的现状
（一）不能引起教育的重视
尽管如今初中教学要求重视素质教育的全面发展， 但以往初中教育中“重智育，轻体育”的观念仍旧存在，体育教学时间被划分为其他“文化课”的学习时间，或成为自由学习课堂的情况比比皆是。直到体育考试纳入中考成绩， 体育才成为大众关注的教学课程，这样的教学观念需要得到改变，因为体育教学能锻炼学生的身体和心理素养， 帮助学生在教学过程中形成良好的锻炼习惯， 这些习惯有助于学生更好地学习文化课，本就应该与文化课程的学习相辅相成。
（二）体育教学内容过于单一
在传统的初中体育教学中， 教学内容多是进行热身运动跑步、体操等，之后便由学生自己进行锻炼。虽然初中体育考试成为中考项目，但体育教学受到场地等的限制，教学内容主要为训练学生跑步、跳远、引体向上、实心球等体育项目，传统体育教学习惯没有进行较大改变，内容依旧很单一，方式也缺乏吸引力，学生容易将体育锻炼当作“任务”。
（三）体育活动安排少
体育本身涉及多项竞技比赛活动， 学生在比赛活动中更加放松，能够发挥体育潜能，从中培养良好的体育精神和道德品格。但初中体育活动安排较少， 大多的学习时间仍旧留给了文化课程学习，学生参与体育活动的机会少，加上教学内容的单一，学生无法体验到多样化的体育项目，没有良好的体育实践锻炼，学生在实践中学习到的体育知识也只是九牛一毛，浅薄且无根基，更加无法激发学生的体育潜能。
三、初中体育教学中培养学生心理素养的有效措施
（一）体育教学理论与实践结合教学
体育教学也不单单是为了初中生的身体健康，更重要的是在锻炼的过程中培养学生优秀的心理素养，而将理论和实践相结合是最基础的教学方法。体育是一门与实践紧密结合的课程，但也因此导致很多体育教学忽视了体育理论知识的教育学习。体育理论知识是实践锻炼的辅助，掌握体育理论知识可以让初中生运用健康科学的方式进行体育锻炼，从而提高体育实践的锻炼效果。因此体育教师在教学过程中应该将需要注意的理论知识， 包括相关的技巧和方法都传授给学生，使学生有效避免体育项目中错误的锻炼方法，同时规避可能的健康隐患造成的心理压力和心理障碍，为培养学生良好的心理素养奠定基础。
（二）根据学生不同的特点因材施教，消除学生负面情绪
初中生由于个人的性格特点不同， 对不同的体育项目都有自己的偏好和想法，而体育教师在教学过程中，要格外注意学生之间的不同偏好，了解每个学生的兴趣项目，并根据体育项目的技术水平和学生的心理素养因材施教。初中阶段的学生自尊心强，心思敏感，很容易受到外界的影响而形成心理问题。学生一旦出现心理问题，很有可能对其他课程的学习甚至是日常生活带来不良影响。而合适的体育教学内容能让学生在进行运动的过程中找到认同感，获得成就感， 建立自信心，同时减轻心理负担。教师在察觉到学生的负面情绪时，要利用体育教学的灵活多变性开展相应的运动项目，和学生保持良好的沟通，在运动过程中有针对性地开导学生，从而消除学生的负面情绪。
（三）创新课堂教学方法，增强师生多方互动
课堂教学方法是指教师进行知识教育所运用的方式，科学的教学方法能够在有效完成知识讲解的同时，让学生产生良好的学习体验，这对于学生的学习进步有很大影响。结合当前初中体育教学现状不难看出，教师们采用的教学方法存在一定的滞后性，具体表现在滞后于新课改要求、滞后于素质教育目标和学生的认知需求，所以想要改变初中体育教育现状，创新课堂教学方法势在必行。在实际教学过程中，为了保证获得最佳的教学效果，教师要在分析学生运动能力的基础上，根据不同教学内容设计相应的课堂教学模式，以求实现课堂教学主体与教学内容的最佳匹配状态。
（四）创建全面的体育评价体系
教师要想良好地激发学生在体育学习上的主动参与意识，不仅要采用新型的教学方式，还要契合学生的实际学习情况，创建全面的体育评价体系，这个阶段的学生，很在意他人对自身的评价，若教师可以通过全面的体育评价体系引导学生，就会有效地提高学生在体育学习上的自信心，激发学生主动参与体育学习的意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的发展。
四、结语
在体育教学过程中对学生进行心理素养的培养，是体育教学的终极目标。体育教师应将体育实践和理论方法相结合，适当利用实践手段促使学生形成积极乐观的心态，使学生敢于面对挫折，能够与人积极展开交流，并提升集体荣誉感和竞技精神，从而形成健康的心理素养，为学生之后的成长道路提供重要的铺垫。
参考文献
[1]郭宗文.体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究[J].当代体育科技，2020，10（33）：166-168.
[2]顾秀萍.初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].基础教育课程，2016（18）：25-26.
