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【摘要】每位班主任或多或少会遇到所谓的“后进生”。如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中一个永远探索不尽的课题。做好后进生的转化工作，对后进生自身的成长、对班集体的成长和发展以及对后进生的家庭都有重要意义。
【关键词】班主任；教育；后进生转化
在班主任工作中，每位班主任都会或多或少遇到后进生。但作为班主任应当知道，多数后进生并不是天生的，而是在后天生活环境中形成的：或是由于父母的离异，心灵的无助，而渐失对学习的兴趣，成绩一落千丈；或是由于家教不严，使他们认为学习无所谓好、无所谓坏，不求进取；或是沉缅于某些兴趣爱好，使他们无心学习等。面对这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们。只要我们的工作做得細致，从点滴做起，转化他们就一定会成功。
一、转化后进生要有“爱心”
我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。作为班主任，不仅要热爱品学兼优的学生，更要爱后进生。因为，后进生无论在学校、班上，甚至有的在家里都是受歧视的对象，大多有一种自卑心理，他们比一般学生更渴望获得别人的尊重、理解和信任。班主任要把爱洒向每个后进生，及时帮助他们解决在学习上、生活上遇到的困难；用宽容胸怀包容他们的过激言行，使其真正感觉到你对他们的关心和爱护；利用课余时间与他们谈心，倾听他们的想法、要求、希望及内心的小秘密等，走进他们的内心世界，让他们感受到老师的爱。我曾经带过一个女学生小邱，因父母离异心灵上受到了创伤，性格变得孤僻，学习成绩一落千丈，甚至还发生过自残。我在家访中得知她父亲外出打工，跟爷爷、奶奶和弟弟四人在家。由于缺少父女沟通，感情不深，她觉得父母亲都抛弃了她，甚至产生敌意，爷爷、奶奶又管不了，有时说她几句就赌气离家出走或用小刀划伤自己的手臂。了解情况后，我多次找她谈心，经常与她说些悄悄话。同时，找了几个细心的女同学主动与她交朋友，帮助她解决学习、生活上的一些问题。老师和同学们的这份关爱给了她极大的力量，融化了女孩心头的孤独。从此，她慢慢地开朗了起来，和同学打成一片，学习刻苦，勤奋上进，成绩逐步提高，自残、赌气离家再也没发生过。
二、转化后进生要有“恒心”
后进生的转化工作是一项长期艰巨的任务，不能一蹴而就。后进生养成良好生活习惯和学习习惯不是靠班主任一次两次的说教、一项措施就能收到显著教育效果的。有的后进生的不良习惯在其身上已深深地扎下根，往往一两次提醒是收不到立竿见影的效果。作为班主任要有“静待花开”的耐性，克服急于求成的心理，做好打“持久战”的思想准备，一步一步、一点一滴地转化他们。有时，一些后进生虽一时有所转变，但进步缓慢，有些则会出现停滞不前，甚至“旧病复发”。这时，更是考验班主任的耐心，要认真查明后进生进步缓慢、停滞不前或出现反复的原因，对症下药，耐心细致、循循善诱地做好反复教育工作。
三、转化后进生要有“细心”
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尺有所短，寸有所长。世间万物都是矛盾的统一体。每一个后进生，都有其闪光的一面。对后进生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，从点滴做起，从细处做起，静待花开，让这些迟开的花朵沐浴阳光，雨露均沾，健康成长。在日常，班主任应善于细心观察他们的情绪变化，从眼神、面部表情的变化中觉察到他们的心绪变化，从他们在同学关系中的微妙变化，觉察他们的情绪，及时做好引导、纠正工作。教师应善于发掘后进生身上的优点和长处，并适当放大，及时表扬和鼓励，帮助后进生全面认识自我，重新树立自信心。正如苏霍姆林斯基所说的：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”
四、为后进生转化树立“信心”
人人都有一种“渴望被肯定”的心理。后进生尤其希望自己获得成功，得到别人的尊重。因此，班主任要积极引导每个后进生看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件，为后进生走上成功之路牵线搭桥；适时地抓住他们的内心世界和行为表现中闪耀着的“火花”。 比如，及时在全班同学面前表扬他们做的作业、他们提出的好建议、他们与同学的积极配合等，满足他们的荣誉感。当他们有一点进步时，哪怕是很小的进步，都给予及时的肯定、表扬和鼓励，使后进生不断获得成功的体验，体现自身存在的价值。在课堂上，多鼓励后进生去尝试，比如，他们能够大胆朗读课文、积极回答问题、上台板书等就要加以赞许。让后进生品尝到受赞许、表扬的快乐，让他们感受到老师对自己真诚的关心和帮助，进而树立自信心，产生学习的内驱力。同时，班主任在班中应当尽量创造互帮互助的良好环境，让优等生与后进生结成一对一的互帮互助小组，让优等生尽量帮助他们，与他们交朋友，对他们多一份谅解、多一点帮助、多一点信任，让他们感受到同学们的信任，感受到同学是自己的益友，在快乐中学习、生活。
