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摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体技术在幼儿园音乐教学中被广泛地运用。多媒体技术集视、听、声、像于一体，能够直观形象地展示知识，在激发幼儿学习音乐兴趣的同时，提高幼儿对音乐艺术的欣赏能力。实践证明，多媒体技术的应用丰富了幼儿音乐教学手段，拓宽了幼儿园音乐教学资源，对发展幼儿的个性与创造性等都起到了不可替代的作用。
关键词：幼儿园;音乐教学;多媒体;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在信息技术飞速发展的今天，可以说已经彻底改变了人们的工作和生活。将信息技术应用在教学中的多媒体技术，在辅助教学中，发挥了重要的作用。我们知道多媒体技术是形、声、色、光的效果的有机整合，具有形象生动、灵活多变、直观鲜明的特点，而且展示得清楚明白。同时，还可以为幼儿的学习营造良好的学习氛围，让幼儿在直观鲜明、轻松愉快的环境下建构知识，培养能力，形成习惯。幼儿期是人的个性初具雏形的时期，在这个阶段培养幼儿的学习习惯非常重要。因此，将多媒体技术应用在幼儿音乐教学中，借以提高教学效果，是很多老师都在尝试运用的辅助手段。
一、营造良好的课堂气氛，激发幼儿的音乐学习兴趣
刚进入幼儿园的幼儿教學十分困难，他们刚刚进入课堂学习，上课往往不能集中注意力，在课堂上很多同学都容易被新鲜的事物吸引。传统的课堂教学中这种情况老师只能是提高嗓门，吸引他们的注意力，不能达到课堂效果。多媒体教学的运用不但可以吸引学生的注意力，还能提高教学效果，让学生在快乐中学习。为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在教学课件中可以配合优美的音乐，或加入一些同学们喜欢的卡通形象，这样能够大大吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生主动学习，快乐学习。例如在《小白兔和大黑熊》的教学课堂中，我就运用了多媒体手段来教学，先做出了小白兔和大黑熊的卡通形象，并且播放音乐，展现出在树林里，有只调皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高兴的在森林里玩，不经意间走到大黑熊家门前，便叫醒大黑熊与他一起玩，这样的景象，随着音乐和动态情景的进行，幼儿们都被可爱的卡通形象吸引。在课堂中幼儿感受歌曲的幽默，风趣的特点，极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，激发了幼儿对音乐学习的兴趣。
二、利用多媒体将音乐游戏化，舞蹈直观化
多媒体课件将文字和图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源;为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
幼儿对教师语言的理解能力是有限度的，如果先让幼儿对动作先有了感知，效果就不一样了。如在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录像，使他们对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学的既快又好，同时也给教师节省了不少时间，增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。又如在教学歌表演《大鹿》时，为了让幼儿更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲中有关画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的大鹿和活泼可爱的小兔一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会演唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
三、在多媒体课件中设计动态情境，激发幼儿的情感
在音乐教学活动中，幼儿需要有情感体验和情感表达的机会。我们利用多媒体中立体声像的效果，可以给幼儿一种身临其境的感觉，从而激发孩子内心的情感，例如舞蹈《看海》，若根据传统的教学方法，教师往往是画一张海底世界的图片呈现给幼儿，画面是静态的。现在运用多媒体技术，运用电脑的特效技术作出生动的“海底世界”，各种各样的动物在海底遨游，自由自在的活动，再配上一些轻灵欢快的音乐，使孩子们感受到他们就在大海中。于是，孩子们也用多姿多彩的动作表达出他们对于音乐的情感。 利用多媒体教学能增加容量，提高效率。在过去，教师需要在黑板上或者歌单中把曲谱、歌词等抄写出来，这种耗时费力的传统教学方式逐渐被多媒体辅助教学所取代，现在只需把这些信息扫描到电脑中进行调整、编辑，并在课堂中按照自己的教学顺序把这些图像、音乐等一一呈现出来，规范而又清晰。这节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。
四、利用多媒体帮助幼儿记忆歌词，丰富课堂教学
幼儿歌唱教学中，歌词的记忆是一项难度较大的学习。幼儿在演唱歌曲时记不住歌词的情况时有发生。如何帮助幼儿强化歌词记忆，多媒体就成为最好的一项辅助手段。幼儿喜欢动态的画面，喜欢卡通的形式，对于童话意境的故事内容具有天生的喜好。所以，教师要充分利用幼儿的这一心理特点，满足幼儿好奇、好动的心理，利用动感的画面，吸引幼儿的注意力。那些跳跃、移动、变形、闪烁等画面，可以延长幼儿的有意注意时间。激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的潜能。如幼儿大班音乐活动《小鼓手》一课的教学，我设计了一组动画的课件，动画内容是依照歌词的内容设计的。每一句歌词都配合一个相应的画面，卡通的形象，鲜明的音乐节奏，幼儿学唱起来兴奋异常。
多媒体教学使教师能够随意灵活的点击，使教学活动更加丰富，教学方式更加多元化，同时将听觉艺术发展为视听艺术，有利于课堂教学。多媒体教学设备可以包含较多的音乐曲目，可以使音乐旋律更加优美，可以使孩子们享受到音乐带来的乐趣，带动幼儿对于音乐的体验，从而提高幼儿的审美能力与创造能力。
参考文献
[1]王惠然，李雁，罗淑娟.幼儿园音乐教育与活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2017（1）.
