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摘 要：教师在教学过程中必须要合理应用自主学习策略。这样才能内化学生的知识技能，促使学生积极主动学习历史知识，提高教学课堂的实效性，促进高中语文写作教学的可持续发展。一般将自主学习策略运用在高中语文写作教学过程中，能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和创造性，促进学生自主学习能力的提升，确保培养目标的构建以及“人才强国”战略的实施，实现教育事业的可持续发展。
关键词：高中语文写作教学；自主学习策略
教育体制的不断改革，对高中语文教学提出了更高的要求。在高中语文教学中，写作教学是提升学生语言运用能力的关键环节，但是高中语文写作教学受到传统教学模式的影响，教学效果不佳。新时期教育体制改革，对高中语文写作教学带来新的血液，其中自主学习策略在写作教学中的应用，能够提升学生学习的主动性，促进教学改革。
一、当前我国高中语文写作教学中存在的问题
汉字作为我国民族文化的象征，是中华民族的瑰宝，同时也是世界文化不可或缺的组成部分。语文教学是对汉字知识的教授与运用，语文课程的学习是一个追求读、写有机结合的过程，良好的语言知识运用能力是语文教学的重要目标，因此，写作教学在语文教学中将占据重要位置。随着社会主义经济的不断发展，我国教育制度的完善对新时期高中语文教学提出了更高的要求，如何提升高中语文教学质量，培养具有良好写作能力的人才成为目前我国高中语文教学工作的重点。在现今经济飞速发展的社会大背景下，受长期传统应试教育的影响，我国高中语文写作教学多注重学生写作模式与写作技巧的培养，忽视了高中学生写作兴趣的培养，对于语文教学质量的提高形成了严重阻碍！学生作为语文写作教学中的主体，良好的自主学习兴趣是提高学生语文写作能力的重要影响因素，因此，学生自主学习能力的培养将是实现高中语文教学任务的有效推动力。在我国当前的高中语文教学过程中，语文教师受传统教育模式影响，多采用教师布置、学生完成的方式进行语文写作训练，忽视了学生在语文写作过程中的灵活性，致使学产生了怕写作、不愿写作的厌学心理，严重阻碍了高中语文教学工作的正常进行，对于培养学生的语文写作能力造成了不利影响。综上所述，我国目前高中语文写作教学工作的开展并不顺利，在传统教学模式的影响下，教师教学方式的陈旧使得学生缺乏进行语文写作的兴趣，无法进行自主语文写作训练，给我国高中语文写作教育事业的发展带来了不利影响。
二、在高中语文写作教学中自主学习策略的应用
1.引导和激励学生进行个性化写作
为了贯彻落实素质教育，促进每个学生得到全面发展，在高中语文写作教学中，教师应引导和激励学生进行个性化写作，鼓励学生养成做读书笔记、写随笔以及读后感的好习惯。尤其是写随笔，对题材以及内容不做任何限定，由学生根据自己的意愿进行写作，真实地表达自己的所见所闻、所思所感。写作内容可以是纪实性的，也可以充分发挥自己的想象力，通过这种方式可以激发学生的写作兴趣，增加学生学习写作的积极性和主动性，将被动教学转变为主动教学，继而实现让每个学生都能够充分展示个性、实现全面发展的目标。
2.引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识
主动探究意识是自主学习模式中一个不可或缺的部分，学生只有具备该种意识，才会积极主动地进行探索[3]。因此，必须引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识。在高中语文写作教学中，教师可提前分批次划分学习小组，通过分小组的方式引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识。举例来说，在高中语文写作教学中，批改作文的任务往往是由语文教师独自承担，一个班有众多学生，每位学生的作文批改下来，教师的压力很大，批改的效果也不佳，而且这种方式对于促进教师与学生之间进行良性沟通与交流并无任何帮助，难以激发和培养学生的写作兴趣，语文写作教学往往也难以有效开展。但是，若语文教师通过分小组的方式引导和组织不同小组之间的学生相互批改对方小组的学生的作文，则能在一定程度上调动学生学习的积极性和主动性，能够促进其自主思考和自主探究意识的提升。
