论文部分内容阅读
[摘要]素质教育是把学生创新能力的培养放在首位。化学教学中的创新教育是在教学中引导、启发学生探索发现新的问题，综合分析出问题的本质和规律。在具体教学中，通过激发兴趣、鼓励学生提问、探究实验、开展课外科技活动等方面逐步地培养学生的创新意识。从各方面入手，充分调动学生的积极性，开展各种形式的教学活动，努力培养学生的创新能力。
[关键词]素质教育 教学 创新意识
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是一个民族发展的灵魂。传统教学注重学生对知识的掌握程度，忽视学生创新能力的培养。素质教育是根据人和社会发展的需要以全面提高学生的基本素质为目标，以尊重学生的主体性、注重开发学生的潜能、注重形成和健全学生的个性为特征的教育。这就是说素质教育是把学生的创新能力的培养放在第一位。因此，中学素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。化学教学是对前人研究、发现和积累的知识成果的传播再现，不具有首创性。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和体系，而是创设一定的条件和环境，引导、启发学生去探索科学家的实践活动过程，发现新的现象，通过设问、判断、推理和综合分析，归纳出现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，在教学中可以从以下几方面来做。
1 激发兴趣，培养创新意识。作为一名教师要培养学生的创新意识，首先要激发学生学习化学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着浓厚的探索欲望，对学习化学知识及规律有着浓厚的兴趣，有将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生出创新的欲望。教师可以利用直观的化学实验，通过演示、讲解和学生动手实验，吸引学生产生强烈的兴趣，如：镁条燃烧、钠与水反应、爆炸实验、电解水实验、氧气性质实验、中和反应等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识，还应激发社会性动机使之成为主导动机，才能有持久、稳定、强有力的动力和起到维持、控制作用。善于创设问题激思激趣，理论联系实际。讲解化学在尖端科学、工农业生产、环境保护、日常生活的巨大作用；讲述侯德榜制碱法、结晶牛胰岛素的合成等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的动机；讲解玻璃、水泥、塑料等化学材料的应用改变了人类居住和生活环境，使世界发生巨大的变化，从而激励学生为人类作贡献的创新意识。
2 鼓励学生，敢于提出问題，敢于创新。培养创新能力的关键是培养创造思维。在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的理由和观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如：学习氧气的实验室制法时，我设计了加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰、加热过氧化氢和二氧化锰等三个方案和实验装置来制取氧气，从实验室角度、安全方面和操作的方便性等让学生提出问题并阐述理由，适时提出工业上需要大量的氧气是不是用这些方法制得的?应该用什么方法制得氧气?激发学生的创新求知精神。在讲燃烧实验时，我用H2、CO讲述燃烧的概念，然后用镁条在CO2中燃烧让学生明白燃烧不一定要有氧气的参加。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题、敢于创新、敢于表达自己的观点。
3 探究实验，培养创新思维。化学是一门以实验为基础的自然科学。特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成概念、培养能力具有重要的意义。探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面具有的作用是其他一般实验所无法比拟的。
如探究铁生锈的实验，除课本提到影响铁生锈的因素外，指导学生探究其他因素对铁生锈的影响。又如学习二氧化碳的实验室制法时，可要求学生根据二氧化碳的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取二氧化碳的实验装置，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对有创新的方案进行表扬和奖励。鼓励和调动学生的创新积极性和主动性。
注重培养学生的想象能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养想象力，要学会联想。讲到CO具有可燃性又有还原性，要联想到C、H2也具有可燃性和还原性；讲到CO2气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制H2、NH3等；讲到氢氧化钠的腐蚀性时，想到皮肤沾了氢氧化钠时，应该如何处理。通过举一反三，拓宽学生思维。
4 开展课外科技活动，发挥创新能力。创新活动的基础是科技活动。为此，在工作中必须积极组织开展课外科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动基础。充分发挥学生的创新能力，利用现有条件想方设法开展课外科技活动。如：可让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，补充一些课外知识，拓宽知识面，进行一些具有趣味性又有意义的实验，引导学生撰写科技小论文，发挥学生的创新才华。在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、科技展馆等地进行参观调查，写出专题调查报告，联系社会实际，提出改进意见和措施。条件许可的可以制订创新方案，并帮助实施。
