论文部分内容阅读
任务驱动法可以激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂学习之中。同时,任务驱动法可以在凸显学生的主体地位时,拓展学生的知识范围。因此,初中数学教师在教学中应用任务驱动法大有裨益,能够有效促进学生综合能力的全面发展。
任务驱动法在初中数学教学中的应用实践
【摘 要】
：
任务驱动法可以激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂学习之中。同时,任务驱动法可以在凸显学生的主体地位时,拓展学生的知识范围。因此,初中数学教师在教学中应用任务驱动法大有裨益,能够有效促进学生综合能力的全面发展。
【机 构】
：
甘肃省武威市第二十四中学
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2021年21期
其他文献
作为一门独特的学科,书法上接立德树人和文化,下接活动自主与变革,既是实用性质的工具学科,又是传统文化传承的载体课程。书法不仅具有自身的课程功能,而且还具有价值育人、思想育人的功能属性,既是植根文化作为课堂教学形式而开展,同时也是对文化育人与文化自信根本问题的回答。
中考数学复习中的试题设计,一轮二轮有所不同,一轮中由试题引出概念等基本知识点,二轮在试题中渗透和提炼思想方法,中考模拟在激励中让学生将知识内化。本文比较详细地阐述了作者在几轮复习中如何利用试题训练思维的具体做法。
课堂提问是一种基本的教学技能,在以培养学生学科素养为主要目的的课堂教学中起着关键作用。高中物理教师要基于学生认知心理和思维特征,优化课堂提问,触发学生兴奋点,发挥学生的主体作用,激发学生创新思维、领悟新知、理解本质的动能,培养物理素养。
历史思维能力作为历史学科核心素养的内容,在历史教学中越来越受到重视,教师在教学中不仅要关注知识的掌握,还要重视对学生历史思维能力的培养。本文主要探讨高中历史教学中学生历史思维能力的培养,阐述了培养高中学生历史思维能力的重要价值,并结合自身教学,总结培养学生历史思维能力的教学策略,以期为后续的研究提供参考,提升历史教学质量。
文言文语言简约、炼字炼句,凝聚了中国传统文化宝贵的文学精髓。笔者在小古文教学中,通过创设情境、品味语言魅力、积累文言词汇、培养古文语感等,进行文言文读写结合的训练,提高了学生语言运用能力。
读写共生是提升学生语言建构与运用的有效手段,语言建构与运用是语文核心素养之一。部编版语文教材九(下)第二单元当代作家阿城的《溜索》是一篇风格独特的笔记小说,如何利用一篇自读课文演绎出上乘的读写共生阅读写作教学课,笔者开展了一些有益的尝试。
在初中英语课堂上,混合教学模式对提高学生的综合能力和核心素养具有重要意义,教师应深刻理解混合教学的本质。本文介绍了如何充分发挥混合教学在初中英语教学中的优势,借助网络资源促进学生学习效率和教师教学效率的同步提高,实现教与学的互惠互利。
化学属于实践性学科,各类知识点需要以实验为基础融会贯通,因而化学演示实验在教学中具有重要的作用。演示实验在某种程度上影响着学生的学习兴趣及学习效果,因此教学中需要教师紧扣课程标准和教材要求,合理设计实验环节、流程,通过演示实验让学生贯通知识点内在联系,使学生能够将认知、思考、探究、实践相融合,从而更充分地发挥演示实验的特殊作用,保证初中化学教学的质量[1]。另一方面,“生活即教育”,初中化学教学需要结合现代教育理念,在化学演示实验中适当地融入生活知识、经验,对实验进行改进,以此激发学生迁移、运用化学知识的
近年来,世界各国都在重视教师自身的专业成长。人们越来越认识到,教师本身持续的、高质量的专业发展是学生成长的重要保障。数学教师的专业发展,需要具有相应的实际教学能力。要成为一名优秀的数学教师,除了外部环境的助力,还需要个人的自我努力。
“民俗”是民族发展的智慧结晶,传承的是优秀的民族文化。丰南区胥各庄镇中心幼儿园坚持“民俗育童、张扬个性、快乐成长”的办园理念,以“民俗”为主要元素,开发、组织园本课程,收获了一份文化立园的独特精彩。