论文部分内容阅读
【摘 要】创新是一个民族快速进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的根本动力，当今社会信息科技迅速发展，需要创新能力的支撑，创新的关键在于对学生从小的教育培养，并且在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。中学语文课程是全面教学的基础工具，这一学科具备其他学科无法比拟的特点，具有培养学生创新能力、创新思维得天独厚的优势。本文将对语文教学过程中培养学生创新能力的意义和措施做一分析。
【关键词】初中；语文教学；学生；创新能力
一、教学过程中培养学生创新能力的意义
我国传统语文课堂教学过程中，课堂气氛沉闷，多数老师对学生进行填鸭式教育，缺乏因材施教，造成学生学习过程中缺乏主动性和思维创新，不利于学生的长期发展。随着新课改的贯彻执行，大力推动了初中语文教学的改革，在新课改的要求下，初中语文教学必须不断创新发展，采用多元化的教学方式、手段激发学生自主参与到课堂教学中，启发学生的学习思维，引导其形成创新思维意识。下文针对在语文教学过程中如何培养学生的创新思维提出几点改进语文教学的措施。
二、教学过程中培养学生创新能力的措施
（一）创建直观教学情境，激发学生创新能力
语文课程作为学生综合学习的一个基础性工具，因此，此课堂教学是学生获取综合知识和技能的阵地，在语文教学过程中通过创设教学情境，创设新情境、导入新视觉，引入多媒体教学进行视觉转换，逐步引发学生的求知欲，并通过不断变化的动画来刺激学生兴奋区，培养学生独立思考、激发学生创造性思维。如在《桃花源记》教学过程中，通过制作动画将学生引入桃花林，让学生感受其中的美，体会陶渊明从桃花林行走过程中的心境，在至山洞时的心里变化，以及到另一个宽阔淳朴世界的感受，体会其中的精神，培养学生的观察力和想象力，由此去扩展创新，想想自己处于陶渊明的状况应该如何去做，学生的想象讨论使得课堂氛围非常热烈，不同的学生有不同的想法，学生思维的碰撞产生了新奇的方式。在日常教学过程中，将多媒体引入课堂，将课文内容动态的加以组合，生动形象的再现事物发展过程，学生可以直观的进行观察然后抽象的进行思考，通过这种方式有利于突破教学的重难点，引导学生培养创新思维。
（二）实行启发式教学，培养学生的创新能力
古人曾说：学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知。为了促进学生的发展，增强学生的综合能力，老师在教学过程中要营造疑与思的良好情景，通过激疑开启学生的创造思维，具体表现为：一是老师在教学过程中要注意挖掘教材中的教育因素，善于激疑并引发学生的思考，采用问答模式，创造一个宽松、民主、和谐、平等、富于創新精神的教学氛围，在问答解疑时的不同主张和见解要沙里淘金，对合理成分进行肯定、错误部分进行委婉的指正，充分发挥学生在课堂中的主体作用；第二，教师激疑是培养学生创新思维的第一步骤，创新课堂的最终目的是要达到学生主动寻疑届疑，在语文课堂中老师开启课堂的主题后要引导学生自己在文章中寻疑，以进一步开启思维，把学生提出的问题当做突破口，通过议论、讲授、总结达到解决问题的目的。比如在《排比和顶针有何区别》的教学课程中，老师设计易错陷阱，学生进行分析寻疑并讨论解决，充分发挥学生教学过程中的主动性，培养学生的创新能力和创新思维。
（三）发挥学生课堂主体性，培养创新能力
爱因斯坦曾说：一切创造性劳动都是从创造性想想开始的。在现代教学过程中，老师应将课堂交还给学生，充分发挥学生在课堂中的主体性，老师在教学过程中要创设情景，鼓励学生主动参与，同时在意识上加以引导，将课堂内容向外延展，达到学以致用的效果，如让学生在过年时搜集包含“春”字的对联，开学后举办一场对联展览会，让学生在会场互相交流、学习、研讨，共同探讨中国的传统文化扩充知识面，浙江充分发挥学生主动性，提高学习语文的积极性，同时也激发了他们的创新精神。语文教学主要培养学生的阅读能力，老师在进行阅读教学时要深度挖掘课文中的创新点，设计扩展性练习，让学生根据要求通过课文扩写、续写等形式寻找课文中的潜在情节，点燃其想象的火花，引导学生培养创新思维。
（四）培养想象能力，引发创新思维
创新是一个国家向前发展的动力，创新依托于人才的思维，想象是创新的源泉，因此在语文教学过程中要重视学生的想象能力，初中时期的青少年思维比较活跃，喜欢进行想象，学生对课文进行解读时要注意形象和意境的把握，这些都需要通过想象在完成，教师在教学过程中要避免将学生限制于文本当中、限制学生思维的发散，应努力换气学生的激情和想象，引导学生大胆想象，对文章内容进行扩展、延续文章情景、提炼升华文章观念，引出自己的独特见解，将创新充分融入语文教学中，进而推进新课改的实施，提升学生的综合素质。
三、结语
创新教育以培养学生的创新意识和能力为价值导向，核心在于全面推行素质教育的进程中培养中学生的创新意识和创新能力。中学语文课程作为学生综合学习的一门基础性工具课程岁学生的发展起着至关重要的作用，上文对教师如何在初中语文教学过程中培养学生的创新能力提出几点措施，从具体措施出发逐步进行课程改革，因材施教，正确引导学生的好奇心，培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]中学语文教师角色现代转型思辨[D].白春屹.辽宁师范大学2010
[2]从工具性到人文性的基础教育语文阅读教学观研究[D].王惠惠.江苏大学2017
[3]略谈初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].薛白.读与写（教育教学刊）.2017（10）