3.引导学生观察生活，激发学生写作兴趣
语文写作一方面对学生语言文字运用能力是一种考验，一方面对学生的生活经验积累也提出较高的要求。语言的运用只有在被赋予了感情之后，才能够充满活力。那么学生对不了解的事物如何进行有感情的描述呢，那就需要在高中语文写作教学中，培养学生的写作兴趣，兴趣来源于认识，熟知乃至于理解。如果语文教学中所应用的素材，与学生生活经验息息相关，那么学生就会对教学内容非常感兴趣。生活就是知识产生的重要场所，激发学生的写作兴趣，需要引导学生去观察生活。当学生学会了观察生活时，就能够从生活中发现自然规律，人生哲理以及学习经验等。在遇到类似的写作题材时，能够将生活经验直接应用其中。例如在“我的生活感悟”题裁写作教学中，很多学生在不理解题目时，就会很容易将写作范围定义得很大，使得文章比较空洞，如歌唱生活是什么是什么，这样的文章缺乏真情实感，并且难以征服人。而有丰富的生活經验的学生，在分析该题目时能够将题目的范围缩小，就可以将生活的细节穿插到题目中，使得题目变成“我从……中得到的生活感悟”，这样的文章就会有灵魂，并且能够将真情实感加入到文章中，使得文章能够娓娓道来，耐人寻味。
4.加强学生作文自主评改
自主学习的重要表现就是自主评改，教师在写作教学过程中可以采用自主评改的方式，让学生对作文进行互评，从而促使学生对自身写作缺陷进行了解，有效借鉴其他学生的写作优点。教师可以为学生发放一篇习作，要求学生将其中出现的病句和错别字进行修改，并学习其中的优秀语段，为习作进行评语。学生依照教师的要求进行小组讨论，并修改文章，教师可从旁进行指导和帮助，从而促进学生写作水平的提升。
三、结语
在高中语文写作教学中，教师应该致力于开发学生的创新能力和思维能力，通过一个有效的教学方式来提高学生的写作水平和创新思维。
参考文献：
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（2）：88-92.
[2]王本成.高中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2007.
[3]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）：52-53.
关键词：高中语文写作教学；自主学习策略
教育体制的不断改革，对高中语文教学提出了更高的要求。在高中语文教学中，写作教学是提升学生语言运用能力的关键环节，但是高中语文写作教学受到传统教学模式的影响，教学效果不佳。新时期教育体制改革，对高中语文写作教学带来新的血液，其中自主学习策略在写作教学中的应用，能够提升学生学习的主动性，促进教学改革。
一、当前我国高中语文写作教学中存在的问题
汉字作为我国民族文化的象征，是中华民族的瑰宝，同时也是世界文化不可或缺的组成部分。语文教学是对汉字知识的教授与运用，语文课程的学习是一个追求读、写有机结合的过程，良好的语言知识运用能力是语文教学的重要目标，因此，写作教学在语文教学中将占据重要位置。随着社会主义经济的不断发展，我国教育制度的完善对新时期高中语文教学提出了更高的要求，如何提升高中语文教学质量，培养具有良好写作能力的人才成为目前我国高中语文教学工作的重点。在现今经济飞速发展的社会大背景下，受长期传统应试教育的影响，我国高中语文写作教学多注重学生写作模式与写作技巧的培养，忽视了高中学生写作兴趣的培养，对于语文教学质量的提高形成了严重阻碍！学生作为语文写作教学中的主体，良好的自主学习兴趣是提高学生语文写作能力的重要影响因素，因此，学生自主学习能力的培养将是实现高中语文教学任务的有效推动力。在我国当前的高中语文教学过程中，语文教师受传统教育模式影响，多采用教师布置、学生完成的方式进行语文写作训练，忽视了学生在语文写作过程中的灵活性，致使学产生了怕写作、不愿写作的厌学心理，严重阻碍了高中语文教学工作的正常进行，对于培养学生的语文写作能力造成了不利影响。综上所述，我国目前高中语文写作教学工作的开展并不顺利，在传统教学模式的影响下，教师教学方式的陈旧使得学生缺乏进行语文写作的兴趣，无法进行自主语文写作训练，给我国高中语文写作教育事业的发展带来了不利影响。