关键词：核心素养;中学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
初中阶段是学生身体及心理成長的重要阶段， 也是个人品德、性格形成的关键时期。学生在学校学习时必须拥有健康的身体、心理素养，才能拥有更加坚韧的心态，才会敢于面对挫折，并在挫折中培养解决问题的能力。初中体育恰恰可以为学生身体、心理素养的锻炼提供实践性教学， 而如何在体育教学中让学生培养出良好的心理素养则是初中教师需要面临的教学重点。
二、初中体育教学面临的现状
（一）不能引起教育的重视
尽管如今初中教学要求重视素质教育的全面发展， 但以往初中教育中“重智育，轻体育”的观念仍旧存在，体育教学时间被划分为其他“文化课”的学习时间，或成为自由学习课堂的情况比比皆是。直到体育考试纳入中考成绩， 体育才成为大众关注的教学课程，这样的教学观念需要得到改变，因为体育教学能锻炼学生的身体和心理素养， 帮助学生在教学过程中形成良好的锻炼习惯， 这些习惯有助于学生更好地学习文化课，本就应该与文化课程的学习相辅相成。
（二）体育教学内容过于单一
在传统的初中体育教学中， 教学内容多是进行热身运动跑步、体操等，之后便由学生自己进行锻炼。虽然初中体育考试成为中考项目，但体育教学受到场地等的限制，教学内容主要为训练学生跑步、跳远、引体向上、实心球等体育项目，传统体育教学习惯没有进行较大改变，内容依旧很单一，方式也缺乏吸引力，学生容易将体育锻炼当作“任务”。
（三）体育活动安排少
体育本身涉及多项竞技比赛活动， 学生在比赛活动中更加放松，能够发挥体育潜能，从中培养良好的体育精神和道德品格。但初中体育活动安排较少， 大多的学习时间仍旧留给了文化课程学习，学生参与体育活动的机会少，加上教学内容的单一，学生无法体验到多样化的体育项目，没有良好的体育实践锻炼，学生在实践中学习到的体育知识也只是九牛一毛，浅薄且无根基，更加无法激发学生的体育潜能。
三、初中体育教学中培养学生心理素养的有效措施
（一）体育教学理论与实践结合教学
体育教学也不单单是为了初中生的身体健康，更重要的是在锻炼的过程中培养学生优秀的心理素养，而将理论和实践相结合是最基础的教学方法。体育是一门与实践紧密结合的课程，但也因此导致很多体育教学忽视了体育理论知识的教育学习。体育理论知识是实践锻炼的辅助，掌握体育理论知识可以让初中生运用健康科学的方式进行体育锻炼，从而提高体育实践的锻炼效果。因此体育教师在教学过程中应该将需要注意的理论知识， 包括相关的技巧和方法都传授给学生，使学生有效避免体育项目中错误的锻炼方法，同时规避可能的健康隐患造成的心理压力和心理障碍，为培养学生良好的心理素养奠定基础。
（二）根据学生不同的特点因材施教，消除学生负面情绪
初中生由于个人的性格特点不同， 对不同的体育项目都有自己的偏好和想法，而体育教师在教学过程中，要格外注意学生之间的不同偏好，了解每个学生的兴趣项目，并根据体育项目的技术水平和学生的心理素养因材施教。初中阶段的学生自尊心强，心思敏感，很容易受到外界的影响而形成心理问题。学生一旦出现心理问题，很有可能对其他课程的学习甚至是日常生活带来不良影响。而合适的体育教学内容能让学生在进行运动的过程中找到认同感，获得成就感， 建立自信心，同时减轻心理负担。教师在察觉到学生的负面情绪时，要利用体育教学的灵活多变性开展相应的运动项目，和学生保持良好的沟通，在运动过程中有针对性地开导学生，从而消除学生的负面情绪。
（三）创新课堂教学方法，增强师生多方互动
课堂教学方法是指教师进行知识教育所运用的方式，科学的教学方法能够在有效完成知识讲解的同时，让学生产生良好的学习体验，这对于学生的学习进步有很大影响。结合当前初中体育教学现状不难看出，教师们采用的教学方法存在一定的滞后性，具体表现在滞后于新课改要求、滞后于素质教育目标和学生的认知需求，所以想要改变初中体育教育现状，创新课堂教学方法势在必行。在实际教学过程中，为了保证获得最佳的教学效果，教师要在分析学生运动能力的基础上，根据不同教学内容设计相应的课堂教学模式，以求实现课堂教学主体与教学内容的最佳匹配状态。
（四）创建全面的体育评价体系
教师要想良好地激发学生在体育学习上的主动参与意识，不仅要采用新型的教学方式，还要契合学生的实际学习情况，创建全面的体育评价体系，这个阶段的学生，很在意他人对自身的评价，若教师可以通过全面的体育评价体系引导学生，就会有效地提高学生在体育学习上的自信心，激发学生主动参与体育学习的意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的发展。
四、结语
在体育教学过程中对学生进行心理素养的培养，是体育教学的终极目标。体育教师应将体育实践和理论方法相结合，适当利用实践手段促使学生形成积极乐观的心态，使学生敢于面对挫折，能够与人积极展开交流，并提升集体荣誉感和竞技精神，从而形成健康的心理素养，为学生之后的成长道路提供重要的铺垫。
参考文献
[1]郭宗文.体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究[J].当代体育科技，2020，10（33）：166-168.
[2]顾秀萍.初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].基础教育课程，2016（18）：25-26.