[4]初中语文教学中学生创新能力培养的思考[J].袁家松.读与写（教育教学刊）.2017（11）
[5]初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].于文香，郑成娟.中国校外教育.2017（10）
【关键词】初中；语文教学；学生；创新能力
一、教学过程中培养学生创新能力的意义
我国传统语文课堂教学过程中，课堂气氛沉闷，多数老师对学生进行填鸭式教育，缺乏因材施教，造成学生学习过程中缺乏主动性和思维创新，不利于学生的长期发展。随着新课改的贯彻执行，大力推动了初中语文教学的改革，在新课改的要求下，初中语文教学必须不断创新发展，采用多元化的教学方式、手段激发学生自主参与到课堂教学中，启发学生的学习思维，引导其形成创新思维意识。下文针对在语文教学过程中如何培养学生的创新思维提出几点改进语文教学的措施。
二、教学过程中培养学生创新能力的措施
（一）创建直观教学情境，激发学生创新能力
语文课程作为学生综合学习的一个基础性工具，因此，此课堂教学是学生获取综合知识和技能的阵地，在语文教学过程中通过创设教学情境，创设新情境、导入新视觉，引入多媒体教学进行视觉转换，逐步引发学生的求知欲，并通过不断变化的动画来刺激学生兴奋区，培养学生独立思考、激发学生创造性思维。如在《桃花源记》教学过程中，通过制作动画将学生引入桃花林，让学生感受其中的美，体会陶渊明从桃花林行走过程中的心境，在至山洞时的心里变化，以及到另一个宽阔淳朴世界的感受，体会其中的精神，培养学生的观察力和想象力，由此去扩展创新，想想自己处于陶渊明的状况应该如何去做，学生的想象讨论使得课堂氛围非常热烈，不同的学生有不同的想法，学生思维的碰撞产生了新奇的方式。在日常教学过程中，将多媒体引入课堂，将课文内容动态的加以组合，生动形象的再现事物发展过程，学生可以直观的进行观察然后抽象的进行思考，通过这种方式有利于突破教学的重难点，引导学生培养创新思维。
（二）实行启发式教学，培养学生的创新能力
古人曾说：学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知。为了促进学生的发展，增强学生的综合能力，老师在教学过程中要营造疑与思的良好情景，通过激疑开启学生的创造思维，具体表现为：一是老师在教学过程中要注意挖掘教材中的教育因素，善于激疑并引发学生的思考，采用问答模式，创造一个宽松、民主、和谐、平等、富于創新精神的教学氛围，在问答解疑时的不同主张和见解要沙里淘金，对合理成分进行肯定、错误部分进行委婉的指正，充分发挥学生在课堂中的主体作用；第二，教师激疑是培养学生创新思维的第一步骤，创新课堂的最终目的是要达到学生主动寻疑届疑，在语文课堂中老师开启课堂的主题后要引导学生自己在文章中寻疑，以进一步开启思维，把学生提出的问题当做突破口，通过议论、讲授、总结达到解决问题的目的。比如在《排比和顶针有何区别》的教学课程中，老师设计易错陷阱，学生进行分析寻疑并讨论解决，充分发挥学生教学过程中的主动性，培养学生的创新能力和创新思维。
（三）发挥学生课堂主体性，培养创新能力
爱因斯坦曾说：一切创造性劳动都是从创造性想想开始的。在现代教学过程中，老师应将课堂交还给学生，充分发挥学生在课堂中的主体性，老师在教学过程中要创设情景，鼓励学生主动参与，同时在意识上加以引导，将课堂内容向外延展，达到学以致用的效果，如让学生在过年时搜集包含“春”字的对联，开学后举办一场对联展览会，让学生在会场互相交流、学习、研讨，共同探讨中国的传统文化扩充知识面，浙江充分发挥学生主动性，提高学习语文的积极性，同时也激发了他们的创新精神。语文教学主要培养学生的阅读能力，老师在进行阅读教学时要深度挖掘课文中的创新点，设计扩展性练习，让学生根据要求通过课文扩写、续写等形式寻找课文中的潜在情节，点燃其想象的火花，引导学生培养创新思维。
（四）培养想象能力，引发创新思维
创新是一个国家向前发展的动力，创新依托于人才的思维，想象是创新的源泉，因此在语文教学过程中要重视学生的想象能力，初中时期的青少年思维比较活跃，喜欢进行想象，学生对课文进行解读时要注意形象和意境的把握，这些都需要通过想象在完成，教师在教学过程中要避免将学生限制于文本当中、限制学生思维的发散，应努力换气学生的激情和想象，引导学生大胆想象，对文章内容进行扩展、延续文章情景、提炼升华文章观念，引出自己的独特见解，将创新充分融入语文教学中，进而推进新课改的实施，提升学生的综合素质。
三、结语
创新教育以培养学生的创新意识和能力为价值导向，核心在于全面推行素质教育的进程中培养中学生的创新意识和创新能力。中学语文课程作为学生综合学习的一门基础性工具课程岁学生的发展起着至关重要的作用，上文对教师如何在初中语文教学过程中培养学生的创新能力提出几点措施，从具体措施出发逐步进行课程改革，因材施教，正确引导学生的好奇心，培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]中学语文教师角色现代转型思辨[D].白春屹.辽宁师范大学2010
[2]从工具性到人文性的基础教育语文阅读教学观研究[D].王惠惠.江苏大学2017
[3]略谈初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].薛白.读与写（教育教学刊）.2017（10）
[4]初中语文教学中学生创新能力培养的思考[J].袁家松.读与写（教育教学刊）.2017（11）
[5]初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].于文香，郑成娟.中国校外教育.2017（10）