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【摘要】本文主要以协同创新视角下高职校外实践教学基地的建设研究为重点进行阐述，结合当下实践基地的协同创新有关概述为主要依据，从以区域经济发展为导向、明确实践创新人才培养目标、以实践创新人才培养为目标、明确实践基地定位、以协同创新为理念、建设开放共享型实践基地这几方面进行深入探索与研究，其目的在于推动高职院校持续稳定发展。
【关键词】高职院校 协同创新 实践教育 实践基地
【基金项目】本课题得到东莞职业技术学院省示范校重点专业及专业群2017年度院级质量工程项目——东莞当纳利印刷有限公司印刷媒体技术专业校外实践教学基地项目（项目编号：SJJD201703）的资助。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0250-02
引言
对于高职院校长远发展来讲，在协同创新视角下建设高职校外实践教学基地十分重要，其是提升高职学生综合能力与素养的有利因素，还是加强高职院校核心竞争力的关键点。为此，高职院校内部相关人员需给予校外实践教学基地的建设高度重视，促使其存在的价值与效用在高职院校发展中充分的发挥出来。本文主要研究协同创新视角下高职校外实践教学基地的建设，具体如下。
1.实践基地的协同创新有关概述
在万众创新和大众实践的社会背景下，高职教育为我国发展战略的核心构成部分，主要以培养高素质技术性人才为核心，推动区域经济发展和产业结构升级为目标，高素质技术型人才的主要特点为创新实践的能力与素养。高职校外实践实训基地建设的主要目的便是为现代化社会输送优质且高效的创新实践型人才，培养学生实践精神与创造性，及利用有效资源合理优化问题的能力。高职學生的实践能力与精神的培养需借助实践教学基地实现，所以建设实践教学基地至关重要。实践教学基地的建设为一项繁杂且系统的工程，需拓宽原本组织边界，对各项资源进行有效整合，展开协同创新工作。实质上协同创新就是模式创新，要求高校、企业等个参与主体互相协同与配合，围绕统一目标，共享数据信息，构成创新合力，其中服务、信息、知识、资金、设备等多种价值要素为写作的基本条件，协同创新要求打破原本的资源统筹制度，让多种价值要素构成资本化流动，以期实现资源互补、能力互补，实现资源增值这一目标。
2.协同创新视角下高职校外实践教学基地的建设
随着我国教育与经济的不断发展，高职校外实践教学基地的建设需充分反映教育新形式，基于区域经济发展为中心，新型人才培养为目标，协同创新理念为依据，优化建设机制，构建集教学、应用、实践等性能为一体的实践平台，推动创新实践教育模式转变，加强实践人才培养。
2.1基于区域经济发展为中心，确定实践人才培养目标
创新实践人才为一种新兴人才，四服务区域经济的升级与转型，对实行我国发展战略具有积极作用。通过专家咨询或是高管访谈等方法调查显示，随着产业转型升级与区域经济发展，创新实践人才的战略规划能力、财务管理能力、机会识别能力、人力资源管理能力等越发重要。所以，高职院校校外实践教学基地的建设需以区域经济发展为中心，满足产业转型升级对新兴人才的实践需求，具备较强的创新精神、职业道德素质、创新意识的复合型人才。
2.2基于创新实践人才培养为中心，确定实践基地定位
需依据创新实践性人才的素质模型与高职生日后就业所需的技能与知识需求，确定实践基地定位，并以此为中心建设高校校外实践教学基地。实践基地对学生来讲，能够激发他们的工作热情，加强他们的实践能力，对其日后全面发展具有积极作用。对教师来讲，能够提供科技研发平台，实现理论与实践有机结合的教育模式，加强科研结果转化力度。对高职院校来讲，能够切实加强学生实践能力培养，促使大学生自行开展实践活动，建构大学生实践服务平台与工作结构。通过建设校外实践教学基地，能够集成创业辅导、项目孵化、创业培训以及项目培育等支撑条件，推动大学生创业队伍同学校、创业导师、政府以及创投机构等形成有效互动，同创业资源实现有效对比，优化创业队伍发展问题，深挖高职学生内在潜能，提升创业成功率。
2.3基于协同创新理念为中心，建设校外实践教学基地
校外实践教学基地的建设需有参与主体协作，需得到参与主体的认可，在自身条件允许的状况下，最大程度的提供资金、场地以及设备等有关资源。高职院校需引入外部力量，如实践项目有关的企业，优化校外实践基础管理制度与体制，合理整合校内外资源，切实提高实践基础的运行水平。依据大学生实践项目的特征，建构共建共享的实践基地联盟，为学生实践能力培养提供有利条件，促使高校学生日后全面发展。
结束语
综上所述，为了满足现代化社会发展对新兴人才的需求，高职院校建设校外实践教学基地至关重要，其不但能够提升高职学生专业水平与道德素养，还能加强高职院校市场竞争力。基于此，高职院校内部有关部门需高度重视校外实践教学基地建设，让其效用在我国社会发展中全面的发挥。
参考文献：
[1]占挺.试析协同创新视角下的高职院校实践基地建设[J].职业教育研究，2016（12）：71-74.
[2]陈士磊.协同创新视角下高校实践教学基地的研究——以电子商务专业为例[J].电子商务，2016（11）：75-76.
[3]强伟纲，承剑芬.协同创新视角下区域开放共享型实训基地建设研究[J].中国职业技术教育，2014（35）：28-32.