关键词：幼儿园;音乐教学;多媒体;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在信息技术飞速发展的今天，可以说已经彻底改变了人们的工作和生活。将信息技术应用在教学中的多媒体技术，在辅助教学中，发挥了重要的作用。我们知道多媒体技术是形、声、色、光的效果的有机整合，具有形象生动、灵活多变、直观鲜明的特点，而且展示得清楚明白。同时，还可以为幼儿的学习营造良好的学习氛围，让幼儿在直观鲜明、轻松愉快的环境下建构知识，培养能力，形成习惯。幼儿期是人的个性初具雏形的时期，在这个阶段培养幼儿的学习习惯非常重要。因此，将多媒体技术应用在幼儿音乐教学中，借以提高教学效果，是很多老师都在尝试运用的辅助手段。
一、营造良好的课堂气氛，激发幼儿的音乐学习兴趣
刚进入幼儿园的幼儿教學十分困难，他们刚刚进入课堂学习，上课往往不能集中注意力，在课堂上很多同学都容易被新鲜的事物吸引。传统的课堂教学中这种情况老师只能是提高嗓门，吸引他们的注意力，不能达到课堂效果。多媒体教学的运用不但可以吸引学生的注意力，还能提高教学效果，让学生在快乐中学习。为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在教学课件中可以配合优美的音乐，或加入一些同学们喜欢的卡通形象，这样能够大大吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生主动学习，快乐学习。例如在《小白兔和大黑熊》的教学课堂中，我就运用了多媒体手段来教学，先做出了小白兔和大黑熊的卡通形象，并且播放音乐，展现出在树林里，有只调皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高兴的在森林里玩，不经意间走到大黑熊家门前，便叫醒大黑熊与他一起玩，这样的景象，随着音乐和动态情景的进行，幼儿们都被可爱的卡通形象吸引。在课堂中幼儿感受歌曲的幽默，风趣的特点，极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，激发了幼儿对音乐学习的兴趣。
二、利用多媒体将音乐游戏化，舞蹈直观化
多媒体课件将文字和图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源;为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
幼儿对教师语言的理解能力是有限度的，如果先让幼儿对动作先有了感知，效果就不一样了。如在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录像，使他们对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学的既快又好，同时也给教师节省了不少时间，增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。又如在教学歌表演《大鹿》时，为了让幼儿更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲中有关画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的大鹿和活泼可爱的小兔一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会演唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
三、在多媒体课件中设计动态情境，激发幼儿的情感
在音乐教学活动中，幼儿需要有情感体验和情感表达的机会。我们利用多媒体中立体声像的效果，可以给幼儿一种身临其境的感觉，从而激发孩子内心的情感，例如舞蹈《看海》，若根据传统的教学方法，教师往往是画一张海底世界的图片呈现给幼儿，画面是静态的。现在运用多媒体技术，运用电脑的特效技术作出生动的“海底世界”，各种各样的动物在海底遨游，自由自在的活动，再配上一些轻灵欢快的音乐，使孩子们感受到他们就在大海中。于是，孩子们也用多姿多彩的动作表达出他们对于音乐的情感。 利用多媒体教学能增加容量，提高效率。在过去，教师需要在黑板上或者歌单中把曲谱、歌词等抄写出来，这种耗时费力的传统教学方式逐渐被多媒体辅助教学所取代，现在只需把这些信息扫描到电脑中进行调整、编辑，并在课堂中按照自己的教学顺序把这些图像、音乐等一一呈现出来，规范而又清晰。这节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。
四、利用多媒体帮助幼儿记忆歌词，丰富课堂教学
幼儿歌唱教学中，歌词的记忆是一项难度较大的学习。幼儿在演唱歌曲时记不住歌词的情况时有发生。如何帮助幼儿强化歌词记忆，多媒体就成为最好的一项辅助手段。幼儿喜欢动态的画面，喜欢卡通的形式，对于童话意境的故事内容具有天生的喜好。所以，教师要充分利用幼儿的这一心理特点，满足幼儿好奇、好动的心理，利用动感的画面，吸引幼儿的注意力。那些跳跃、移动、变形、闪烁等画面，可以延长幼儿的有意注意时间。激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的潜能。如幼儿大班音乐活动《小鼓手》一课的教学，我设计了一组动画的课件，动画内容是依照歌词的内容设计的。每一句歌词都配合一个相应的画面，卡通的形象，鲜明的音乐节奏，幼儿学唱起来兴奋异常。
多媒体教学使教师能够随意灵活的点击，使教学活动更加丰富，教学方式更加多元化，同时将听觉艺术发展为视听艺术，有利于课堂教学。多媒体教学设备可以包含较多的音乐曲目，可以使音乐旋律更加优美，可以使孩子们享受到音乐带来的乐趣，带动幼儿对于音乐的体验，从而提高幼儿的审美能力与创造能力。
参考文献
[1]王惠然，李雁，罗淑娟.幼儿园音乐教育与活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2017（1）.