【摘 要】
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人们常说“教学有法，教无定法”，课堂教学不能是唯一的模式，但又需要一定的模式。为了真正使课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学过程和课堂教学评价达到最大程度的优化，提高地
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人们常说“教学有法，教无定法”，课堂教学不能是唯一的模式，但又需要一定的模式。为了真正使课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学过程和课堂教学评价达到最大程度的优化，提高地理课堂教学效益，研究探索、归纳总结出符合本校师生实际的课堂教学模式是十分必要的。一、传统地理课堂教学模式已无法适应当今学生发展的要求 长期以来，我们的地理课堂教学，总是以学科知识和教师为中心，以掌握学科的基本知识、基本技能为目标，强调知识的传递和系统性，而忽视学生身心发展及社会发展的要求，这种课堂教学模式有利于教师主导作用的发挥，有利于教学
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