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摘 要：自古以来就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的至理名言，这句话也在提醒着教育界的广大教师，要以培养和激发学生的学习兴趣为主要教学任务，从学生的实际情况出发，让学生全身心地融入到学科知识的学习中，真正体会到学习的乐趣。为此，小学语文教师细致地分析和解读新课标，把三维教学目标进行深刻地探究，找到三者之间的关系，通过不同的教学途径，去引发学生的创新热情，让学生真正做到积极主动地学习，从而获取最大的教学收益。
关键词：激发;小学生;学习;语文;兴趣
新课标对学生学习兴趣的培养和调动，提出的要求越来越高，相应地对广大一线教育者的期盼也更加地浓厚。然而受传统课堂教学的影响，许多教师不敢放手让学生去说、去想，更不敢让学生主宰课堂，导致课堂上，始终是教师一人在唱独角戏，课堂没有什么乐趣而言，学生也就失去学习的兴趣，课堂教学效率和学生的学习效果不明显。鉴于此种情况，小学语文教师从课堂改革最关键环节的入手，研究学生的心理，采用科学的方法，引导学生，创设趣味性的教学情节，促使学生进行创造性地学习，帮助学生找到适合自己的学习方法，从而最大程度地调动学生学习语文的积极性和主动性。下面，本人结合自己多年的教学经验，就如何激发学生学习小学语文的兴趣，进行如下几点有效的探索和实践：
一、 以满足学生的好奇心和求知欲为切入点，开展兴趣教学法
好奇心和求知欲是学生学习学科知识最好的切入点，只有把握住学生的这一环节，课堂教学的效率才会有明显地提高，而学生也会积极踊跃地参与课堂教学活动，点燃学生学习的火焰，让学生以饱满的激情去探索未知世界，主动地发现问题、研究问题，并借助不同的方法，解决实际的课堂问题。而小学生最大的特点就是充满好奇心，他们对许多事物都充满了好奇心，都想去问个为什么，并且想尽一切办法去找到答案。因此教师应该充分利用小学生的好奇心，激发和培养他们的学习兴趣。在授课时，不仅要按照预先安排好的讲课进程讲述，还要时常启发学生的思维，多让他们谈谈自己对课文的理解，并且让他们选取自己感興趣的方面去找问题。对于新问题，一方面可以让学生在课后通过自己或爸妈帮助查资料解决，另一方面也可以教师帮助他们解决。重要的是激发他们的兴趣并且让学生学会提出问题和解决问题的方法。只有不断激发学生学习的兴趣，让他们对语文学习的兴趣一直保持下去，而不是三分钟的热度，才能不断提高语文教学的质量并且对他们以后的学习和生活产生良好的影响。
二、 以多元化的趣味课堂为实施策略，提高课堂的实效性
良好的开端是事业成功的关键，更是课堂教学取得最大成效的重要部分。在实际的课堂教学中，教师要积极地探索趣味性的导入方法，丰富课堂教学的形式，在讲课前的几分钟，牢牢地抓住学生的眼球，让学生全神贯注地参与到课堂中，这对于激发和调动学生的学习兴趣，有着不容忽视的重要影响和现实意义。小学语文教学若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生思维。如在讲解李白的《静夜思》时，可这样引导学生：“孩子们，如果你以后考上大学，远离故乡，远离与你朝夕相处的父母、一起嬉戏的伙伴，时间久了会不会想到家乡的一草一木呢，这种刻骨铭心的爱，我们该怎样表达呢？”这样一说，孩子们就好像置身于千里之外，很认真的思考着我的问题，有的还像大人一样托起双腮，这时学生已经进入了情境，已经把自己当成了作者，接下来的新课讲解就会很顺利的展开了。所以精心设计好导入这一教学环节，达到预期的教学目标取得良好的教学效果，作用很大。
三、 以尊重和理解学生为主要发展方向，增强课堂的趣味性
目前由于受社会各种因素的影响，学生的自尊心尤为强烈，在学习中，特别需要教师给予必要的关注，而课堂趣味性的提高，必须以尊重和理解学生为前提，因为只有在这样的课堂上，学生才会感受到自己受到尊重，才会愿意与教师进行交流，才能积极地学习学科知识，探索更多的领域，以提高课堂教学的实际效果和质量。因而作为小学语文教师，在进行课堂教学的过程中，应紧密结合学生的这一特点，考虑学生的自尊心，对于出现困难的学生，应及时的加强对其的鼓励，尤其是应对其及时的进行评价，对于出现问题的学生，比如在回答问题之后出错，教师不应直接指正，而应委婉的进行鼓励和表扬，同时指出其不足，从而更好地促进其不足的优化和完善。例如我们可以开展挑毛病的游戏，每个学生将自己同桌在日常学习和生活中的毛病挑出来，并提出相应的改进建议，而这一过程中就能找到自身的不足，并结合同桌的建议进行改进，从而更好地提高学生的口语表达能力，而这一过程中，有的学生可能会由于自己的自尊心受打击而感觉没面子，就需要教师引导学生设身处地的为对方考虑，从而更好地在今后的语文学习中强化。
总而言之，学生学习兴趣的培养和激发，是一个艰巨而又复杂的教学过程。在此过程中，小学语文教师要积极主动地运用上述方式，成功地调动学生学习语文的兴趣，结合学生心理实际，运用各种切实可行的教学方法，针对学生的心理，实施趣味性的教学策略，强化和突出学生学习兴趣培养的重要性，让学生真正会学语文、高兴地学习语文，从而为学生进行终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孔维国.试论小学生语文学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2016（2）：150-151.