总之，创新能力是素质教育的核心和目标。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动学生的积极性，想方设法开展各种形式的教学活动，只有这样才能在培养学生的创新意识中取得较好的成效。
[关键词]素质教育 教学 创新意识
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是一个民族发展的灵魂。传统教学注重学生对知识的掌握程度，忽视学生创新能力的培养。素质教育是根据人和社会发展的需要以全面提高学生的基本素质为目标，以尊重学生的主体性、注重开发学生的潜能、注重形成和健全学生的个性为特征的教育。这就是说素质教育是把学生的创新能力的培养放在第一位。因此，中学素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。化学教学是对前人研究、发现和积累的知识成果的传播再现，不具有首创性。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和体系，而是创设一定的条件和环境，引导、启发学生去探索科学家的实践活动过程，发现新的现象，通过设问、判断、推理和综合分析，归纳出现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，在教学中可以从以下几方面来做。
1 激发兴趣，培养创新意识。作为一名教师要培养学生的创新意识，首先要激发学生学习化学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着浓厚的探索欲望，对学习化学知识及规律有着浓厚的兴趣，有将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生出创新的欲望。教师可以利用直观的化学实验，通过演示、讲解和学生动手实验，吸引学生产生强烈的兴趣，如：镁条燃烧、钠与水反应、爆炸实验、电解水实验、氧气性质实验、中和反应等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识，还应激发社会性动机使之成为主导动机，才能有持久、稳定、强有力的动力和起到维持、控制作用。善于创设问题激思激趣，理论联系实际。讲解化学在尖端科学、工农业生产、环境保护、日常生活的巨大作用；讲述侯德榜制碱法、结晶牛胰岛素的合成等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的动机；讲解玻璃、水泥、塑料等化学材料的应用改变了人类居住和生活环境，使世界发生巨大的变化，从而激励学生为人类作贡献的创新意识。
2 鼓励学生，敢于提出问題，敢于创新。培养创新能力的关键是培养创造思维。在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的理由和观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如：学习氧气的实验室制法时，我设计了加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰、加热过氧化氢和二氧化锰等三个方案和实验装置来制取氧气，从实验室角度、安全方面和操作的方便性等让学生提出问题并阐述理由，适时提出工业上需要大量的氧气是不是用这些方法制得的?应该用什么方法制得氧气?激发学生的创新求知精神。在讲燃烧实验时，我用H2、CO讲述燃烧的概念，然后用镁条在CO2中燃烧让学生明白燃烧不一定要有氧气的参加。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题、敢于创新、敢于表达自己的观点。
3 探究实验，培养创新思维。化学是一门以实验为基础的自然科学。特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成概念、培养能力具有重要的意义。探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面具有的作用是其他一般实验所无法比拟的。
如探究铁生锈的实验，除课本提到影响铁生锈的因素外，指导学生探究其他因素对铁生锈的影响。又如学习二氧化碳的实验室制法时，可要求学生根据二氧化碳的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取二氧化碳的实验装置，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对有创新的方案进行表扬和奖励。鼓励和调动学生的创新积极性和主动性。
注重培养学生的想象能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养想象力，要学会联想。讲到CO具有可燃性又有还原性，要联想到C、H2也具有可燃性和还原性；讲到CO2气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制H2、NH3等；讲到氢氧化钠的腐蚀性时，想到皮肤沾了氢氧化钠时，应该如何处理。通过举一反三，拓宽学生思维。
4 开展课外科技活动，发挥创新能力。创新活动的基础是科技活动。为此，在工作中必须积极组织开展课外科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动基础。充分发挥学生的创新能力，利用现有条件想方设法开展课外科技活动。如：可让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，补充一些课外知识，拓宽知识面，进行一些具有趣味性又有意义的实验，引导学生撰写科技小论文，发挥学生的创新才华。在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、科技展馆等地进行参观调查，写出专题调查报告，联系社会实际，提出改进意见和措施。条件许可的可以制订创新方案，并帮助实施。
总之，创新能力是素质教育的核心和目标。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动学生的积极性，想方设法开展各种形式的教学活动，只有这样才能在培养学生的创新意识中取得较好的成效。