二、在高中语文写作教学中自主学习策略的应用
1.引导和激励学生进行个性化写作
为了贯彻落实素质教育，促进每个学生得到全面发展，在高中语文写作教学中，教师应引导和激励学生进行个性化写作，鼓励学生养成做读书笔记、写随笔以及读后感的好习惯。尤其是写随笔，对题材以及内容不做任何限定，由学生根据自己的意愿进行写作，真实地表达自己的所见所闻、所思所感。写作内容可以是纪实性的，也可以充分发挥自己的想象力，通过这种方式可以激发学生的写作兴趣，增加学生学习写作的积极性和主动性，将被动教学转变为主动教学，继而实现让每个学生都能够充分展示个性、实现全面发展的目标。
2.引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识
主动探究意识是自主学习模式中一个不可或缺的部分，学生只有具备该种意识，才会积极主动地进行探索[3]。因此，必须引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识。在高中语文写作教学中，教师可提前分批次划分学习小组，通过分小组的方式引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识。举例来说，在高中语文写作教学中，批改作文的任务往往是由语文教师独自承担，一个班有众多学生，每位学生的作文批改下来，教师的压力很大，批改的效果也不佳，而且这种方式对于促进教师与学生之间进行良性沟通与交流并无任何帮助，难以激发和培养学生的写作兴趣，语文写作教学往往也难以有效开展。但是，若语文教师通过分小组的方式引导和组织不同小组之间的学生相互批改对方小组的学生的作文，则能在一定程度上调动学生学习的积极性和主动性，能够促进其自主思考和自主探究意识的提升。
3.引导学生观察生活，激发学生写作兴趣
语文写作一方面对学生语言文字运用能力是一种考验，一方面对学生的生活经验积累也提出较高的要求。语言的运用只有在被赋予了感情之后，才能够充满活力。那么学生对不了解的事物如何进行有感情的描述呢，那就需要在高中语文写作教学中，培养学生的写作兴趣，兴趣来源于认识，熟知乃至于理解。如果语文教学中所应用的素材，与学生生活经验息息相关，那么学生就会对教学内容非常感兴趣。生活就是知识产生的重要场所，激发学生的写作兴趣，需要引导学生去观察生活。当学生学会了观察生活时，就能够从生活中发现自然规律，人生哲理以及学习经验等。在遇到类似的写作题材时，能够将生活经验直接应用其中。例如在“我的生活感悟”题裁写作教学中，很多学生在不理解题目时，就会很容易将写作范围定义得很大，使得文章比较空洞，如歌唱生活是什么是什么，这样的文章缺乏真情实感，并且难以征服人。而有丰富的生活經验的学生，在分析该题目时能够将题目的范围缩小，就可以将生活的细节穿插到题目中，使得题目变成“我从……中得到的生活感悟”，这样的文章就会有灵魂，并且能够将真情实感加入到文章中，使得文章能够娓娓道来，耐人寻味。
4.加强学生作文自主评改
自主学习的重要表现就是自主评改，教师在写作教学过程中可以采用自主评改的方式，让学生对作文进行互评，从而促使学生对自身写作缺陷进行了解，有效借鉴其他学生的写作优点。教师可以为学生发放一篇习作，要求学生将其中出现的病句和错别字进行修改，并学习其中的优秀语段，为习作进行评语。学生依照教师的要求进行小组讨论，并修改文章，教师可从旁进行指导和帮助，从而促进学生写作水平的提升。
三、结语
在高中语文写作教学中，教师应该致力于开发学生的创新能力和思维能力，通过一个有效的教学方式来提高学生的写作水平和创新思维。
参考文献：
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（2）：88-92.
[2]王本成.高中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2007.
[3]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）：52-53.