[2]刘吉祥.浅谈如何培养和提高小学生学习语文的兴趣[J].教育教学论坛，2017（34）：119-120.
作者简介：
包建慧，重庆市，重庆市石柱师范附属小学校。
关键词：激发;小学生;学习;语文;兴趣
新课标对学生学习兴趣的培养和调动，提出的要求越来越高，相应地对广大一线教育者的期盼也更加地浓厚。然而受传统课堂教学的影响，许多教师不敢放手让学生去说、去想，更不敢让学生主宰课堂，导致课堂上，始终是教师一人在唱独角戏，课堂没有什么乐趣而言，学生也就失去学习的兴趣，课堂教学效率和学生的学习效果不明显。鉴于此种情况，小学语文教师从课堂改革最关键环节的入手，研究学生的心理，采用科学的方法，引导学生，创设趣味性的教学情节，促使学生进行创造性地学习，帮助学生找到适合自己的学习方法，从而最大程度地调动学生学习语文的积极性和主动性。下面，本人结合自己多年的教学经验，就如何激发学生学习小学语文的兴趣，进行如下几点有效的探索和实践：
一、 以满足学生的好奇心和求知欲为切入点，开展兴趣教学法
好奇心和求知欲是学生学习学科知识最好的切入点，只有把握住学生的这一环节，课堂教学的效率才会有明显地提高，而学生也会积极踊跃地参与课堂教学活动，点燃学生学习的火焰，让学生以饱满的激情去探索未知世界，主动地发现问题、研究问题，并借助不同的方法，解决实际的课堂问题。而小学生最大的特点就是充满好奇心，他们对许多事物都充满了好奇心，都想去问个为什么，并且想尽一切办法去找到答案。因此教师应该充分利用小学生的好奇心，激发和培养他们的学习兴趣。在授课时，不仅要按照预先安排好的讲课进程讲述，还要时常启发学生的思维，多让他们谈谈自己对课文的理解，并且让他们选取自己感興趣的方面去找问题。对于新问题，一方面可以让学生在课后通过自己或爸妈帮助查资料解决，另一方面也可以教师帮助他们解决。重要的是激发他们的兴趣并且让学生学会提出问题和解决问题的方法。只有不断激发学生学习的兴趣，让他们对语文学习的兴趣一直保持下去，而不是三分钟的热度，才能不断提高语文教学的质量并且对他们以后的学习和生活产生良好的影响。
二、 以多元化的趣味课堂为实施策略，提高课堂的实效性
良好的开端是事业成功的关键，更是课堂教学取得最大成效的重要部分。在实际的课堂教学中，教师要积极地探索趣味性的导入方法，丰富课堂教学的形式，在讲课前的几分钟，牢牢地抓住学生的眼球，让学生全神贯注地参与到课堂中，这对于激发和调动学生的学习兴趣，有着不容忽视的重要影响和现实意义。小学语文教学若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生思维。如在讲解李白的《静夜思》时，可这样引导学生：“孩子们，如果你以后考上大学，远离故乡，远离与你朝夕相处的父母、一起嬉戏的伙伴，时间久了会不会想到家乡的一草一木呢，这种刻骨铭心的爱，我们该怎样表达呢？”这样一说，孩子们就好像置身于千里之外，很认真的思考着我的问题，有的还像大人一样托起双腮，这时学生已经进入了情境，已经把自己当成了作者，接下来的新课讲解就会很顺利的展开了。所以精心设计好导入这一教学环节，达到预期的教学目标取得良好的教学效果，作用很大。
三、 以尊重和理解学生为主要发展方向，增强课堂的趣味性
目前由于受社会各种因素的影响，学生的自尊心尤为强烈，在学习中，特别需要教师给予必要的关注，而课堂趣味性的提高，必须以尊重和理解学生为前提，因为只有在这样的课堂上，学生才会感受到自己受到尊重，才会愿意与教师进行交流，才能积极地学习学科知识，探索更多的领域，以提高课堂教学的实际效果和质量。因而作为小学语文教师，在进行课堂教学的过程中，应紧密结合学生的这一特点，考虑学生的自尊心，对于出现困难的学生，应及时的加强对其的鼓励，尤其是应对其及时的进行评价，对于出现问题的学生，比如在回答问题之后出错，教师不应直接指正，而应委婉的进行鼓励和表扬，同时指出其不足，从而更好地促进其不足的优化和完善。例如我们可以开展挑毛病的游戏，每个学生将自己同桌在日常学习和生活中的毛病挑出来，并提出相应的改进建议，而这一过程中就能找到自身的不足，并结合同桌的建议进行改进，从而更好地提高学生的口语表达能力，而这一过程中，有的学生可能会由于自己的自尊心受打击而感觉没面子，就需要教师引导学生设身处地的为对方考虑，从而更好地在今后的语文学习中强化。
总而言之，学生学习兴趣的培养和激发，是一个艰巨而又复杂的教学过程。在此过程中，小学语文教师要积极主动地运用上述方式，成功地调动学生学习语文的兴趣，结合学生心理实际，运用各种切实可行的教学方法，针对学生的心理，实施趣味性的教学策略，强化和突出学生学习兴趣培养的重要性，让学生真正会学语文、高兴地学习语文，从而为学生进行终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孔维国.试论小学生语文学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2016（2）：150-151.
[2]刘吉祥.浅谈如何培养和提高小学生学习语文的兴趣[J].教育教学论坛，2017（34）：119-120.
作者简介：
包建慧，重庆市，重庆市石柱师范附属小学校。