作者简介：
李小东（1969.4-），汉族，男，湖南省邵阳市人，副教授，硕士，研究方向：印刷设备与工艺。
【关键词】高职院校 协同创新 实践教育 实践基地
【基金项目】本课题得到东莞职业技术学院省示范校重点专业及专业群2017年度院级质量工程项目——东莞当纳利印刷有限公司印刷媒体技术专业校外实践教学基地项目（项目编号：SJJD201703）的资助。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0250-02
引言
对于高职院校长远发展来讲，在协同创新视角下建设高职校外实践教学基地十分重要，其是提升高职学生综合能力与素养的有利因素，还是加强高职院校核心竞争力的关键点。为此，高职院校内部相关人员需给予校外实践教学基地的建设高度重视，促使其存在的价值与效用在高职院校发展中充分的发挥出来。本文主要研究协同创新视角下高职校外实践教学基地的建设，具体如下。
1.实践基地的协同创新有关概述
在万众创新和大众实践的社会背景下，高职教育为我国发展战略的核心构成部分，主要以培养高素质技术性人才为核心，推动区域经济发展和产业结构升级为目标，高素质技术型人才的主要特点为创新实践的能力与素养。高职校外实践实训基地建设的主要目的便是为现代化社会输送优质且高效的创新实践型人才，培养学生实践精神与创造性，及利用有效资源合理优化问题的能力。高职學生的实践能力与精神的培养需借助实践教学基地实现，所以建设实践教学基地至关重要。实践教学基地的建设为一项繁杂且系统的工程，需拓宽原本组织边界，对各项资源进行有效整合，展开协同创新工作。实质上协同创新就是模式创新，要求高校、企业等个参与主体互相协同与配合，围绕统一目标，共享数据信息，构成创新合力，其中服务、信息、知识、资金、设备等多种价值要素为写作的基本条件，协同创新要求打破原本的资源统筹制度，让多种价值要素构成资本化流动，以期实现资源互补、能力互补，实现资源增值这一目标。
2.协同创新视角下高职校外实践教学基地的建设
随着我国教育与经济的不断发展，高职校外实践教学基地的建设需充分反映教育新形式，基于区域经济发展为中心，新型人才培养为目标，协同创新理念为依据，优化建设机制，构建集教学、应用、实践等性能为一体的实践平台，推动创新实践教育模式转变，加强实践人才培养。
2.1基于区域经济发展为中心，确定实践人才培养目标
创新实践人才为一种新兴人才，四服务区域经济的升级与转型，对实行我国发展战略具有积极作用。通过专家咨询或是高管访谈等方法调查显示，随着产业转型升级与区域经济发展，创新实践人才的战略规划能力、财务管理能力、机会识别能力、人力资源管理能力等越发重要。所以，高职院校校外实践教学基地的建设需以区域经济发展为中心，满足产业转型升级对新兴人才的实践需求，具备较强的创新精神、职业道德素质、创新意识的复合型人才。
2.2基于创新实践人才培养为中心，确定实践基地定位
需依据创新实践性人才的素质模型与高职生日后就业所需的技能与知识需求，确定实践基地定位，并以此为中心建设高校校外实践教学基地。实践基地对学生来讲，能够激发他们的工作热情，加强他们的实践能力，对其日后全面发展具有积极作用。对教师来讲，能够提供科技研发平台，实现理论与实践有机结合的教育模式，加强科研结果转化力度。对高职院校来讲，能够切实加强学生实践能力培养，促使大学生自行开展实践活动，建构大学生实践服务平台与工作结构。通过建设校外实践教学基地，能够集成创业辅导、项目孵化、创业培训以及项目培育等支撑条件，推动大学生创业队伍同学校、创业导师、政府以及创投机构等形成有效互动，同创业资源实现有效对比，优化创业队伍发展问题，深挖高职学生内在潜能，提升创业成功率。
2.3基于协同创新理念为中心，建设校外实践教学基地
校外实践教学基地的建设需有参与主体协作，需得到参与主体的认可，在自身条件允许的状况下，最大程度的提供资金、场地以及设备等有关资源。高职院校需引入外部力量，如实践项目有关的企业，优化校外实践基础管理制度与体制，合理整合校内外资源，切实提高实践基础的运行水平。依据大学生实践项目的特征，建构共建共享的实践基地联盟，为学生实践能力培养提供有利条件，促使高校学生日后全面发展。
结束语
综上所述，为了满足现代化社会发展对新兴人才的需求，高职院校建设校外实践教学基地至关重要，其不但能够提升高职学生专业水平与道德素养，还能加强高职院校市场竞争力。基于此，高职院校内部有关部门需高度重视校外实践教学基地建设，让其效用在我国社会发展中全面的发挥。
参考文献：
[1]占挺.试析协同创新视角下的高职院校实践基地建设[J].职业教育研究，2016（12）：71-74.
[2]陈士磊.协同创新视角下高校实践教学基地的研究——以电子商务专业为例[J].电子商务，2016（11）：75-76.
[3]强伟纲，承剑芬.协同创新视角下区域开放共享型实训基地建设研究[J].中国职业技术教育，2014（35）：28-32.
作者简介：
李小东（1969.4-），汉族，男，湖南省邵阳市人，副教授，硕士，研究方向：印刷设备与工艺。