教无定法，因材施教。平等对待每一个学生，不放弃每一个学生，教好每一个学生，让每一个学生沐浴阳光，雨露均沾，健康成长是我们每一位教育工作者的责任！
【关键词】班主任；教育；后进生转化
在班主任工作中，每位班主任都会或多或少遇到后进生。但作为班主任应当知道，多数后进生并不是天生的，而是在后天生活环境中形成的：或是由于父母的离异，心灵的无助，而渐失对学习的兴趣，成绩一落千丈；或是由于家教不严，使他们认为学习无所谓好、无所谓坏，不求进取；或是沉缅于某些兴趣爱好，使他们无心学习等。面对这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们。只要我们的工作做得細致，从点滴做起，转化他们就一定会成功。
一、转化后进生要有“爱心”
我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。作为班主任，不仅要热爱品学兼优的学生，更要爱后进生。因为，后进生无论在学校、班上，甚至有的在家里都是受歧视的对象，大多有一种自卑心理，他们比一般学生更渴望获得别人的尊重、理解和信任。班主任要把爱洒向每个后进生，及时帮助他们解决在学习上、生活上遇到的困难；用宽容胸怀包容他们的过激言行，使其真正感觉到你对他们的关心和爱护；利用课余时间与他们谈心，倾听他们的想法、要求、希望及内心的小秘密等，走进他们的内心世界，让他们感受到老师的爱。我曾经带过一个女学生小邱，因父母离异心灵上受到了创伤，性格变得孤僻，学习成绩一落千丈，甚至还发生过自残。我在家访中得知她父亲外出打工，跟爷爷、奶奶和弟弟四人在家。由于缺少父女沟通，感情不深，她觉得父母亲都抛弃了她，甚至产生敌意，爷爷、奶奶又管不了，有时说她几句就赌气离家出走或用小刀划伤自己的手臂。了解情况后，我多次找她谈心，经常与她说些悄悄话。同时，找了几个细心的女同学主动与她交朋友，帮助她解决学习、生活上的一些问题。老师和同学们的这份关爱给了她极大的力量，融化了女孩心头的孤独。从此，她慢慢地开朗了起来，和同学打成一片，学习刻苦，勤奋上进，成绩逐步提高，自残、赌气离家再也没发生过。
二、转化后进生要有“恒心”
后进生的转化工作是一项长期艰巨的任务，不能一蹴而就。后进生养成良好生活习惯和学习习惯不是靠班主任一次两次的说教、一项措施就能收到显著教育效果的。有的后进生的不良习惯在其身上已深深地扎下根，往往一两次提醒是收不到立竿见影的效果。作为班主任要有“静待花开”的耐性，克服急于求成的心理，做好打“持久战”的思想准备，一步一步、一点一滴地转化他们。有时，一些后进生虽一时有所转变，但进步缓慢，有些则会出现停滞不前，甚至“旧病复发”。这时，更是考验班主任的耐心，要认真查明后进生进步缓慢、停滞不前或出现反复的原因，对症下药，耐心细致、循循善诱地做好反复教育工作。
三、转化后进生要有“细心”
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尺有所短，寸有所长。世间万物都是矛盾的统一体。每一个后进生，都有其闪光的一面。对后进生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，从点滴做起，从细处做起，静待花开，让这些迟开的花朵沐浴阳光，雨露均沾，健康成长。在日常，班主任应善于细心观察他们的情绪变化，从眼神、面部表情的变化中觉察到他们的心绪变化，从他们在同学关系中的微妙变化，觉察他们的情绪，及时做好引导、纠正工作。教师应善于发掘后进生身上的优点和长处，并适当放大，及时表扬和鼓励，帮助后进生全面认识自我，重新树立自信心。正如苏霍姆林斯基所说的：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”
四、为后进生转化树立“信心”
人人都有一种“渴望被肯定”的心理。后进生尤其希望自己获得成功，得到别人的尊重。因此，班主任要积极引导每个后进生看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件，为后进生走上成功之路牵线搭桥；适时地抓住他们的内心世界和行为表现中闪耀着的“火花”。 比如，及时在全班同学面前表扬他们做的作业、他们提出的好建议、他们与同学的积极配合等，满足他们的荣誉感。当他们有一点进步时，哪怕是很小的进步，都给予及时的肯定、表扬和鼓励，使后进生不断获得成功的体验，体现自身存在的价值。在课堂上，多鼓励后进生去尝试，比如，他们能够大胆朗读课文、积极回答问题、上台板书等就要加以赞许。让后进生品尝到受赞许、表扬的快乐，让他们感受到老师对自己真诚的关心和帮助，进而树立自信心，产生学习的内驱力。同时，班主任在班中应当尽量创造互帮互助的良好环境，让优等生与后进生结成一对一的互帮互助小组，让优等生尽量帮助他们，与他们交朋友，对他们多一份谅解、多一点帮助、多一点信任，让他们感受到同学们的信任，感受到同学是自己的益友，在快乐中学习、生活。
教无定法，因材施教。平等对待每一个学生，不放弃每一个学生，教好每一个学生，让每一个学生沐浴阳光，雨露均沾，健康成长是我们每一位教育工作者的责任！